人教部編版小學三年級語文下冊《守株待兔》教學設計

人教部編版小學三年級語文下冊

5《守株待兔》教學設計

咸豐縣唐崖鎮(zhèn)民族中心小學錢興冰

教材分析：

《守株待兔》是一篇文言文，又是一則寓言故事。通過種田人因一次偶然

的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的

事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧

的道理。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。

3.背誦課文，領悟故事蘊含的道理。

教學重點：能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。

教學難點：熟讀課文，領悟故事蘊含的道理。

教學過程：

一、復習導入：

1.同學們，通過上節(jié)課的預習，我們知道了文言文寓言《守株待兔》的意

思，你們還記得嗎？（生答后課件出示題目意思）這節(jié)課，老師和大家繼續(xù)學

習這則文言文寓言故事。

2.齊讀課題5守株待兔

二、初讀課文，設疑解難

過渡：剛才同學們都交流了文言文寓言的題目，也知道了守株待兔的意思。

通過上節(jié)課的學習，你能從文中提出哪些有意義的問題呢？（生提問后出示問

題1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？2.結果又是怎樣的呢？）

那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是一（生）讀書

三、再讀課文，根據(jù)注釋理解句意

1.結合注釋再讀課文

2.學習第一句

（1）文中主人公是誰？

(2)他是哪個朝代的人？是干什么的？

3.學習第二、三句

(1)為什么種田人得到了這只又肥又大的兔子？

(2)兔子“折頸而死”后他會想些什么？

4.學習第四句

(1)一只兔子撞到樹上，這事兒是不是天天有呢？

(2)種田人對這件事是怎么想、怎么做的？從中你體會到什么？

(3)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。

5、學習第五句

(1)他這樣一直等，結果怎樣？(板書：一無所獲)

(2)為什么被宋國人笑話？

(3)讓我們把這幾句話好好讀一讀。

四、討論交流，理解寓意。

1.師：學完了故事，你知道“守株待兔”告訴我們什么道理嗎？

生甲：告訴我們不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，要

勤勞，不能懶惰。

生乙：做事不能急于求成，抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有

好結果的。

2.小組交流合作：

師：同學們，讀了這則寓言故事，你想對那個種田人說些什么呢？

生甲：我想對他說：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生

的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。

生乙：我想對他說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！

3、總結寓意。

五、作業(yè)

1.把這個故事講給家里人或其他人聽。

2.背誦課文。

板書設計

5守株待兔

等---------偶然

一無所獲

指導教師點評

《守株待兔》是一則文言文寓言故事。錢老師這節(jié)課就很好地通過具體的語言

感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。

在教學過程中，引導學生提煉積累了“偶然，一無所獲。同時，在積累的的

過程中，滲透對文章所蘊含的道理的感悟，設計十分精巧。

錢老師在課堂中不僅注重學習方法的指導，還注重朗讀訓練。

最后，錢老師還結合課堂“我想對那個種田人說”這樣以讀代練，以讀促讀,

從而進行扎實的語言訓練，也感悟了寓言的寓意。

當然，這節(jié)課難免也存在一些不足：

1、對學生的關注比較單一。

2、課堂上朗讀的形式應多樣化。

3、在關注學生語言的質(zhì)量上還不夠，應該引導學生從不同角度說。

教學反思

教學《守株待兔》這篇文言文寓言時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重

點朗讀，讀好、讀懂，力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自

主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,

體會寓意，受到教育。

揭題伊始，我就先解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了

這則寓言的主要內(nèi)容，然后讓學生自己讀，自己想，最后歸納出寓意。在最

后一個環(huán)節(jié)，我讓學生思考：讀了這則寓言故事，你想對這個種田人說什么？

話音剛落，一只只小手便舉起了。田金銘迫不急待地說：“你不能心存僥幸，

不可能天天撿到死兔子”緊接著熊柿諼說：“上次你只是幸運才撿到的兔子，

天底下哪里有那么多好事，勸你還是回去種田吧?！睆堥啽膊桓适救?，說：

“你想不勞而獲，那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動吧，不要再等

了?！薄パ剑嗬镎媸菬狒[得很呢！真是佩服孩子們說得這么好。每一則

寓言故事都會蘊含一個深刻的道理，課文學完了，要讓他們生硬地說這個道理

來，恐怕也難些。但是，他們能夠通過讀課文，然后如此地勸說種田人，我認

為這說明孩子們真正地懂得了這個故事所蘊含的道理。

由于是新教材，我還在不斷摸索中，教學中存在很多不足：教學