2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期第14周《兩極格局下的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期第14周《兩極格局下的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高一歷史上學(xué)期第14周，主題為《兩極格局下的世界》。本章節(jié)內(nèi)容主要涵蓋了兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，具體包括冷戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)與蘇聯(lián)之間的對(duì)抗、亞洲和歐洲的分裂、以及兩極格局對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界歷史的初步知識(shí)，對(duì)重要的歷史事件和人物有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討兩極格局下的世界，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治環(huán)境以及其對(duì)全球的影響，從而加深學(xué)生對(duì)世界歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生所學(xué)的地理、政治等其他學(xué)科知識(shí)有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀(guān)念：通過(guò)學(xué)習(xí)兩極格局下的世界，使學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際政治環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的收集、整理和分析能力。

3.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)對(duì)兩極格局下的世界的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠解釋冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩極格局下的世界進(jìn)行思考和批判，探討其對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)兩極格局的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際政治環(huán)境對(duì)國(guó)家利益的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)世界歷史的發(fā)展有一定的了解。然而，對(duì)于兩極格局下的世界這一特定時(shí)期的歷史事件和現(xiàn)象，他們的認(rèn)知可能較為模糊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的基本概念和重要事件可能有所了解，但對(duì)于兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，以及其對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響，可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在能力層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，對(duì)于復(fù)雜的歷史事件和現(xiàn)象，他們可能缺乏批判性思維和深入分析的能力。因此，本節(jié)課需要設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，提高他們的分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的歷史文化素養(yǎng)，但對(duì)于兩極格局下的世界對(duì)現(xiàn)代世界的影響，他們可能缺乏深入的思考。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生從跨學(xué)科的視角，思考兩極格局對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響，提升他們的綜合素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，以及其對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對(duì)兩極格局下的世界的理解和觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史事件和現(xiàn)象，讓學(xué)生深入了解兩極格局下的世界的特點(diǎn)和影響，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示兩極格局下的世界的相關(guān)歷史事件和現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬兩極格局下的世界地圖、冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)抗游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、觀(guān)看在線(xiàn)視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供兩極格局下的世界的歷史背景資料，要求學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治環(huán)境。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，問(wèn)題可以是“兩極格局對(duì)全球政治產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩極格局下的世界的相關(guān)歷史事件和現(xiàn)象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解兩極格局下的世界課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出兩極格局下的世界課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析歷史事件的能力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，掌握分析歷史事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩極格局下的世界課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與兩極格局下的世界課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象。他們將對(duì)兩極格局下的世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用史料，分析兩極格局的形成、發(fā)展和解體的過(guò)程，提高他們的分析能力。他們也將能夠批判性地思考兩極格局下的世界對(duì)現(xiàn)代世界的影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)將得到提升，他們將對(duì)兩極格局下的世界的歷史背景和冷戰(zhàn)時(shí)期的政治環(huán)境有更全面的了解。同時(shí)，通過(guò)小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也將得到培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，他們將通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)等方式，積極投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生也將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《兩極格局下的世界》的教學(xué)中，我采取了多種教學(xué)方法和手段，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。首先，我利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，使抽象的歷史事件和現(xiàn)象變得生動(dòng)直觀(guān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我組織了一些課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或者對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更有趣、更有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，以提高他們的參與度。

此外，我在教學(xué)中可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)故事、案例等教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)和鮮活，激發(fā)他們的家國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)史》、《兩極格局的形成與解體》等歷史書(shū)籍，以加深對(duì)兩極格局下的世界的理解。

2.視頻資源：推薦學(xué)生觀(guān)看《冷戰(zhàn)：美蘇對(duì)抗》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的世界》等歷史紀(jì)錄片，以直觀(guān)了解冷戰(zhàn)時(shí)期的政治環(huán)境和國(guó)際關(guān)系。

3.學(xué)術(shù)文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)外交》等，以提高對(duì)兩極格局下的世界的深入理解。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)歷史教育網(wǎng)站，如歷史教學(xué)網(wǎng)、歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)等，以獲取更多關(guān)于兩極格局下的世界的信息和資料。

拓展要求：

1.自