教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得（集錦9篇）

第第頁(yè)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得（集錦9篇）教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第1篇教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)緊要的規(guī)章制度，他的訂立與執(zhí)行，意義重點(diǎn)。他可以幫助老師變更教育觀念、同學(xué)觀念，認(rèn)得老師的角色和地位，認(rèn)得教學(xué)常規(guī)在工作中的緊要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是:形式主義嚴(yán)重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結(jié)束，一問(wèn)不知道；集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中；學(xué)習(xí)氛圍較差，雖然每次強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì)場(chǎng)之中不時(shí)的響起移動(dòng)電話(huà)的聲音等等。因此，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與引導(dǎo)，顯得尤為緊要。教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)始補(bǔ)、寫(xiě)查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)得欠妥，沒(méi)有認(rèn)得到常規(guī)的緊要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必須要嚴(yán)密。一項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，他的訂立要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣闊老師的認(rèn)可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而執(zhí)行的阻力一定削減。同時(shí)，執(zhí)行必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有勸服力。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：認(rèn)真?zhèn)湔n，研討教材。備課不但備教材，還要備同學(xué)。諳習(xí)教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對(duì)本班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，訂立恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成認(rèn)真的教案，才略胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才略對(duì)癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長(zhǎng)，進(jìn)行集體備課。認(rèn)真上課，提高效率。捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而有意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在老師和同學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，捉住重要沖突，不能眉毛胡子一把抓。認(rèn)真布置作業(yè)適時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能不布置作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)要有激勵(lì)與批判，適時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性與自動(dòng)性。寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，適時(shí)矯正；總結(jié)成功的'地方，進(jìn)一步保持。在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理方法，結(jié)合"以學(xué)為主，多元互動(dòng)"的教學(xué)模式，積極汲取他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)閱歷，增補(bǔ)完善自身，努力縮小差距，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第2篇新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)得，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才略使教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格依照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自身，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)覺(jué)自身也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位老師都試圖讓自身的課堂充足生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的努力探求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒(méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自身上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)快速提高自身的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自身認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但碰到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自身“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)用必須的肢體語(yǔ)言神色達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需苦惱自身在課堂中的失態(tài)。教學(xué)反思是對(duì)自身整堂課的回憶，是對(duì)自身課堂中得與失的重新思考。成功了，自身是如何成功，倚靠的是什么，下次碰到相像佛的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才略成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？那時(shí)候自身可以如何應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，同學(xué)的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自身總結(jié)和積累閱歷，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變更的、能杰出駕馭課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種閱歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很重視教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對(duì)自身的教學(xué)幫助是很大也有很多所得?？傊?，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思考，只有不絕思考才略使自身獲得更大的進(jìn)步。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第3篇在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《小學(xué)老師教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)得，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和任意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省訂立出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來(lái)學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：老師只有不絕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自身的教學(xué)行為，才略更好的服務(wù)于同學(xué)。下面就結(jié)合近一段時(shí)間來(lái)通過(guò)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)受到的啟迪談一下自身對(duì)課前準(zhǔn)備的感想。課前準(zhǔn)備，我覺(jué)得好像是原來(lái)所提“備課”的深化，更強(qiáng)調(diào)了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，譬如說(shuō)文本教案，是老師將準(zhǔn)備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上，也就是我們平常所說(shuō)的教案?！盁o(wú)形的”是指老師的本體學(xué)問(wèn)、文化底蘊(yùn)等的綜合表現(xiàn)，假如落實(shí)到一節(jié)課來(lái)說(shuō)，就是老師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準(zhǔn)備，這就很多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：1、備好課標(biāo)：課標(biāo)對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了特別精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)高中階段的學(xué)問(wèn)全部擺列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)問(wèn)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。2、備好教材。拿到教材后肯定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)得，對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以制造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。3、備好同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過(guò)程就是幫助同學(xué)“學(xué)”的過(guò)程。在精準(zhǔn)理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助同學(xué)最快最有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？4、備好自身。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合自身的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充足張揚(yáng)自身的個(gè)性，創(chuàng)出自身的特色來(lái)?？傊?，在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理方法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極汲取他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)閱歷，增補(bǔ)完善自身，努力縮小差距，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第4篇通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自身對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)得。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是變更教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)得，行動(dòng)上才略跟上步調(diào)。教學(xué)新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、同學(xué)學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)老師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求。六是課后反思。總之，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)得，新的方向，不但告知我作為老師如何做好自身的“教”，更使我懂得怎樣才略引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才略使教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)真是適時(shí)啊，深刻體會(huì)到常規(guī)不但是一種制度，更是變更老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必須的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才略自發(fā)地遵從常規(guī)，引導(dǎo)自身的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。作為老師我們應(yīng)當(dāng)充足學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自身的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格依照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不絕學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，研討教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展?？傊?，學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不絕思考才略使自身獲得更大的進(jìn)步。我不但感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不絕學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才略緊跟教育改革的步調(diào)，做一個(gè)稱(chēng)職的人民老師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展作出新的更大貢獻(xiàn)。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第5篇教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)得。我深深地體會(huì)到：要想成為一名合格的老師，就必須將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是變更教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這些前提條件下，只有思想上提高了認(rèn)得，行動(dòng)上才略跟上步調(diào)。教學(xué)常規(guī)不但是一種制度，更是變更老師教學(xué)理念的有效途徑。教學(xué)是一項(xiàng)特別多而雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴(yán)格遵從教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行細(xì)心的布置和縝密的計(jì)劃，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做，但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自身的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平常打好基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要變更教的方式，又要變更學(xué)的方式。在這兩個(gè)變更中，教的方式變更是重要因素，由于教的方式一變更，學(xué)的方式也會(huì)隨之變更。學(xué)的方式變更可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，即證明教的方式變更，證明老師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的變更是不可能的。在今后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，真正樹(shù)立語(yǔ)文教育的新理念，重視提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。老師教學(xué)常規(guī)的出臺(tái)，不但使我明確了教育教學(xué)的進(jìn)展方向，還使我產(chǎn)生了緊迫感：只有學(xué)好常規(guī)，才略自發(fā)地遵從常規(guī)，引導(dǎo)自身的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果；只有不絕加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才略緊跟時(shí)代的步調(diào)，做一個(gè)讓人民充足人民老師。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第6篇在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《小學(xué)老師教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)得，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。隨著課程改革的深入，課堂給同學(xué)、老師供給了廣闊的空間，怎樣才略使老師和同學(xué)在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往重視教學(xué)內(nèi)容確實(shí)立，考慮較多的是自身怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得備課的緊要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開(kāi)放，立足教材，超出教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，敬重不同的情感體驗(yàn)。所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的要求，“常”字說(shuō)明常常做，應(yīng)當(dāng)做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話(huà)，應(yīng)當(dāng)會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成績(jī)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對(duì)比，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自身的教學(xué)習(xí)慣，我覺(jué)得這是我們應(yīng)當(dāng)努力探求的境界。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才略使教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格依照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自身，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)覺(jué)自身也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)?！冻Ｒ?guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但碰到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自身“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)用必須的肢體語(yǔ)言神色達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的注意力緊緊的抓牢。總之學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思考，只有不絕思考才略使自身獲得更大的進(jìn)步。我不但感受到了正個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不絕學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才略緊跟教育改革的步調(diào)，做一個(gè)稱(chēng)職的人民老師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)得。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)得、新的方向，不但告知我作為老師如何做好自身的“教”，更使我懂得怎樣才略引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才略使教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不但是一種制度，更是變更老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必須的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才略自發(fā)地遵從常規(guī)，引導(dǎo)自身的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第7篇經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和努力，在這里，我重要分析一下四班級(jí)的基本情況，以及教學(xué)中的一些閱歷和問(wèn)題，以便與大家探討，從而不絕提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不但可以在教學(xué)上，而且可以在各個(gè)方面取得重點(diǎn)突破。一、基本工作條件由于四班級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)差，自從我成為這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺(jué)普遍不充足。雖然這學(xué)期依照同學(xué)平常的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能定時(shí)完成，但也有同學(xué)馬虎，作業(yè)處置亂七八糟，講課不專(zhuān)注，愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然，就我而言，我實(shí)行了一系列措施，肯定程度上更改了一些同學(xué)不定時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時(shí)，我進(jìn)一步采納了嘉獎(jiǎng)的方法。對(duì)于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測(cè)試成績(jī)突出的同學(xué)，我都予以了嘉獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的愛(ài)好和積極性。二、教學(xué)工作能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四班級(jí)后同學(xué)的空間觀念得到加強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多。老師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今老師本領(lǐng)的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所加添。數(shù)學(xué)活動(dòng)后還有肯定量的練習(xí)，同學(xué)還要面對(duì)課外活動(dòng)的壓力。因此，備課時(shí)，不但要為同學(xué)準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型，采納教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充足了解同學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)當(dāng)有死角。尤其是接受本領(lǐng)差的同學(xué)，備課的時(shí)候先想到他們。學(xué)習(xí)過(guò)程的程序和時(shí)間布置都有認(rèn)真記錄，教案也寫(xiě)得很認(rèn)真。第三，做好課后輔導(dǎo)，重視分層教學(xué)。課后對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次同學(xué)的需求，躲避一刀切的弊病，加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不但僅局限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必須性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)得到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。很好玩。從而有意識(shí)地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的學(xué)問(wèn)。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多學(xué)問(wèn)斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，增補(bǔ)他們以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，加添他們的愛(ài)好和求知欲。四、將來(lái)努力的方向?qū)τ谖襾?lái)說(shuō)，將來(lái)我會(huì)在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不絕學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)。我將嚴(yán)格要求自身，以“有所更改，無(wú)所激勵(lì)”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不但在管理上，而且在教學(xué)上，爭(zhēng)取更大的成功，為進(jìn)一步全面實(shí)施素養(yǎng)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得第8篇通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得，努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)得。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)得、新的方向，不但告知我作為老師如何做好自身的"教"，更使我懂得怎樣才略引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才略使教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不但是一種制度，更是變更老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必須的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才略自發(fā)地遵從常規(guī)，引導(dǎo)自身的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。這次新常規(guī)的出臺(tái)，我不但感受到了教育教學(xué)的新進(jìn)展，更使我有了緊迫感，只有不絕學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才略緊跟改革的步調(diào)，做一個(gè)稱(chēng)職的人民老師。所謂"常規(guī)"即一般的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的要求，"常"字說(shuō)明常常做，應(yīng)當(dāng)做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話(huà)，應(yīng)當(dāng)會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成績(jī)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認(rèn)真對(duì)比，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自身的教學(xué)習(xí)慣，我覺(jué)得這是我們應(yīng)當(dāng)努力探求的境界。隨著課程改革的深入，課堂給同學(xué)、老師供給了廣闊的空間，怎樣才略使老師和同學(xué)在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往重視教學(xué)內(nèi)容確實(shí)立，考慮較多的是自身怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得備課的緊要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開(kāi)放，立足教材，超出教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，敬重不同的情感體驗(yàn)。課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)谛陆虒W(xué)常規(guī)的引導(dǎo)下，調(diào)整自身的