語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思（匯編5篇）

第第頁(yè)語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思（匯編5篇）作為一個(gè)好的老師,課堂反思是其緊要的工作內(nèi)容,通過(guò)反思,我們可以豐富自身的教育方法。以下是我為大家收集整理的語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思第1篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩(shī)，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的猛烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的由衷祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯猛烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)精神；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。”因此，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛(ài)國(guó)精神，讓同學(xué)通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受的愛(ài)國(guó)情感?；诒菊n是一首詩(shī)歌，又是一篇要求同學(xué)自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌來(lái)感悟課文所表達(dá)的情感。首先，為了給同學(xué)一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在同學(xué)初讀的基礎(chǔ)上，我給同學(xué)示范朗讀，同學(xué)的情感基調(diào)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟。同學(xué)都能夠感受到對(duì)香港的酷愛(ài)，更感受到對(duì)祖國(guó)美好前程的祝福。在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)依據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意，而且提出不明白的地方，然后，充足發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)同學(xué)相互幫助理解詩(shī)意。老師在同學(xué)集體交流的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥，并增補(bǔ)資料，加添同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解。譬如，增補(bǔ)有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓同學(xué)深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終究實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)，特別猛烈。不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓同學(xué)搜集資料加強(qiáng)對(duì)文章的感悟，但是，同學(xué)在搜集資料方面不足重視，不足全面，尤其是有些同學(xué)搜集資料只是搜集而已，沒(méi)有對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的搜集資料的培育。語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思第2篇這是一首充足激情的詩(shī)。傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民連續(xù)心中的猛烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的由衷祝福。這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充足的準(zhǔn)備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)同學(xué)提出了明確的預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，查找關(guān)于“虎門(mén)硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史學(xué)問(wèn)，去過(guò)香港的同學(xué)找那時(shí)候的圖片?；仡櫿麄€(gè)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：1、課前準(zhǔn)備充足，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫(xiě)作背景的鋪墊，同學(xué)課上學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。特別去過(guò)香港的同學(xué)，對(duì)香港的感情好像更深厚，從他們充足感情的朗讀中能感受到。2、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么，讓同學(xué)自身去學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)，從而把握肯定的閱讀方法。3、采納多種手段，令同學(xué)情感升華。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓同學(xué)感受祖國(guó)飛速進(jìn)展以及民族強(qiáng)大的驕傲，提升同學(xué)感情。在情感升華的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)邊讀邊想邊劃，通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并把握文中用詞之精妙。最后讓同學(xué)熟讀成誦，激勵(lì)他們背下來(lái)。語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思第3篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的猛烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的由衷祝福。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，同學(xué)不易理解，于是，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：以“讀”為核心，作了如下試驗(yàn)。課前，我首先把本課的目標(biāo)板書(shū)在黑板上。內(nèi)容如下：1、認(rèn)得4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)的情感。一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。首先，我充足利用教材，引導(dǎo)同學(xué)自讀閱讀鏈接，自身理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點(diǎn)59分—1997年7月1日0時(shí)0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時(shí)現(xiàn)在，中國(guó)人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。同學(xué)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。同學(xué)自讀，標(biāo)畫(huà)，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。四、感情朗讀，升華情感?！叭衷?shī)，七分讀”，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的緊要手段。讓同學(xué)自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不絕地推動(dòng)提升，同學(xué)在讀中那激動(dòng)、驕傲的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時(shí)，讓同學(xué)交流課前搜集資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感情朗讀，就在這回環(huán)往復(fù)的朗讀中，同學(xué)仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書(shū)”“那深入骨髓的傷痕”“那鑄進(jìn)我們靈魂的血和刀光?！贝藭r(shí)同學(xué)自然而然地把自身的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。同學(xué)在學(xué)習(xí)本課時(shí)浮想聯(lián)翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現(xiàn)場(chǎng)看著國(guó)旗緩緩升起，同學(xué)有了一吐為快的表達(dá)欲望。豐富的情感積蓄，讓同學(xué)的表達(dá)做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時(shí)，同學(xué)談的特別好。同學(xué)漸漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素，把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思第4篇《最后一分鐘》是一首充足激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的猛烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的由衷祝福。但語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，同學(xué)不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了試驗(yàn)。１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。２、輕聲細(xì)讀，用更精練的`詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽(tīng)、等待──升旗、驕傲──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就特別明白，為理解詩(shī)句降低了難度。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情?！捌鞐U──挺直的中國(guó)人的脊梁?！奔?dòng)驕傲?！鞍倌甑目嗤春蜌g快”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴?！叭ゼ柴Y，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。４、聯(lián)系實(shí)際，增補(bǔ)資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思第5篇整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱誠(chéng)，那沸騰的熱血與疾馳的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是緊要構(gòu)成部分，也是同學(xué)進(jìn)入課文的橋梁?？梢哉f(shuō)，朗讀好像同學(xué)領(lǐng)悟課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采納了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采納精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，堅(jiān)固地保管在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。但終歸這一歷史事件同學(xué)還是比較陌生，大家對(duì)很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書(shū)，第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂。中的‘1997頁(yè)是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是高聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊呢？”也有的同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘現(xiàn)在，是午夜，又是清晨。呢？不是自相沖突嗎？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的本領(lǐng)，解決這