預(yù)防校園欺凌活動(dòng)教案（6篇）

第第頁(yè)防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案（6篇）防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解學(xué)校欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)防備學(xué)校欺凌，把握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。2、本領(lǐng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)校安全教育，提高同學(xué)自我保護(hù)本領(lǐng)；通過(guò)課堂討論與交流，培育同學(xué)自主探究、解決問(wèn)題的本領(lǐng)及合作交流本領(lǐng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)同學(xué)自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培育其非欺凌情感及英勇機(jī)靈面對(duì)學(xué)校欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和同學(xué)實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：教學(xué)重點(diǎn)：把握正確應(yīng)對(duì)學(xué)校欺凌的方法技巧，提高同學(xué)自我保護(hù)本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：把握正確應(yīng)對(duì)學(xué)校欺凌的方法技巧，培育同學(xué)非暴力情感及英勇機(jī)靈面對(duì)學(xué)校暴力的品質(zhì)。教學(xué)背景分析：1、我校總?cè)藬?shù)多，寄讀同學(xué)多，同學(xué)之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生學(xué)校欺凌事件。2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多顯現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我管束的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于學(xué)校供給了鮮活的“榜樣”。3、中同學(xué)心理、生理都不夠成熟，社會(huì)閱歷也不足，往往對(duì)學(xué)校暴力認(rèn)得不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)緊要性的認(rèn)得，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，碰到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，碰到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。教法學(xué)法：為了讓同學(xué)真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們自動(dòng)思考，積極探究，培育他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我在教學(xué)過(guò)程中，重要采納創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：搜集反映學(xué)校暴力案件的照片和文字材料，搜集因?qū)W校欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。同學(xué)準(zhǔn)備：搜集身邊的學(xué)校欺凌事件以故事的形式敘述出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：讓同學(xué)伴著《學(xué)校的清晨》的美妙的旋律走進(jìn)課堂，賞識(shí)他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到學(xué)校生活的和諧安定與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà)，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻顯現(xiàn)的學(xué)校暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了學(xué)校的和諧安定，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子自此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今日的課堂“平安學(xué)校，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)猛烈的對(duì)比，初步激發(fā)起同學(xué)維護(hù)學(xué)校和諧，抵制學(xué)校暴力的情感，明確本課主題。接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)第一環(huán)節(jié)：知暴力1、呈現(xiàn)學(xué)校暴力案件的照片及文字材料，讓同學(xué)對(duì)學(xué)校暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：20xx年5月16日，一段學(xué)校暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后連續(xù)踹胸部。不少同學(xué)圍觀，有的同學(xué)甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱(chēng)，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事同學(xué)因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不愿去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終究道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同班級(jí)的三名女生毆打羞辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書(shū)了。2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)過(guò)過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)敘述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學(xué)向班上一位同學(xué)每天索要一元錢(qián)，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢(qián)雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談本身所知道的欺凌事件。3、接下來(lái)就和同學(xué)一起歸納：學(xué)校欺凌是指發(fā)生在學(xué)校學(xué)校，由同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精神實(shí)施的造成某種損害的侵害行為。其形式有（大屏幕呈現(xiàn)）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意損害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。學(xué)校欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)同學(xué)心靈的損害，甚至超過(guò)了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓同學(xué)對(duì)學(xué)校暴力產(chǎn)生直觀感知，知道學(xué)校欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析學(xué)校欺凌的危害供給材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓同學(xué)自主探究學(xué)校欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。（同學(xué)一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害同學(xué)身體和心理造成的后果。）老師呈現(xiàn)事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕呈現(xiàn)）：學(xué)校欺凌對(duì)施暴者和受害同學(xué)都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，簡(jiǎn)單使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。對(duì)受害同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校欺凌具有肯定的隱匿性，受害人往往受到對(duì)方的威逼而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓同學(xué)明確學(xué)校欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再靜默，從而加強(qiáng)了同學(xué)的安全意識(shí)，也培育了其自主探究的本領(lǐng)。第三環(huán)節(jié)：析原因結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、甚嫡親身經(jīng)過(guò)過(guò)的學(xué)校欺凌案例討論分析（大屏幕呈現(xiàn)）：1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？配上受害者一方在受到暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫(huà)，可以猛烈刺激同學(xué)的敬重自己心，培育其英勇面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。2、學(xué)校欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？3、在哪些情況下我們最易遭到學(xué)校欺凌的侵害？班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生學(xué)校欺凌的原因和土壤：受害者：1、性格內(nèi)向、孱弱，缺乏自信念，易忍氣吞聲，可以委屈本身而服從別人。2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和本領(lǐng)。施暴方：1、猛烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。3、性格孤傲，不聽(tīng)看法，逆反心理強(qiáng)。4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成學(xué)校暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策1、結(jié)合學(xué)校欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙荛_(kāi)本身受到學(xué)校欺凌的侵害？老師歸納總結(jié)（大屏幕呈現(xiàn)）：防備措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)整和掌控本身情緒，同學(xué)間有沖突適時(shí)化解；不結(jié)交不良伙伴；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪心之心；對(duì)不諳習(xí)的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)覺(jué)違法犯罪現(xiàn)象，要適時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓(xùn)練：一旦遭逢學(xué)校欺凌，怎么做才是正確的？老師供給以下幾種情境，同學(xué)分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：當(dāng)發(fā)覺(jué)有人背后跟蹤時(shí)當(dāng)敵眾我寡時(shí)已被欺凌侵害后當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)老師參加到同學(xué)討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，予以同學(xué)正確引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)本身合法權(quán)益。3、老師敘述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)學(xué)校欺凌的原則：一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕呈現(xiàn)自我保護(hù)口訣，同學(xué)齊讀義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遭逢險(xiǎn)境，緊急求援虛張聲勢(shì)，美妙周旋自動(dòng)避開(kāi)，脫離不安全訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，除去隱患第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）最后老師總結(jié)，提出希望學(xué)校是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互寬容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭逢欺凌侵害，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)靈應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕學(xué)校欺凌，構(gòu)建和諧學(xué)校”!通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安學(xué)校，強(qiáng)化同學(xué)非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：以小組為單位，出一期以“拒絕學(xué)校暴力，構(gòu)建和諧學(xué)?！睘橹黝}的手抄報(bào)。防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第2篇一、教育主題：我將本次活動(dòng)確定為"拒絕學(xué)校欺凌，構(gòu)建和諧學(xué)校"。二、教育背景及目的：背景：上半年媒體曝光的學(xué)校暴力事件重要有42起，其中中同學(xué)參加的學(xué)校暴力事件33起，占總數(shù)69%，中學(xué)成學(xué)校暴力事件高發(fā)階段。我校近期也顯現(xiàn)了幾起同學(xué)打架斗毆的事件。目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小同學(xué)守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)得什么是學(xué)校暴力，學(xué)校暴力的危害性，如何防備和抵制學(xué)校暴力，能與學(xué)校暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：給同學(xué)發(fā)放《中小同學(xué)守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的學(xué)校暴力事例等。2、同學(xué)準(zhǔn)備：讓同學(xué)宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考學(xué)校暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理學(xué)校暴力事件，在活動(dòng)之前讓同學(xué)先思考，活動(dòng)過(guò)程中同學(xué)能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)得學(xué)校欺凌1、部分同學(xué)對(duì)學(xué)校暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)校欺凌的定義，首先讓同學(xué)明確何為學(xué)校欺凌。學(xué)校欺凌資料什么是學(xué)校欺凌：學(xué)校欺凌是指發(fā)生在同學(xué)之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺壓、羞辱造成損害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格進(jìn)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。發(fā)生在學(xué)校學(xué)校內(nèi)、同學(xué)上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體氣力、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)老師和同學(xué)的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作學(xué)校暴力。其重要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺壓弱小的同學(xué)，令其在心靈及肉體上感到苦痛。學(xué)校欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺壓一人；有時(shí)集體欺壓一人。通常欺壓者不覺(jué)得本身不對(duì)，而且受害者怕事，沉默承受而不敢抵抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞"什么是欺凌？為什么要反欺凌？"與同學(xué)進(jìn)行了面對(duì)面的共享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)"受傷者"造成損害外，而且對(duì)"欺凌者"和"旁觀者"同樣造成損害。"欺凌者"由于長(zhǎng)期欺壓別人，內(nèi)心得到極大充足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少憐憫心，而"旁觀者"會(huì)由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。"學(xué)校欺凌"對(duì)受害者的損害也不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且簡(jiǎn)單留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)"學(xué)校欺凌"也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)格制止和防備欺凌事件的發(fā)生。2、觀看學(xué)校暴力視頻，同學(xué)可以更直觀的感受學(xué)校暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論學(xué)校欺凌的危害，提出問(wèn)題"學(xué)校欺凌有哪些危害？"學(xué)校欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)?yè)p害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生畏懼和焦慮。3、多媒體出示20xx年上半年學(xué)校暴力事件，并讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生學(xué)校暴力的原因有哪些。同學(xué)會(huì)依據(jù)平常的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。1月9日，廣西賓陽(yáng)縣中學(xué)女生打群架，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月19日，湖北紅安00后為爭(zhēng)女伙伴斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校同學(xué)及社會(huì)青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江同學(xué)校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官試驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名同學(xué)暴力毆打同校同學(xué)。6月21日，湖南懷化一女生在學(xué)校遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。（二）抵制學(xué)校欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：1、同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)當(dāng)如何解決？2、沖突一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制學(xué)校欺凌的發(fā)生？3、一旦發(fā)生學(xué)校欺凌事件，如何應(yīng)對(duì)？這三個(gè)問(wèn)題，分別是從同學(xué)間顯現(xiàn)沖突時(shí)、學(xué)校欺凌發(fā)生前、學(xué)校欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓同學(xué)思考在不憐憫況下如何處理沖突，并盡可能的避開(kāi)學(xué)校暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生學(xué)校欺凌，也能夠適時(shí)實(shí)行措施避開(kāi)損害。最后老師和同學(xué)共同總結(jié)出避開(kāi)學(xué)校欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思考。（三）學(xué)校欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。依據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？引案例能夠讓同學(xué)設(shè)身處地的思考如何保護(hù)本身，并引導(dǎo)同學(xué)回答：1、保持高度的警惕性是避開(kāi)侵害的前提；2、面對(duì)不法分子的侵害首先要快速而精準(zhǔn)地作出判定，然后機(jī)靈英勇快捷地與其斗爭(zhēng)；3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；4、受到侵害時(shí)英勇地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。（四）總結(jié)五、教學(xué)反思：安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將連續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)本領(lǐng)，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)得學(xué)校欺凌的危害性，自發(fā)抵制學(xué)校欺凌現(xiàn)象；2、能夠正確處理生活中的各種沖突；3、把握與學(xué)校欺凌做斗爭(zhēng)的方法活動(dòng)過(guò)程：一、觀看《關(guān)注學(xué)校欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。二、思考：1、什么是學(xué)校欺凌？你遭逢過(guò)學(xué)校欺凌嗎？同學(xué)結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。學(xué)校欺凌是發(fā)生在學(xué)校中的一些同學(xué)奉信暴力決議一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，學(xué)校欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。2、討論：學(xué)校欺凌有什么危害？同學(xué)回答并歸納：學(xué)校欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)?yè)p害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生畏懼和焦慮。3、想一想：面對(duì)學(xué)校暴力我們有哪些對(duì)策？（這一環(huán)節(jié)，老師首先歸納有關(guān)學(xué)校暴力常見(jiàn)的情形，然后，讓同學(xué)討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招防備暴力的方法。對(duì)于同學(xué)而言，以下幾個(gè)方面可參考：）①、不能“怕”字當(dāng)頭。在碰到勒索、敲詐和毆打時(shí)不畏懼，要敢于抗?fàn)帯Ｓ捎谶@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就姑息、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范學(xué)校暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避開(kāi)激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。②、要適時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)得到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的損害。因此，在碰到勒索、敲詐后要適時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次碰到攔截后的表現(xiàn)是非常緊要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假如一味畏懼而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你孱弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。③、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范學(xué)校暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的`同學(xué)，就不簡(jiǎn)單成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。④、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)同學(xué)的交友進(jìn)行教育，激勵(lì)多交品德好的伙伴，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的伙伴要多勸慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。三、課堂小結(jié)學(xué)校本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、接受教育的地方，但頻頻顯現(xiàn)的學(xué)校暴力卻打了學(xué)校應(yīng)有的安靜。學(xué)校暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重?fù)p害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互諒解、相互寬容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教假如學(xué)校暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的本領(lǐng)。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力顏色的游戲，不做有暴力傾向的.人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的同學(xué)。防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)認(rèn)得學(xué)校欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清學(xué)校欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)同學(xué)察覺(jué)本身的攻擊意識(shí)，并合理掌控與調(diào)整不合理的觀念。3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用不冷不熱和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。把握應(yīng)對(duì)學(xué)校欺凌的正確方法，從而提高防欺凌本領(lǐng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)本身。教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，把握正確應(yīng)對(duì)學(xué)校欺凌的方法和策略。教學(xué)過(guò)程：一、走近學(xué)校欺凌學(xué)校本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種學(xué)校欺凌進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中心造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)不安全的，所以要拒絕學(xué)校欺凌。學(xué)校欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu)。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)過(guò)無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很簡(jiǎn)單留下永久的傷痕。列舉一些學(xué)校欺凌事件：20xx年5月22日媒體曝光，安徽XX縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜由于擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書(shū)的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午，16歲的XX縣東洋中學(xué)初三同學(xué)小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛連續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的隱秘：自小學(xué)五班級(jí)起，他就常常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)覺(jué)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。20xx年6月21日，江西XX縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小同學(xué)有2人，中同學(xué)4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。二、分析學(xué)校欺凌產(chǎn)生的原因?qū)W校欺凌的產(chǎn)生原因比較多而雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，重要原因有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。三、學(xué)校欺凌帶來(lái)的危害學(xué)校欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中加添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)?yè)p害，要承當(dāng)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)厲批判教育，甚至無(wú)法連續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（重要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的同學(xué)，很多最后都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格孱弱、自卑，缺乏信念和勇氣；造成心靈的陰影和損害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。四、如何防備學(xué)校欺凌學(xué)校欺凌常見(jiàn)情形：1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加；2.以大欺小，以眾欺寡；3.為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。五、防備欺凌的方法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在碰到勒索、敲詐和毆打時(shí)不畏懼，要敢于抗?fàn)帯Ｓ捎谶@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種摸索。假如此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就姑息、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范學(xué)校欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避開(kāi)激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。寫(xiě)作模板第二、要適時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)得到勒索、敲詐常常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的損害。因此，在碰到勒索、敲詐后要適時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次碰到攔截后的表現(xiàn)是非常緊要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假如一味畏懼而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你孱弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范學(xué)校欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的同學(xué)，就不簡(jiǎn)單成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)同學(xué)的交友進(jìn)行教育，激勵(lì)多交品德好的伙伴，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的伙伴要多勸慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。課堂小結(jié)學(xué)校本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、接受教育的地方，但頻頻顯現(xiàn)的學(xué)校欺凌卻打破了學(xué)校應(yīng)有的安靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互諒解、相互寬容，讓我們闊別學(xué)校欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的同學(xué)。防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第5篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)得學(xué)校欺凌的危害性，自發(fā)抵制學(xué)校欺凌現(xiàn)象；2、能夠正確處理生活中的各種沖突；3、把握與學(xué)校欺凌做斗爭(zhēng)的方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、觀看《關(guān)注學(xué)校欺凌現(xiàn)象》視頻：《橫行學(xué)?！靶“酝酢薄泛芏鄬W(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。例如：收取保護(hù)費(fèi)，敲詐勒索，有意欺壓同學(xué)。他們憑借身體或人數(shù)浩繁的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來(lái)極大的身心損害。學(xué)校欺凌常見(jiàn)情形：1、索要錢(qián)物，不給就拳腳相加2、以大欺小，以眾欺寡3、為了一點(diǎn)小事，大打出手4、同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)5、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。二、分析學(xué)校欺凌產(chǎn)生的原因?qū)W校欺凌的產(chǎn)生原因比較多而雜，受多方面的影響，調(diào)查中發(fā)覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，重要原因有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。2、受家長(zhǎng)、同伴的暴力行為影響。3、心理不健康，精神空虛。4、傳媒渲染，社會(huì)暴力文化的影響。三、交流：當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到學(xué)校“小霸王”欺壓時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？如何防備學(xué)校欺凌對(duì)欺凌說(shuō)“不”！1、當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出畏懼或哭泣，這會(huì)讓欺壓你的人覺(jué)得你很好欺壓而連續(xù)欺壓你。2、你要英勇、堅(jiān)決而且明確地告知欺凌者停止他們的行為,然后走開(kāi)。3、有些欺壓行為往往是為了取樂(lè)，假如看到被欺壓的人如此強(qiáng)勢(shì)，欺凌者一般會(huì)很無(wú)趣地離開(kāi)。4、為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，適時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助。5、當(dāng)看到別的同學(xué)受到欺壓時(shí)，也要向老師報(bào)告，不要視而不見(jiàn)，成為冷漠的旁觀者。四、課堂小結(jié)學(xué)校本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、接受教育的地方，但頻頻顯現(xiàn)的學(xué)校欺凌卻打破了學(xué)校應(yīng)有的安靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互幫忙、相互諒解、相互寬容。今后讓我們更加完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的本領(lǐng)。讓我們闊別學(xué)校欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的同學(xué)。防備學(xué)校欺凌活動(dòng)教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：拒絕學(xué)校欺凌，構(gòu)建和諧學(xué)校，給同學(xué)一個(gè)良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校欺凌基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)校欺凌零容忍。教學(xué)難點(diǎn)：幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕學(xué)校欺凌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言：讓我們一起走進(jìn)今日的課堂“拒絕學(xué)校欺凌，構(gòu)建和諧學(xué)?！保泵嫫哿璎F(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)！二、什么是學(xué)校欺凌？1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？師：在進(jìn)入今日的課題前，請(qǐng)大家先認(rèn)真看一段視頻。看看你們發(fā)覺(jué)了什么？（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)中學(xué)11