26 好的故事 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26好的故事第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26好的故事第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：26好的故事第二課時（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過閱讀和討論《好的故事》，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解、表達(dá)和交流能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事內(nèi)容、表達(dá)個人見解。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問題和解決問題。

3.文化意識：通過了解和探討故事中的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和跨文化交際能力，使學(xué)生能夠尊重和理解不同的文化背景，提高跨文化溝通能力。

4.審美情趣：通過欣賞故事中的語言美、情節(jié)美和人物美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能夠理解并概括《好的故事》的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)生能夠分析并欣賞故事中的語言美、情節(jié)美和人物美。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)生對故事中深層次的主題和象征意義難以理解。

（2）學(xué)生對故事中的文化元素和跨文化交際能力難以把握。

3.解決辦法：

（1）通過小組討論、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和主題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析故事。

（2）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生通過角色扮演、小組合作等方式，深入體驗(yàn)故事中的文化元素和跨文化交際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）通過提供具體案例和情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握故事中的語言運(yùn)用技巧，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《好的故事》的文本，以及相關(guān)的閱讀理解題目和討論問題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和分析《好的故事》。例如，可以準(zhǔn)備一些與故事中的人物、情節(jié)和文化背景相關(guān)的圖片和圖表，以及一些關(guān)于故事主題的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，如故事中提到的物品或場景的模型，以幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)故事。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。例如，可以將教室分為幾個小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流；或者準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作臺，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)故事。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備一些教學(xué)軟件，如多媒體投影儀、電腦、白板等，以幫助教師更好地展示和講解教學(xué)內(nèi)容。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀材料、教學(xué)視頻、討論論壇等，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

7.教學(xué)用具：準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如黑板、粉筆、白板筆等，以幫助教師進(jìn)行講解和展示。

8.參考書籍：準(zhǔn)備一些參考書籍，如文學(xué)作品、文學(xué)評論、文化研究等，以幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

9.教學(xué)活動：準(zhǔn)備一些教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，以幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)故事。

10.反饋與評價：準(zhǔn)備一些反饋與評價工具，如問卷調(diào)查、作業(yè)批改、學(xué)生互評等，以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《好的故事》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《好的故事》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《好的故事》的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《好的故事》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《好的故事》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《好的故事》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《好的故事》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《好的故事》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《好的故事》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《好的故事》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《好的故事》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《好的故事》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《好的故事》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.《好的故事》的基本概念：

《好的故事》是中國現(xiàn)代文學(xué)作家魯迅創(chuàng)作的一篇短篇小說，首次發(fā)表于1925年。該故事以作者在夢境中的經(jīng)歷為線索，描繪了一個充滿詩意和浪漫主義色彩的鄉(xiāng)村景象，反映了作者對美好生活的向往和追求。

2.《好的故事》的故事情節(jié)：

故事講述了作者在夢中回到故鄉(xiāng)，看到了一片美麗的景色。他沿著一條小河漫步，欣賞著沿岸的景色，包括一座古橋、一片草地、幾只水鳥等。在夢中，作者與一位美麗的姑娘相遇，兩人一起度過了一段美好的時光。然而，夢醒時分，作者發(fā)現(xiàn)自己仍然身處現(xiàn)實(shí)中的城市，對夢境中的美好景象充滿了懷念和向往。

3.《好的故事》的人物形象：

《好的故事》中的人物形象鮮明，主要包括以下幾位：

（1）作者：故事的敘述者，通過夢境展現(xiàn)了其對美好生活的向往和追求。

（2）美麗的姑娘：在夢中與作者相遇，象征著作者對美好愛情的向往。

（3）小河：故事中的重要元素，代表著作者對故鄉(xiāng)的懷念和對自然的熱愛。

（4）古橋、草地、水鳥等：故事中的自然景觀，反映了作者對美好生活的向往。

4.《好的故事》的主題思想：

《好的故事》的主題思想主要體現(xiàn)在作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的批判。通過對夢境中的美好景象的描繪，作者表達(dá)了自己對美好生活的向往和追求。同時，通過對比夢境與現(xiàn)實(shí)，作者批判了現(xiàn)實(shí)生活中的種種不如意，表達(dá)了對改變現(xiàn)實(shí)的渴望。

5.《好的故事》的語言特點(diǎn)：

《好的故事》的語言簡潔、生動，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。作者運(yùn)用豐富的描繪手法，如比喻、擬人、象征等，將夢境中的景象描繪得如詩如畫。同時，作者的語言富有節(jié)奏感和音樂性，使讀者在閱讀過程中感受到一種美的享受。

6.《好的故事》的藝術(shù)手法：

《好的故事》運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，包括象征、隱喻、對比等，以增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力和感染力。

7.《好的故事》的影響和意義：

《好的故事》是魯迅文學(xué)創(chuàng)作中的佳作，具有很高的文學(xué)價值。它不僅展現(xiàn)了作者的文學(xué)才華，而且反映了當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時，《好的故事》所傳達(dá)的美好生活理念，至今仍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過引入《好的故事》的基本概念和故事情節(jié)，幫助學(xué)生建立起對文本的整體認(rèn)識。在講解《好的故事》的人物形象和主題思想時，我運(yùn)用了對比、分析等手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵。同時，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵他們在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解作者的情感表達(dá)。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生在理解《好的故事》的深層次主題和象征意義時顯得有些困難。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。部分學(xué)生在理解《好的故事》的深層次主題和象征意義時顯得有些困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分內(nèi)容，提供更多的指導(dǎo)和幫助。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，如通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的討論題目，鼓勵學(xué)生積極參與。

針對以上問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解《好的故事》的深層次主題和象征意義時，可以采用更多具體的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和把握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性。

3.在今后的教學(xué)中，可以更多地采用互動式教學(xué)，如提問、小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

4.針對學(xué)生的個性化需求，可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀后感，字?jǐn)?shù)要求為500字左右。要求學(xué)生在文章中表達(dá)出自己對故事情節(jié)、人物形象、主題思想的看法和理解。

（2）請學(xué)生選擇一個與《好的故事》相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和分析。要求學(xué)生在文章中闡述該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及可能的解決方案。字?jǐn)?shù)要求為800字左右。

（3）請學(xué)生以小組為單位，選取一個與《好的故事》相關(guān)的主題，進(jìn)行小組討論和分析。要求學(xué)生在文章中總結(jié)討論成果，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。字?jǐn)?shù)要求為1000字左右。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改和反饋。首先，檢查學(xué)生的文章是否符合字?jǐn)?shù)要求。其次，檢查學(xué)生的文章是否表達(dá)了故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面的看法和理解。最后，針對學(xué)生的文章內(nèi)容進(jìn)行批改，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（2）對學(xué)生的研究性文章進(jìn)行批改和反饋。首先，檢查學(xué)生的文章是否符合字?jǐn)?shù)要求。其次，檢查學(xué)生的文章是否闡述了主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及可能的解決方案。最后，針對學(xué)生的文章內(nèi)容進(jìn)行批改，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（3）對學(xué)生的討論性文章進(jìn)行批改和反饋。首先，檢查學(xué)生的文章是否符合字?jǐn)?shù)要求。其次，檢查學(xué)生的文章是否總結(jié)了討論成果，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。最后，針對學(xué)生的文章內(nèi)容進(jìn)行批改，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（4）鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，對學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力給予肯定和鼓勵。

（5）在批改作業(yè)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，及時給予表揚(yáng)和肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（6）對于存在問題的學(xué)生，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（7）在批改作業(yè)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，及時進(jìn)行集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高整體的學(xué)習(xí)效果。

（8）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

（2）閱讀有關(guān)魯迅的傳記，如《魯迅傳》、《魯迅評傳》等，深入了解魯迅的生平和思想。

（3）閱讀與《好的故事》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《駱駝祥子》等，探討作品中的美好生活理念。

（4）觀看有關(guān)魯迅的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅》、《魯迅傳》等，從視覺和聽覺的角度了解魯迅的生平和思想。

2.拓展要求：

（1）請學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和拓展。

（2）鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的感悟和思考，以加深對《好的故事》的理解和認(rèn)識。

（3）學(xué)生可以選擇其中一種拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究，撰寫一篇讀書筆記或觀后感，字?jǐn)?shù)要求為1000字左右。

（4）在完成拓展學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，共同探討《好的故事》的主題和思想。

（5）教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（6）鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何將《好的故事》中的美好生活理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（7）在下次課堂上，學(xué)生可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的成果展示，分享自己的學(xué)習(xí)和思考。

（8）教師可以對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（9）鼓勵學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中不斷探索和思考，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和批判性思維。板書設(shè)計1.導(dǎo)入新課：

-提問：《好的故事》的基本概念及與生活的關(guān)聯(lián)

-圖片展示：《好的故事》的夢境畫面

-簡介：《好的故事》的定義及重要性

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識：

-定義：《好的故事》的定義及主要組成元素

-組成部分：《好的故事》的組成部分及功能

-實(shí)例：通過實(shí)例理解《好的故事》的應(yīng)用和作用

3.《好的故事》案例分析：

-案例一：《好的故事》的背景、特點(diǎn)及意義

-案例二：《好的故事》的人物形象及主題思想

-案例三：《好的故事》的語言特點(diǎn)及藝術(shù)手法

4.學(xué)生小組討論：

-主題一：《好的故事》的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

-主題二：《好的故事》的解決方案及創(chuàng)新建議

-主題三：《好的故事》的未來發(fā)展

5.課堂展示與點(diǎn)評：

-展示一：《好的故事》的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

-展示二：《好的故事》的解決方案及創(chuàng)新建議

-展示三：《好的故事》的未來發(fā)展

6.課堂小結(jié)：

-回顧：《好的故事》的基本概念、組成部分、案例分析

-強(qiáng)調(diào)：《好的故事》