Module 1 Unit 3 My face 第一課時教案

Module1Unit3Myface第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3Myface第一課時

2.教學年級和班級：小學三年級英語班

3.授課時間：本周第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.知識目標：

a.學生能夠聽懂、會說、會認讀關(guān)于臉部的詞匯，如：eye,nose,mouth,ear等。

b.學生能夠使用“Touchyour...”指令進行簡單的互動游戲。

c.學生能夠理解并運用句型“What'sthis?It'smy...”進行問答。

2.能力目標：

a.學生能夠在小組活動中，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

b.學生通過觀察和模仿，提高口語表達能力。

3.情感目標：

a.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強學習積極性。

b.培養(yǎng)學生合作精神，提高團隊協(xié)作能力。

教學過程：

1.導入（5分鐘）

a.老師展示一張臉部圖片，引導學生說出關(guān)于臉部的詞匯。

b.老師帶領(lǐng)學生做“Touchyour...”互動游戲，復習詞匯。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

a.老師展示教材Module1Unit3Myface的圖片，引導學生學習新詞匯。

b.老師通過PPT、卡片等教具，幫助學生理解句型“What'sthis?It'smy...”的用法。

3.實踐（15分鐘）

a.學生兩人一組，進行“Touchyour...”游戲，鞏固詞匯。

b.學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行問答。

4.產(chǎn)出（5分鐘）

a.學生展示所學成果，進行小組競賽。

b.老師總結(jié)評價，給予鼓勵和指導。

5.作業(yè)（5分鐘）

a.學生回家后，用所學詞匯和句型，與家長進行互動。

b.家長簽字確認，鼓勵孩子積極參與。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度。

2.口語表達：評價學生在實踐環(huán)節(jié)的口語表達能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面展開。通過學習Module1Unit3Myface的內(nèi)容，旨在提升學生的英語核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習關(guān)于臉部的詞匯和句型，培養(yǎng)學生準確、流利地運用英語進行表達的能力，提高學生的口語交流技巧，使他們在實際情境中能夠自信地運用所學知識進行溝通。

2.文化意識：本節(jié)課通過學習臉部詞匯，讓學生了解和尊重不同文化背景下人們對臉部的認識，培養(yǎng)他們的跨文化意識，增強學生對英語國家文化的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：在教學過程中，引導學生觀察、分析、歸納和總結(jié)臉部詞匯及其用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：通過小組合作、互動游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的日常用語，如問候、介紹自己等。此外，他們對英語字母和基本的語音知識有所了解，能夠進行簡單的單詞拼讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生普遍對新鮮事物充滿好奇心，對形象、直觀的教學內(nèi)容更感興趣。他們對英語學習有一定的熱情，喜歡通過歌曲、游戲等活潑的形式學習。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力還有待提高。在學習風格上，學生傾向于合作學習和實踐操作，喜歡在互動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會在以下方面遇到困難：

a.詞匯方面：臉部詞匯的發(fā)音和拼寫可能會給學生帶來一定的困擾，如nose、mouth等單詞的發(fā)音和書寫。

b.句型應用：學生在運用句型“What'sthis?It'smy...”進行問答時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當。

c.口語表達：部分學生可能因為害羞或自信心不足，不愿主動參與口語練習和互動游戲。

d.團隊合作：在小組活動中，學生可能面臨分工不均、合作不順暢等問題。

針對以上分析，教師應采取相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我采用了以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設(shè)定與生活實際緊密相關(guān)的情境，讓學生在情境中感知、理解和運用所學知識。

（2）任務型教學法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務，引導學生主動參與、積極思考，提高學生的語言運用能力。

（3）合作學習法：鼓勵學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（4）游戲教學法：設(shè)計有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：

a.老師展示臉部圖片，引導學生觀察、描述和猜測，激發(fā)學生的好奇心。

b.學生與同桌進行“Touchyour...”游戲，活躍課堂氛圍，鞏固詞匯。

（2）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

a.老師通過PPT展示教材中的圖片，引導學生學習新詞匯和句型。

b.學生跟隨老師一起朗讀、模仿，提高發(fā)音準確性。

（3）實踐環(huán)節(jié)：

a.學生兩人一組，進行角色扮演，運用所學句型進行問答。

b.學生分組進行“我的臉部拼圖”游戲，增強學生對詞匯的記憶和理解。

c.學生進行小組競賽，展示學習成果，提高學生的自信心。

（4）產(chǎn)出環(huán)節(jié)：

a.學生自主設(shè)計一個關(guān)于臉部的對話，與同學進行表演。

b.學生分享學習心得，老師進行總結(jié)評價。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）教學媒體：

a.PPT：展示教材中的圖片、詞匯和句型，方便學生觀看和模仿。

b.視頻動畫：播放與臉部詞匯相關(guān)的趣味動畫，增強學生的記憶。

c.實物教具：展示與臉部相關(guān)的實物，如鏡子、玩具等，增加教學的直觀性。

（2）教學資源：

a.教材：以教材Module1Unit3Myface為主要教學資源，結(jié)合課本內(nèi)容進行教學。

b.在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典等，為學生提供更多學習支持。

c.學生作品：展示學生的創(chuàng)作成果，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對臉部詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的臉部有哪些有趣的部位嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于臉部的圖片，讓學生初步感受臉部的特點和魅力。

簡短介紹臉部的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.臉部基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解臉部的基本詞匯、組成部分和功能。

過程：

講解臉部各部位的定義，如eye,nose,mouth,ear等。

使用PPT上的圖表或示意圖，詳細介紹各部位的功能。

通過實例，讓學生更好地理解臉部詞匯在實際生活中的應用。

3.臉部詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解臉部詞匯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的臉部詞匯案例進行分析，如不同文化背景下臉部的表達方式。

介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解臉部詞匯的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用臉部詞匯進行有效溝通。

小組討論：讓學生分組討論如何用臉部詞匯進行有趣的對話，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與臉部詞匯相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對臉部詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)臉部詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括臉部詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)臉部詞匯在日常溝通中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于臉部詞匯的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯：

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ear（耳朵）

-face（臉）

-hair（頭發(fā)）

-eyebrow（眉毛）

-eyelash（睫毛）

-tooth（牙齒）

-smile（微笑）

2.句型：

-What'sthis?（這是什么？）

-It'smy...（這是我的...）

-Touchyour...（觸摸你的...）

3.語法：

-名詞的介紹和運用

-簡單的問答句型

-指令句的聽力和反應

4.功能：

-介紹自己的臉部特征

-詢問和回答關(guān)于臉部的問題

-在游戲中使用臉部詞匯和指令

5.文化：

-了解不同文化中臉部的表達方式

-尊重和欣賞不同文化的臉部特征

6.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)對自我和他人臉部特征的積極態(tài)度

-鼓勵學生在交流中保持禮貌和友好

7.學習策略：

-觀察和模仿，通過視覺輔助學習詞匯

-小組合作，通過互動游戲和實踐活動鞏固知識

-利用多媒體資源，提高學習興趣和效率

8.課堂活動：

-角色扮演：學生通過扮演不同的角色，使用臉部詞匯進行自我介紹和問答。

-互動游戲：如“Touchyour...”游戲，幫助學生通過身體動作來記憶和運用詞匯。

-小組討論：學生分組討論如何用所學詞匯進行日常交流，并提出創(chuàng)造性對話。

-案例分析：通過分析不同文化背景下的臉部表達，增進對臉部詞匯的理解。

9.課后作業(yè)：

-家庭作業(yè)：學生與家長一起完成臉部詞匯卡片，用于復習和鞏固。

-創(chuàng)作練習：學生撰寫一篇關(guān)于介紹自己或朋友臉部的短文，運用所學詞匯和句型。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為鞏固本節(jié)課所學知識，特布置以下作業(yè)：

a.制作臉部詞匯卡片：學生選擇5-10個臉部詞匯，制作成卡片，正面寫詞匯，反面寫詞義。家長協(xié)助檢查。

b.編寫臉部對話：學生兩人一組，編寫一段關(guān)于臉部的對話，運用所學詞匯和句型。在下一節(jié)課上進行展示。

c.家長簽字確認：學生完成作業(yè)后，請家長簽字確認，并鼓勵孩子積極參與。

2.作業(yè)反饋：

教師在收到學生作業(yè)后，及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

a.對于制作的臉部詞匯卡片，教師檢查發(fā)音、拼寫和詞義是否正確，給出修正意見。

b.對于編寫的臉部對話，教師關(guān)注語法、詞匯搭配和表達流暢性，提出改進建議。

c.教師對學生的作業(yè)進行評價，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方，幫助學生不斷提高。

d.教師將作業(yè)反饋結(jié)果告知家長，以便家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同促進孩子的學習進步。

e.教師根據(jù)作業(yè)反饋情況，調(diào)整教學策略，針對學生存在的問題進行有針對性的輔導。

通過作業(yè)布置與反饋，教師能夠及時了解學生的學習情況，幫助學生鞏固所學知識，提高英語運用能力。同時，家長也能參與到孩子的學習過程中，共同促進孩子的成長。課后拓展為進一步拓展學生的學習視野，推薦以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源：

a.閱讀材料：《有趣的五官》——介紹五官的構(gòu)造和功能，幫助學生了解身體常識。

b.視頻資源：《臉部表情》——通過有趣的動畫，讓學生了解不同臉部表情的含義。

c.繪本故事：《小豬佩奇的臉部游戲》——通過生動的故事，讓學生學習臉部詞匯。

d.互動游戲：《臉部拼圖》——讓學生在游戲中鞏固臉部詞匯，提高記憶能力。

e.創(chuàng)作練習：《我的臉部表情》——鼓勵學生創(chuàng)作一幅關(guān)于臉部表情的繪畫作品。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后利用自己的時間進行自主學習和拓展，教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展內(nèi)容，通過閱讀、觀看視頻、參與游戲和創(chuàng)作練習等方式，鞏固所學知識，提高自己的英語運用能力。同時，教師也將關(guān)注學生的學習進度，及時解答學生的疑問，為學生提供個性化的指導和建議，幫助學生在課后拓展中取得更好的學習效果。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容：

-詞匯：eye,nose,mouth,ear,face,hair,eyebrow,eyelash,tooth,smile

-句型：What'sthis?It'smy...Touchyour...

-語法：名詞的介紹和運用，簡單的問答句型，指令句的聽力和反應

-功能：介紹自己的臉部特征，詢問和回答關(guān)于臉部的問題，在游戲中使用臉部詞匯和指令

-文化：了解不同文化中臉部的表達方式，尊重和欣賞不同文化的臉部特征

-情感態(tài)度：培養(yǎng)對自我和他人臉部特征的積極態(tài)度，鼓勵學生在交流中保持禮貌和友好

-學習策略：觀察和模仿，通過視覺輔助學習詞匯，小組合作，