7《猴王出世》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

7《猴王出世》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第五單元第一篇課文《猴王出世》。本課主要講述了石猴從石頭里蹦出來的經(jīng)過，以及石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞，被眾猴尊稱為“美猴王”的故事。文章用生動(dòng)的語言描繪了石猴的聰明機(jī)智、勇敢靈活，同時(shí)也展現(xiàn)了石猴與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)才能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴的優(yōu)秀品質(zhì)，并學(xué)會(huì)珍惜自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、文化認(rèn)同、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高語言表達(dá)能力；通過了解石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過分析石猴的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，并學(xué)會(huì)珍惜和發(fā)揮自己的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《猴王出世》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊的《格林童話》、《安徒生童話》等課外閱讀課程，對(duì)童話故事的基本架構(gòu)和人物形象有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了諸如“春夏秋冬”、“動(dòng)物世界”等相關(guān)主題的語文課程，對(duì)動(dòng)物類故事有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)故事類課程充滿興趣，尤其是富有想象力和生動(dòng)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動(dòng)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠理解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字和成語的理解問題，如“靈霄寶殿”、“筋斗云”等。同時(shí)，對(duì)于石猴與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)才能和優(yōu)秀品質(zhì)的理解，可能需要教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)和講解。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從石猴身上學(xué)到優(yōu)秀品質(zhì)，并將這些品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置有趣的故事情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解石猴出世的情景時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受石猴的出生過程。

2.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。例如，在講解石猴成為美猴王的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，讓學(xué)生從不同角度思考問題。

3.案例分析法：選取課文中典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事例中提煉出一般性規(guī)律。例如，在講解石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞的情節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析石猴的聰明才智和創(chuàng)新能力，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，在講解石猴出世的情景時(shí)，教師可以播放石猴出生的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感受石猴的出生過程。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布課文原文、翻譯、解析等相關(guān)資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，如課堂管理系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)等，進(jìn)行課堂管理和學(xué)生評(píng)估。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過在線測試系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)測驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.小組合作學(xué)習(xí)：利用小組合作學(xué)習(xí)工具，如小組討論區(qū)、小組任務(wù)分配系統(tǒng)等，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在講解石猴成為美猴王的過程中，教師可以讓學(xué)生在小組討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合：運(yùn)用紙質(zhì)教材和電子教材，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如，在講解課文中的生僻字和成語時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱電子詞典，加深對(duì)詞語含義的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《猴王出世》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么樣的品質(zhì)和能力能使一個(gè)人成為領(lǐng)導(dǎo)者？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索石猴成為美猴王的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解石猴的基本概念。石猴是《西游記》中孫悟空的化身，它具有聰明機(jī)智、勇敢靈活等特點(diǎn)。石猴的故事代表了人們對(duì)英雄人物的崇拜和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的向往。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了石猴在《西游記》中的英勇事跡，以及它如何幫助唐僧師徒四人解決困難。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)石猴的聰明才智和領(lǐng)導(dǎo)才能這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于石猴的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與石猴相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬石猴幫助唐僧師徒四人的情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了石猴的基本概念、優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)石猴故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中珍惜和發(fā)揮自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《猴王出世》是部編版三年級(jí)下冊語文教材第五單元的第一篇課文。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：蹦、翻、傲慢、靈巧、撒嬌、玩耍、神仙、瀑布、滋潤、舒服、穿戴、打扮。

2.課文內(nèi)容理解：石猴從石頭里蹦出來的經(jīng)過，石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞，石猴被眾猴尊稱為“美猴王”的故事。

3.石猴的優(yōu)秀品質(zhì)：聰明機(jī)智、勇敢靈活、領(lǐng)導(dǎo)才能。

4.故事情節(jié)分析：石猴出世的情景描繪，石猴與群猴的互動(dòng)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程，石猴成為美猴王的經(jīng)過。

5.寓意理解：課文所展現(xiàn)的石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，以及人們對(duì)英雄人物的崇拜和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的向往。

6.寫作手法：課文采用擬人手法，給動(dòng)物賦予人的情感與行為，使故事更生動(dòng)有趣。

7.修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

8.道德教育：通過石猴的故事，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、機(jī)智、領(lǐng)導(dǎo)才能等優(yōu)秀品質(zhì)。

9.文化背景：課文所處的《西游記》是一部中國古典名著，了解其背景文化有助于更好地理解課文。

10.朗讀與表達(dá)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

A.推薦閱讀《西游記》全書，了解孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物的故事，深入體會(huì)中國古典名著的魅力。

B.觀看電視劇《西游記》或動(dòng)畫片《大鬧天宮》，從視覺上感受石猴的英勇形象和神奇能力。

C.搜索石猴的民間傳說和神話故事，了解石猴在不同文化背景下的形象和寓意。

D.參觀當(dāng)?shù)貏?dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，觀察猴子群體的生活習(xí)性，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

E.開展以“石猴與我”為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇關(guān)于石猴的故事。

F.舉辦“石猴形象設(shè)計(jì)”繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的石猴形象。

2.拓展要求：

A.學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和時(shí)間安排，選擇適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

B.在閱讀和觀看拓展材料時(shí)，做好筆記，記錄下自己的感悟和理解。

C.遇到疑問和難題時(shí)，可以請教家長、同學(xué)或教師，尋求幫助和解答。

D.將拓展學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行分享，可以是口頭的交流，也可以是書面的報(bào)告。

E.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

F.教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解：石猴從石頭里蹦出來的經(jīng)過，石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞，石猴被眾猴尊稱為“美猴王”的故事。

②石猴的優(yōu)秀品質(zhì)：聰明機(jī)智、勇敢靈活、領(lǐng)導(dǎo)才能。

③故事情節(jié)分析：石猴出世的情景描繪，石猴與群猴的互動(dòng)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程，石猴成為美猴王的經(jīng)過。

④寓意理解：課文所展現(xiàn)的石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，以及人們對(duì)英雄人物的崇拜和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的向往。

⑤寫作手法：課文采用擬人手法，給動(dòng)物賦予人的情感與行為，使故事更生動(dòng)有趣。

⑥修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

⑦道德教育：通過石猴的故事，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、機(jī)智、領(lǐng)導(dǎo)才能等優(yōu)秀品質(zhì)。

⑧文化背景：課文所處的《西游記》是一部中國古典名著，了解其背景文化有助于更好地理解課文。

⑨朗讀與表達(dá)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

⑩課后拓展：推薦閱讀《西游記》全書，觀看電視劇《西游記》或動(dòng)畫片《大鬧天宮》，搜索石猴的民間傳說和神話故事，參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，開展以“石猴與我”為主題的寫作活動(dòng)，舉辦“石猴形象設(shè)計(jì)”繪畫比賽。

板書設(shè)計(jì)：

1.生字詞：蹦、翻、傲慢、靈巧、撒嬌、玩耍、神仙、瀑布、滋潤、舒服、穿戴、打扮

2.課文內(nèi)容理解：石猴從石頭里蹦出來的經(jīng)過，石猴帶領(lǐng)群猴找到水簾洞，石猴被眾猴尊稱為“美猴王”的故事

3.石猴的優(yōu)秀品質(zhì)：聰明機(jī)智、勇敢靈活、領(lǐng)導(dǎo)才能

4.故事情節(jié)分析：石猴出世的情景描繪，石猴與群猴的互動(dòng)，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程，石猴成為美猴王的經(jīng)過

5.寓意理解：課文所展現(xiàn)的石猴的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，以及人們對(duì)英雄人物的崇拜和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的向往

6.寫作手法：課文采用擬人手法，給動(dòng)物賦予人的情感與行為，使故事更生動(dòng)有趣

7.修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

8.道德教育：通過石猴的故事，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、機(jī)智、領(lǐng)導(dǎo)才能等優(yōu)秀品質(zhì)

9.文化背景：課文所處的《西游記》是一部中國古典名著，了解其背景文化有助于更好地理解課文

10.朗讀與表達(dá)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

11.課后拓展：推薦閱讀《西游記》全書，觀看電視劇《西游記》或動(dòng)畫片《大鬧天宮》，搜索石猴的民間傳說和神話故事，參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，開展以“石猴與我”為主題的寫作活動(dòng)，舉辦“石猴形象設(shè)計(jì)”繪畫比賽反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取課文中典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事例中提煉出一般性規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)生僻字和成語的理解問題，如“靈霄寶殿”、“筋斗云”等。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生從石猴身上學(xué)到優(yōu)秀品質(zhì)，并將這些品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

（三）改進(jìn)措施