2024-2025學年高中英語 Module 1 My First Day at Senior High Listening and vocabulary教案 外研版必修1

2024-2025學年高中英語Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1課程基本信息1.課程名稱：Module1MyFirstDayatSeniorHigh–ListeningandVocabulary

2.教學年級和班級：高中一年級，任意班級

3.授課時間：2024-2025學年，具體上課時間自定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

課程設計內容：

I.導入(5分鐘)

A.簡短討論：詢問學生對高中第一天的印象和經歷。

B.展示與高中第一天相關的圖片，激發(fā)學生興趣。

II.聽力活動(15分鐘)

A.預聽：聽前活動，提前展示問題，預測聽力材料內容。

B.主聽：聽“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的錄音材料，完成相關練習。

C.聽后討論：學生對聽力內容進行討論，加深理解。

III.詞匯教學(15分鐘)

A.挑選聽力材料中出現(xiàn)的關鍵詞匯。

B.通過例句、同義詞和詞組搭配等形式教授詞匯。

C.學生練習：使用新詞匯進行句子創(chuàng)作。

IV.課堂互動(10分鐘)

A.小組活動：學生分組，利用所學的詞匯討論并描述自己的高中第一天。

B.口頭報告：每組選取一名代表匯報討論成果。

V.總結與作業(yè)布置(5分鐘)

A.教師和學生一起總結本節(jié)課學到的詞匯和聽力技巧。

B.布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于自己高中第一天的短文，盡量使用新學的詞匯。

VI.課后反思

教師對本次課程進行反思，評估學生的參與度和學習效果，為下一步教學活動做準備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”主題，以聽力及詞匯學習為主線，著重培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力及文化意識。通過課程學習，學生能夠：

1.提高語言能力：掌握與高中生活相關的詞匯、短語及表達方式，提升聽說讀寫綜合運用能力，能夠流暢地描述個人高中第一天的經歷。

2.增強學習能力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生獲取、篩選、整理信息的能力，提高學習策略運用，形成自主學習及合作學習的習慣。

3.培養(yǎng)文化意識：了解國內外高中生活的異同，增強跨文化交際意識，尊重并包容不同文化背景的同學。

4.提升思維品質：在聽力及詞匯學習過程中，鍛煉學生的分析、推理、評價等高階思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

本節(jié)課以學生為主體，關注學生個體差異，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在掌握知識的同時，提升核心素養(yǎng)，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質及行為習慣方面具有以下特點：

1.知識層面：

-學生在初中階段已具備一定的英語基礎，掌握了一定的詞匯和語法知識。

-對于高中生活，學生們有一定的認知，但對于高中英語學習的要求和特點尚不明確。

-學生在英語聽力方面存在一定的困難，尤其對日常生活場景的英語表達不夠熟悉。

2.能力層面：

-學生在聽說讀寫方面能力不一，部分學生口語表達能力強，但寫作和聽力相對較弱。

-分析和推理能力有待提高，部分學生在面對復雜問題時，難以運用所學知識進行解決。

-學習策略運用不夠靈活，缺乏自主學習與合作學習的能力。

3.素質層面：

-學生具有較好的學習興趣和動機，但對英語學習的信心不足。

-部分學生存在焦慮情緒，擔心高中英語學習難度加大，影響學習效果。

-學生在人際交往和團隊協(xié)作方面表現(xiàn)良好，但跨文化交際意識較弱。

4.行為習慣方面：

-學生學習習慣良好，能按時完成作業(yè)，但主動預習和復習的習慣尚未形成。

-部分學生課堂參與度不高，缺乏積極思考和提問的習慣。

-學生在課余時間較少進行英語學習，缺乏有效的學習計劃。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對高中生活場景的詞匯和表達方式掌握不足，可能導致在聽力練習中難以理解材料，影響學習效果。

2.能力層面：學生在聽力、口語表達及寫作方面的能力差異，要求教師在教學過程中關注個體差異，采用分層教學。

3.素質層面：學生的信心不足和焦慮情緒，需要教師在教學中給予鼓勵和引導，提高學生的自我效能感。

4.行為習慣方面：學生的行為習慣對學習效果具有重要影響，教師應引導學生形成良好的學習習慣，提高自主學習能力。教學資源1.硬件資源：

-教室多媒體設備（投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）

-學生用電腦或平板設備

-錄音機及聽力材料播放設備

2.軟件資源：

-外研版高中英語必修1教材

-教學課件（含聽力材料、詞匯卡片、練習題等）

-課堂活動指導手冊

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、學習資料等）

-課堂互動軟件（如投票、答題、討論等功能）

4.信息化資源：

-電子版教材及輔助教學材料

-在線英語學習平臺（提供額外聽力練習、詞匯游戲等）

-英語學習APP（用于課后自主學習）

5.教學手段：

-情境教學法（通過圖片、視頻等創(chuàng)設情境）

-任務型教學法（分組討論、口頭報告等）

-信息技術輔助教學（如PPT、音頻、視頻等）

-互動式教學（問答、小組合作、角色扮演等）教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“Describeyourfirstdayatseniorhigh.Whatwasthemostmemorablepart?”，激發(fā)學生思考，為課堂學習聽力及詞匯內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和口頭報告，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題如“Doyouthinkyourfirstdayatseniorhighwillbelikethesepictures?”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧初中階段的英語學習內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聽力材料中的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“Highschoollife”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對聽力策略和詞匯知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力及詞匯知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與高中生活相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聽力策略和詞匯內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己高中第一天的短文，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.聽力策略：

-預聽：通過圖片、問題等方式預測聽力材料內容。

-主聽：關注關鍵詞、短語，把握材料大意。

-聽后：對所聽內容進行總結、復述，加深理解。

2.詞匯：

-高中生活相關詞匯：seniorhigh,freshman,orientation,homeroomteacher,electivecourses,cafeteria,locker,campus,dormitory等。

-描述感受的詞匯：nervous,excited,overwhelmed,confused,exhausted等。

-日常會話短語：How'sitgoing?What'sup?What'sthedealwith...?Whatdoyouthinkabout...?等。

3.語法：

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作，如"Theteacherisexplainingthecourserequirements."

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作，如"Myfirstdayatseniorhighwastiring,butinteresting."

-情態(tài)動詞：表達可能性、必要性等，如"Imightneedyourhelpwithmyhomework."

4.口語表達：

-介紹自己：Mynameis.../I'm...yearsold./Icomefrom.../Ilike...

-描述經歷：Iremember.../ThefirstthingIdidwas.../Ifelt...

-詢問意見：Whatdoyouthinkabout...?/Howdoyoufeelabout...?

5.寫作技巧：

-記敘文寫作：按照時間順序描述事件，使用合適的過渡詞，如"First,Then,Afterthat,Finally"。

-描述人物、地點、活動：使用形容詞、副詞，使文章更具表現(xiàn)力。

-使用連詞、短語連接句子，使文章結構清晰。

6.課堂活動：

-小組討論：促進學生合作、交流，培養(yǎng)口語表達能力。

-口頭報告：鍛煉學生的自信心和公共場合表達能力。

-角色扮演：讓學生在實踐中運用所學知識，提高實際應用能力。

7.學習策略：

-自主學習：鼓勵學生預習、復習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-合作學習：在小組活動中，學會與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

-反饋與評價：學會接受他人意見，提高自我認知。教學反思與改進在上完“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”這節(jié)課后，我進行了一些反思，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力環(huán)節(jié)中存在困難，可能是因為他們對日常生活場景的英語表達不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加入更多的聽力練習，特別是與日常生活相關的場景，幫助學生提高聽力理解能力。

其次，我也注意到一些學生在詞匯學習方面存在困難。為了幫助他們更好地掌握詞匯，我打算設計更多的詞匯練習和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

另外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在口語表達方面不夠自信。為了提高他們的口語能力，我計劃在課堂上組織更多的口語練習和角色扮演活動，讓學生有更多的機會練習口語表達。

最后，我還意識到自己在教學過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的學習興趣和動機。為了激發(fā)學生的學習興趣，我打算在未來的教學中加入更多的互動和游戲元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。內容邏輯關系1.聽力策略：通過圖片、問題等方式預測聽力材料內容，關注關鍵詞、短語，把握材料大意，對所聽內容進行總結、復述，加深理解。

2.詞匯：高中生活相關詞匯，描述感受的詞匯，日常會話短語。

3.語法：現(xiàn)在進行時，一般過去時，情態(tài)動詞。

4.口語表達：介紹自己，描述經歷，詢問意見。

5.寫作技巧：記敘文寫作，描述人物、地點、活動，使用連詞、短語連接句子。

6.課堂活動：小組討論，口頭報告，角色扮演。

7.學習策略：自主學習，合作學習，反饋與評價。課堂-在聽力環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對聽力材料內容的理解，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

-在詞匯學習環(huán)節(jié)，觀察學生是否能正確使用新詞匯進行句子創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。

-在口語表達環(huán)節(jié)，觀察學生的口語表達能力和合作精神，發(fā)現(xiàn)問題并給予鼓勵和指導。

-在寫作環(huán)節(jié)，通過測試了解學生對寫作技巧的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-在聽力