2024年秋九年級化學上冊 第七單元 燃料及其利用 實驗活動3 燃燒的條件教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用實驗活動3燃燒的條件教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年秋九年級化學上冊第七單元“燃料及其利用”中的實驗活動3“燃燒的條件”。該實驗活動要求學生通過觀察實驗現(xiàn)象，探究燃燒發(fā)生的條件。

具體內(nèi)容包括：

1.了解燃燒的基本概念，掌握燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。

2.通過實驗觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，分析燃燒條件的應用。

3.能夠運用燃燒的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊緊圍繞教材，結(jié)合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力，使學生在掌握知識的同時，能夠提高自身的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.科學探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生運用科學方法探究燃燒條件的能力，提高學生的實驗操作技能和觀察分析能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，搜集和處理信息的能力，使學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到燃燒現(xiàn)象在生活中的重要性，培養(yǎng)學生關注生命安全、環(huán)境保護等社會責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。

2.不同物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的觀察與分析。

難點：

1.理解并能夠運用燃燒條件解釋實際現(xiàn)象。

2.實驗操作技能的掌握，特別是對燃燒條件的深入理解。

解決辦法：

1.通過生活實例引入燃燒條件，讓學生感知燃燒現(xiàn)象與實際生活的聯(lián)系。

2.分組實驗，引導學生親自動手操作，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，增強實證意識。

3.利用對比實驗，分析燃燒條件的變化對燃燒現(xiàn)象的影響，加深學生對知識點的理解。

4.設計思考題，引導學生運用燃燒知識解釋生活中的問題，提高學生的知識應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過分組實驗，讓學生親自動手操作，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.講授法：在實驗前后，教師對燃燒的條件進行講解，引導學生理解燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學生的理論知識水平。

3.討論法：在實驗過程中，鼓勵學生相互交流討論，分享各自的觀察結(jié)果和思考，培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示實驗操作步驟、燃燒現(xiàn)象的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如燃燒條件小游戲、在線問答等，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源搜集相關資料，了解燃燒現(xiàn)象在生活中的應用，拓寬學生的知識視野。

4.學習平臺：利用學習平臺進行課前預習、課后復習和作業(yè)提交，方便教師及時了解學生的學習情況，提高教學效果。

5.反饋評價：通過學生的實驗報告、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學生的學習情況進行綜合評價，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞燃燒的條件，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解燃燒的基本概念和燃燒條件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解燃燒的條件，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出燃燒的條件，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解燃燒的三個必要條件，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握燃燒的條件。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗燃燒條件的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解燃燒的條件。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握燃燒的條件。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解燃燒的條件，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)燃燒的條件，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與燃燒的條件相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的燃燒條件知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括燃燒的基本概念、燃燒的三個必要條件以及不同物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的觀察與分析。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.燃燒的基本概念：

-燃燒是一種氧化反應，指可燃物與氧氣或空氣發(fā)生迅速放熱的化學變化。

-燃燒過程中，可燃物與氧化劑反應產(chǎn)生火焰、熱量和光。

-燃燒通常伴隨著氣體、固體和液體的變化。

2.燃燒的三個必要條件：

-可燃物：指能夠燃燒的物質(zhì)，如木材、紙張、石油等。

-氧氣或空氣：燃燒需要氧氣或空氣作為氧化劑，提供氧元素。

-達到燃燒所需的最低溫度（著火點）：可燃物必須被加熱到其著火點以上，才能開始燃燒。

3.不同物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的觀察與分析：

-固體燃燒：固體可燃物在燃燒過程中，通常先熔化，然后才燃燒。例如，木材、紙張、煤炭等。

-液體燃燒：液體可燃物在燃燒過程中，通常迅速蒸發(fā)并形成燃燒的氣體。例如，汽油、酒精等。

-氣體燃燒：氣體可燃物在燃燒過程中，與其他氣體混合并形成火焰。例如，天然氣、氫氣等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗活動的設計：本節(jié)課通過分組實驗，讓學生親自動手操作，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.問題導向?qū)W習：課堂上，我設計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，提高了學生的科學探究能力。

3.信息技術手段的運用：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)了預習資源的共享和監(jiān)控，增強了學生的學習興趣和主動性。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：在實驗過程中，部分學生對實驗操作不夠熟悉，導致實驗過程中出現(xiàn)一些小問題，影響了實驗的順利進行。

2.教學方法選擇：在講解燃燒條件時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對理論知識的理解不夠深入，需要探索更多有效的教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.教學評價方式：目前的作業(yè)評價方式較為單一，主要是以書面作業(yè)為主，今后需要增加更多形式的評價方式，如口頭報告、實驗報告等，以全面評估學生的學習情況。

（三）改進措施

1.加強實驗操作指導：在實驗前，對學生進行詳細的實驗操作指導，確保每位學生都能掌握實驗操作要領，減少實驗過程中的問題。

2.多樣化教學方法：結(jié)合學生的實際情況，嘗試采用更多樣的教學方法，如小組討論、案例分析等，以提高學生的學習效果。

3.豐富教學評價方式：完善作業(yè)評價方式，增加口頭報告、實驗報告等多種評價方式，全面評估學生的學習情況。同時，加強對學生的反饋，及時調(diào)整教學方法和策略。內(nèi)容邏輯關系①燃燒的基本概念：燃燒是一種氧化反應，指可燃物與氧氣或空氣發(fā)生迅速放熱的化學變化。燃燒過程中，可燃物與氧化劑反應產(chǎn)生火焰、熱量和光。燃燒通常伴隨著氣體、固體和液體的變化。

②燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。這三個條件缺一不可，必須同時滿足才能發(fā)生燃燒。

③不同物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的觀察與分析：通過