部編版六年級語文上冊教案第三單元全套

部編版六年級語文上冊教案第三單元全套部編版六年級語文上冊教案第三單元全套【教材分析】1.單元主題:本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》三篇課文組成?！吨窆?jié)人》主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人,與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀,課上偷玩被老師收走后,發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼?！队钪嫔i》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解的謎。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣?！豆蕦m博物院》這篇課文大體按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解,又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。習(xí)作《讓生活更美好》要求能正確選擇材料來寫作文,通過文字表達(dá)情感?！墩Z文園地》學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料,有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景,學(xué)會逐項(xiàng)說明理由；理解積累古詩《春日》。2.單元重點(diǎn):（1）根據(jù)閱讀目的的不同,采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù),即（1）寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問題:如果你想探究下面這些問題,會怎樣閱讀這篇文章？（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒有生命的？（2）人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是（1）為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。（2）為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。（2）試著在寫事物時(shí),融入感情,表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》一課,作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí),就融入了自己的感情,表達(dá)出了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛。《宇宙生命之謎》一課表達(dá)了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,寫事物時(shí)融入感情：①通過生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；②通過融入美好的意象表現(xiàn)情感；③選擇典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)情感；④妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,能夠課前自主預(yù)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語言的習(xí)慣。但是,對文章內(nèi)容的理解,還僅僅停留在語言文字的表面,不能多角度品讀語言,感受文章的內(nèi)涵,因此,基于本單元課例的特點(diǎn),以及《課標(biāo)》中對于高段閱讀的要求,本單元的訓(xùn)練要求是根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱讀一篇文章,因閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法就有所不同。如《竹節(jié)人》主要寫了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人玩趣”“老師玩玩具”三件事,“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法,“竹節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法?！窘谭ńㄗh】1.在閱讀教學(xué)中,注意精講多練,讓學(xué)生充分自主地展開閱讀,在課堂情境中習(xí)得閱讀方法,注重文本解讀和課程資源的開發(fā),增強(qiáng)問題意識,從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué),精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展,以讀促讀,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同,重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。六年級是在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中仍要從激趣入手,多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁,形成對單元的整體認(rèn)識?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文9.竹節(jié)人210.宇宙生命之謎211.故宮博物院2習(xí)作讓生活更美好2語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累2合計(jì)109竹節(jié)人(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)會寫本課15個(gè)生字,理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。4.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法,體會傳統(tǒng)玩具給入們帶來的樂趣,感受作者對老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法,體會傳統(tǒng)玩具給入們帶來的樂趣,感受作者對老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字詞語。2.整體感知,理解課文大意。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課同學(xué)們,你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。2.你有動手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂趣？與同學(xué)們分享。二、介紹作者范錫林,筆名雪凌,江蘇靖江人。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作,并有“范錫林少年大傳奇系列”（五卷本）出版。主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睜開吧,長長睫毛的眼睛》三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語,讀生字,再組詞。①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀?；黹_威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音,“裁”為平舌音,“籌”為翹舌音等。）（2）指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。（2）學(xué)習(xí)多音字:哄（hònghōnghǒng）練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。今天爸爸在家看小弟弟,弟弟號啕大哭,他一點(diǎn)兒也不會哄。②讀一讀：他那像哄（hǒng）小孩似的話,引得人們哄（hōng）堂大笑,圍觀的人群一哄（hòng）而散。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。風(fēng)靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。嵌入形容事物很風(fēng)行,像風(fēng)吹倒草木一樣。威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。別出心裁形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。鏖戰(zhàn)技藝比別人高出一截。沮喪形容怨恨失落的樣子。悻悻灰心,失望,傷心,灰心喪氣。（4）指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺沮趴屜1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn),交流。（“凜、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“疙、瘩”半包圍結(jié)構(gòu)?！扒丁⒒I”上下結(jié)構(gòu),上小下大。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“嵌、凜、裁、籌、蹲”,學(xué)生練寫?；?左右結(jié)構(gòu),左邊是“害”,右邊是“谷”,上面是“八”,捺變點(diǎn),下面是“人”。凜:左面兩點(diǎn)水,右面是“稟”,右下部“示”第一橫短,第二橫稍長。裁:讀cái,左下部是“衣”,注意與“栽”區(qū)分開?；I：上下結(jié)構(gòu),上面是竹字頭,下面一個(gè)“壽”字。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。五、整體感知,理解課文大意。1.閱讀課文,說說本文可以分為哪幾個(gè)部分,簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1—4自然段）:回憶小時(shí)候制作竹節(jié)人。第二部分（5—18自然段）:竹節(jié)人令我們癡迷。第三部分（19—29自然段）：老師沒收了竹節(jié)人,卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完課文,讓我們知道了,文中的孩子們玩竹節(jié)人非常開心。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.學(xué)習(xí)作者通過記敘事件來抒發(fā)情感的寫作方法,體會傳統(tǒng)玩具給入們帶來的樂趣,感受作者對老師的尊敬之情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫生詞。1.出示生字:豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》,我們知道這篇課文分為三個(gè)部分,你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）3.說一說,自己對哪一部分最感興趣,你記住了些什么細(xì)節(jié)？二、品讀釋疑。（一）自由讀課文,請將你感興趣的內(nèi)容畫下來,說說你的感受。1.“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。”思考:制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？（按照竹?jié)人的制作順序描寫）從這段話中體會到了什么？（從“寸把長的一截”“一對”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心,寫出了作者對竹節(jié)人的珍惜。）2.“那一段時(shí)間,媽媽怪我總是把毛筆弄丟,而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火?！彼伎?“我”真的把毛筆弄丟了嗎？（我們將毛筆拿來做竹節(jié)人了。）（2）童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣頑皮）3.“下課時(shí),教室里擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢著觀戰(zhàn),還跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來,才知道已經(jīng)上課,便一哄作鳥獸散?！彼伎?（1）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈,但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來,這是什么寫法？（側(cè)面描寫）（2）課文是寫竹節(jié)人的,為什么要寫圍觀的小伙伴們？（因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛竹節(jié)人,每一次的“搏斗”都不放過,所以要寫圍觀。）4.“只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看?！彼伎?你覺得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來的？（老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫,生動刻畫了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真,課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）從全文的中心意思來看,這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷,說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣,不只是孩子們才喜歡。）三、拓展延伸1.讀了本文,我對童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)識,我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。2.推薦閱讀:《爸爸的鴿子》（林清玄）《月跡》（賈平凹）《小桔燈》冰心《三味書屋》魯迅《和時(shí)間賽跑》（林清玄）《童年》（高爾基）3.在網(wǎng)上搜一搜,傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳統(tǒng)玩具,將它介紹給大家聽。四、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人,講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人,與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀,課上偷玩被老師收走后,發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。五、學(xué)習(xí)寫作方法:1.學(xué)一法:融情于事要想讓閱讀者對作文中敘述的事情留下深刻印象,就必須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié),選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過記敘竹節(jié)人的制作和玩耍的事來抒發(fā)對童年的懷念和尊師愛師的情感,把自己的感情融化在事件的描述中,讓讀者在不知不覺中受到感染、感動。這樣的真情實(shí)感,是作者將自己的情感傾注于描寫的對象之中,滲透于文章的字里行間。2.舉一例:我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。朱自清的《背影》,寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字,語句不多,但飽含深情,因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候,在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下,父親那熟悉的穿戴,才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影,才那樣感人至深,給作者留下難以磨滅的印象,把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。3.練一練:你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫作方法寫一寫。示例:傘下的愛每個(gè)人都認(rèn)為母愛是偉大,但我認(rèn)為母愛的偉大更體現(xiàn)在她愛的無私。那是一個(gè)炎炎夏日,我上完課坐在自行車后面快樂的唱著。正如俗語所說:“夏天的天氣娃娃的臉”,突然狂風(fēng)大作,烏云密布,電閃雷鳴,“嘩嘩嘩”豆大的雨點(diǎn)從天空上傾瀉而下,媽媽急忙停下車從包里拿出了唯一的雨傘,對我說“寧寧,快撐起傘?！蔽颐置_地?fù)纹饌惴旁诹藡寢尩念^上,結(jié)果一陣風(fēng)大風(fēng),傘吹反了,單薄的我也差一點(diǎn)被風(fēng)吹得飛了起來。媽媽用命令的語氣說“鄭淮寧,自己打?！蔽覠o奈的把傘移開了,只見雨水順著媽媽的頭了和臉頰流了下來。雨,不知不覺地停了,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媽媽的全身濕透了。回到家,媽媽一個(gè)噴嚏接著一個(gè)噴嚏。第二天,她就發(fā)高燒了,在這發(fā)燒的期間,媽媽不知吃了多少的苦藥。一看到藥,我就很難受,若不是媽媽把傘給我,也就不會生病了。啊,原來母愛是時(shí)刻不在,無處都在的,母愛將會陪伴我們一身！六、推薦閱讀:本課推薦閱讀《我們最偉大的節(jié)日》《激動人心的時(shí)刻》。七、當(dāng)堂檢測（選做）建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)（選做）請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）板書設(shè)計(jì)制作竹節(jié)人搏斗之樂樣子——壯士搏斗之樂竹節(jié)人妙趣橫生愛師尊師變身——“齊天小圣”“金鉤大王”竹節(jié)人妙趣橫生愛師尊師伙伴圍觀老師也愛偷玩被收老師也愛老師在玩10宇宙生命之謎【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)會寫本課13個(gè)生字,理解生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,知道宇宙生命的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。3.學(xué)習(xí)作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法。4.在讀中培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識,理清作者的講述順序。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過本課的學(xué)習(xí),感悟出閱讀此類課文的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字新詞。梳理文章脈絡(luò),了解課文大意。朗讀課文,感受宇宙的無邊無際?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入:地球是我們賴以生存的地方,它被破壞了,我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外,在不可計(jì)數(shù)的星球上,到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。2.揭示課題：誰能說說“謎”是什么意思呀？剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從課題上看,本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒有生命的問題。讀了課文你就會明白很多問題的。二、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語,讀生字,再組詞。①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。謎語嫦娥尚未攝氏度傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠磁場抵御隕石（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“嫦”為翹舌音；“燥、磁”為翹舌音；前鼻音“斑”,后鼻音“尚、傾”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀的詞語：尚未磁場隕石,注意讀準(zhǔn)“尚、磁、隕”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字:奔（bēnbèn）練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。年獸終于被趕跑了,村里的男女老少都奔走相告。②公司倒閉后他四處奔（bēn）走,依然無果,只好來投奔（bèn）自己的兄弟。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。能源奧妙莫測,難以捉摸。神秘能夠轉(zhuǎn)換成電能、熱能、機(jī)械能等的自然資源。抵御檢驗(yàn)測定。檢測抵抗。滄海一粟文中指沒有水分或水分很少。干燥大海里的一粒谷子,借以比喻非常渺小,微不足道。（4）指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。4.再讀課文,理清順序。（1）自由朗讀課文,想一想：課文主要寫了什么？（這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解的謎。）（2）梳理課文思路練填空:課文介紹了（科學(xué)家）探索地球之外是否有生命存在的（艱難歷程）,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是（一個(gè)未解的謎）。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”謎嫦娥尚攝傾揭斑燥磁御隕1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn),交流。（“尚”,上下結(jié)構(gòu),上小下大?！爸i嫦娥揭傾燥磁隕”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?！鞍摺弊笾杏医Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“揭、傾、御”,學(xué)生練寫。揭:右部與“喝、渴”的右部相同,右下部里面的“人”,捺變點(diǎn)。傾:中間部分的先寫橫,再寫豎提,“頁”的最后一筆是點(diǎn)。御：右部是“卸”,筆順是撇、橫、橫、豎、橫、豎、提、橫折鉤、豎。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,我們知道了科學(xué)家在探索地球之外是否有生命存在這一過程很艱難,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解的謎。七、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解火星上為什么不可能有生命存在。2.學(xué)習(xí)作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞。（謎語嫦娥尚未攝氏度傾角揭開斑點(diǎn)干燥沙漠磁場抵御隕石）2.這篇課文是按照什么順序來介紹的？（板書提出問題--分析問題--探求結(jié)論)3.這節(jié)課,就讓我們走課文,去探索“宇宙有沒有生命”這個(gè)問題。二、品讀釋疑（一）指名讀第一自然段。1.這一自然段主要講了什么？（從古代神話講起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題。）2.作者為什么要寫這些神話？（從古代神話講起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題,一是這些與讀者的生活比較接近,拉近與讀者的距離,另一方面是為了讓直白的說明文有了一絲“神秘”的色彩,更有可讀性,吸引讀者的閱讀。）（3）練一練：“嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛會”都是神話,含有神話的成語還有：（二）自由讀第二自然段。1.主要講了什么？（理論上的宇宙是無限的。）2.哪些詞說明宇宙是浩瀚無邊的？（“無限”“極小”“滄海一粟”“幾千億”等詞語說明了宇宙的浩瀚,同時(shí)也說明人類對于宇宙的未知還有很多,需要不斷的探索研究。）方法指導(dǎo):借助中心句理解內(nèi)容,文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內(nèi)容,有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。所以就是中心句,一般在段首段尾處。（三）默讀第三部分,按要求回答問題。1.生命存在的條件有哪些？（1）適合的溫度（2）必要的水分、生命物質(zhì)（3）適當(dāng)?shù)拇髿猓?）足夠的光熱2.“根據(jù)這些條件,科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近,向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度,不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著濃厚云層的行星,陽光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”,使得金星表面溫度極高,也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn),它們的表面溫度,一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度,因此,也不可能有生命存在?！保?）科學(xué)家對太陽系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析,得出什么結(jié)論？（從水星、金星表面溫度高、木星、土星、天王星溫度太低方面分析了其他行星不可能存在生命?！斑_(dá)到三百至四百攝氏度”“低于零下一百四十?dāng)z氏度”,結(jié)合生活實(shí)際就知道,這樣的溫度根本沒辦法生存。）（2）這個(gè)自然段用了什么方法？有什么作用？（這一段運(yùn)用了“列舉排除”的方法,通過分析太陽系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因,將這些星球排除,說明這些星球不可能存在生命。）3.為什么說太陽系中唯一還可能存在的星球是火星？（運(yùn)用了“比較”的說明方法,通過地球與火星自轉(zhuǎn)圈數(shù)、軌道傾角的比較,說明火星與地球非常接近,證明“太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星”。）4.為什么又說在火星上生命難以生存？（1）通過近距離的飛船觀測發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。（2）從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少,氣勢更強(qiáng),更有說服力。5.怎樣理解“地球之外是否有生命存在,是人類一直探索的宇宙之謎?！边@句話？“一直”與第一自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一個(gè)吸引人的問題?！毕嗪魬?yīng),既寫出了人們的執(zhí)著,也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、一直探索的科學(xué)精神。三、拓展延伸請同學(xué)們課后閱讀《少兒科普百科》《宇宙奧秘》,了解宇宙是怎樣產(chǎn)生的？有外星人的存在嗎？太陽什么時(shí)候會燃燒盡？人類能遷居到別的星球嗎？四、學(xué)習(xí)寫作方法1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪兀坑惺裁醋饔?？（常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照“提出問題分析問題探求結(jié)論”的邏輯順序介紹的。說明文的順序,根據(jù)說明的目的和對象,可以以一種順序?yàn)橹?兼用其他順序。而闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。）2.這篇課文在說明火星上沒有生命存在時(shí),運(yùn)用了哪些說明方法？本文作者在說明火星上沒有生命存在時(shí),運(yùn)用了擺事實(shí)、列舉、排除等方法：用“列舉、排除”的方法分析了太陽系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因,將這些星球排除,說明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船登錄火星檢測出沒有生命跡象的事實(shí)擺出來,說明火星上也沒有生命。五、課堂小結(jié)這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解的謎。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。六、推薦閱讀:本課推薦閱讀《妙不可言的位置》《太陽》。七、當(dāng)堂檢測（選做）建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)（選做）請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）板書設(shè)計(jì)宇宙生命之謎宇宙生命之謎提出問題宇宙生命之謎提出問題宇宙生命之謎追求真知不斷探索愛科學(xué)學(xué)科學(xué)不可能存在存在？火星追求真知不斷探索愛科學(xué)學(xué)科學(xué)不可能存在存在？火星分析問題存在條件分析問題存在條件探求結(jié)論未解之謎探求結(jié)論未解之謎4/5課后反思《宇宙生命之謎》用大量的材料說明,地球以外是否還有生命存在,是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)不同的閱讀目的學(xué)會用不同的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。我根據(jù)本課課文較長且是說明文的特點(diǎn),安排了如下的教學(xué)結(jié)構(gòu):先以學(xué)生感興趣的星空知識導(dǎo)入課題,然后梳理文章的說明順序,初步了解文章的主要內(nèi)容,最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分。閱讀目的不同,相應(yīng)的閱讀方法也有所不同。閱讀與問題相關(guān)的內(nèi)容,可以選用“分析閱讀”,閱讀我們難以理解的內(nèi)容時(shí),可以采用“補(bǔ)充式閱讀”?！翱茖W(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?”這個(gè)問題可以采用“精讀法”進(jìn)行“分析式閱讀”,從以下幾方面分析閱讀：①這部分內(nèi)容整體上說了些什么？即要找出主題；②這部分說了什么？即要找出論點(diǎn)；③這部分內(nèi)容說的對嗎？即要學(xué)會質(zhì)疑與判斷；④這些內(nèi)容跟我們有什么關(guān)系？即找出自己在這部分內(nèi)容中所得到的?！叭祟愂欠裼锌赡芤凭踊鹦?”可以通過補(bǔ)充資料來閱讀,通過查閱資料補(bǔ)充火星的介紹,來明確火星是否能夠居住。11故宮博物院【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文。根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提取信息。學(xué)習(xí)本文以游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),有詳有略和總分結(jié)合說明事物的方法。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù),選用不同的閱讀方法。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮,至今已有六百多年的歷史。如果你有去參觀,肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶,更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

下面,請打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。

二、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生詞鰲頭金鑾殿額枋蟠龍迥然不同中軸線（2）指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。三、自讀課文,整體把握。1.本文說明的對象是什么？故宮博物院

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。

（1）規(guī)模宏大壯麗:

紫禁城的城墻十米多高。

城呈長方形,占地７２萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。

（2）建筑精美:河上是五座精美的漢白玉石橋。

臺基有三層,每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍鳳流云……

方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔一,有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。

殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂,輪廓非?；?。

（3）布局統(tǒng)一:紫禁城（東西南北各）有四座城門；

城墻的四角上,各有一座玲瓏奇巧的角樓；

三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

方法指導(dǎo):本文從整體體現(xiàn)的說明順序是“空間順序”,由南向北的空間順序,要理清這一點(diǎn),關(guān)鍵是要抓住文中的一些方位詞。五、品讀釋疑活動一:（小組合作學(xué)習(xí)）1.畫出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,填好故宮博物院平面圖。

（1）交代行蹤的詞：“從……往里……,沿著……穿過……到……”

“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

（2）方位詞語:“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

2.全文按什么順序進(jìn)行說明？

總說和分說相結(jié)合。

分說時(shí),又按由南向北的空間順序:

天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門→景山

活動二:（小組合作學(xué)習(xí)）課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿？

太和殿

作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

（學(xué)生小組討論）

（1）臺基──修建得很高（三層臺基高七米）,設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭）,暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

（2）外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂）,色彩壯麗；

內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗。

（3）位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方）,借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

3.課文怎樣安排這一部份的說明順序？

由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

4.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

這樣寫有什么好處？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此,它的地位非常重要；另外,它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

分清主次,有詳有略,才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn),詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用,使讀者既對故宮的“心臟”──太和殿有比較全面的了解,又能由點(diǎn)到面,對故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。

5.拓展延伸（1）學(xué)習(xí)本文對你以后學(xué)習(xí)說明文有什么啟示？（2）同學(xué)們,從你家到學(xué)校有幾條路,最近的路如何走？向同學(xué)們介紹,歡迎大家到你家做客。課堂小結(jié)北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料,合理安排說明順序,用不長的篇幅,鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮。學(xué)習(xí)本文,我們要明確介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法,學(xué)以致用,把握方位詞語。

推薦閱讀:本課推薦閱讀《北平（節(jié)選）》《盧溝橋》。八、當(dāng)堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）九、課后作業(yè)（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）板書設(shè)計(jì)宏大壯麗故宮的位置、歷史、規(guī)模、總特征。宏大壯麗故宮的位置、歷史、規(guī)模、總特征?？倢懝蕦m博物院故宮博物院勤勞智慧民族自豪3段：午門及護(hù)城河4段：三大殿概況（總寫）勤勞智慧民族自豪3段：午門及護(hù)城河4段：三大殿概況（總寫）5—8段：太和殿（詳寫）15段：御花園神武門與景山看故宮?？倢懡ㄖ啦季纸y(tǒng)一分寫神武門與景山看故宮?？倢懡ㄖ啦季纸y(tǒng)一分寫課后反思成功之處:1.能夠制訂切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下有條不紊地展開教學(xué),合理地設(shè)計(jì)教學(xué)問題,教學(xué)重、難點(diǎn)得到合理的體現(xiàn)和突破。2.充分地收揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生最大限度地展示自己。比如課前展示由科代表主持,并由各組介紹課前搜集的關(guān)于故宮的知識,既為新課教學(xué)做了準(zhǔn)備,使學(xué)生對故宮不再陌生；也鍛煉了主持人和各組同學(xué)的膽量、語言表達(dá)能力,使他們將自己最超卓的一面,在教室上展示給老師和同學(xué)們。3.學(xué)生自己弄懂的知識,讓學(xué)生自己弄懂。由于語文科知識的瑣碎性和答案的不確定性,決定了語文教室不行能完全撒腳給學(xué)生。這節(jié)課,我最大限度地放腳給學(xué)生,學(xué)生能夠自己學(xué)會的知識,我盡量將知識的傳授權(quán)留給學(xué)生。比如:①故宮博物院的主要特征是什么？請從文中找出最能概括故宮特征的語句。②填寫課后練習(xí)一的平面圖,想一想,文章采用了怎樣的說明按次？③將課文劃分段落,把握本文的結(jié)構(gòu)方式。三個(gè)問題既有一定梯度,又在學(xué)生能力范圍之內(nèi),所以,我將它們安排在“探究教材、合作交流”環(huán)節(jié)中,由各小組通過合作學(xué)習(xí),在小組長的講解、組員的補(bǔ)充中予以解決。4.充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的新課程理念。本節(jié)課,我自始至終是一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生展示匯報(bào)、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文寫法、引導(dǎo)學(xué)生談收獲。不足之處：1.教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

2.時(shí)間安排上應(yīng)更有條理,本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多,以致于后面的討論題目沒有充分展開,前松后緊。習(xí)作讓生活更美好【教學(xué)目標(biāo)】通過習(xí)作激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情,學(xué)會通過文字來融入感情,表達(dá)看法。能根據(jù)提供的話題來確定主題,用具體的事件寫出事物對自己生活的影響,從而學(xué)會正確選擇材料寫作文的方法。先想后寫,學(xué)會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能圍繞中心將事情有序地寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用具體的事件寫出事物對自己生活的影響,從而學(xué)會正確選擇材料寫作文的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、導(dǎo)入新課1.談話:在我們的生活中,你認(rèn)為什么樣的生活才是美好的？2.出示美好生活的圖片。2.引出課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇習(xí)作:——讓生活更美好。二、先說后寫,相互交流1.出示:美食旅行夢想創(chuàng)意集郵閱讀種花誠信2.小組同學(xué)圍繞上面的詞,哪一個(gè)詞語你最感興趣？為什么？3.班級交流匯報(bào)。4.要求提示:（1）是什么讓你的生活更美好？（2）它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。三、互相交流,掌握寫法1.審題指導(dǎo)：生活是美好的,仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真體驗(yàn)生活,精彩無處不在。這精彩使人感動,給人帶來啟發(fā),讓人久久不能忘懷。補(bǔ)充的范圍很寬泛,可以是名詞、動詞,也可以是形容詞、代詞等,如：友誼、追求、平凡、她等。要把生活的精彩描繪出來,就需要有厚實(shí)的語言功底.或生動敘述、情真意切；或深情贊美,瑯瑯上口。采用多種修辭手法,使語言更具魅力。2.思路導(dǎo)航:半命題作文在一定范圍內(nèi)給了我們較大的自由度,便于我們在自己熟悉的事物中選擇,更好地發(fā)揮創(chuàng)造性,充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。我們在寫作中要借助事情來抒發(fā)表達(dá)自己的情感,也就是把自己的感情融化在事件的描述中,讓閱讀者在不知不覺中受到感染、感動。文章要寫出真情實(shí)感,就要將自己的情感傾注于描寫的對象之中,滲透于文章的字里行間。3.技法點(diǎn)撥:（1）選材要以自己熟悉的為主。這個(gè)題目,從家庭考慮,可選擇親情、母愛、溫馨等,從學(xué)?？紤],可選擇朋友、師愛等;從社會考慮,可選擇愛心、寬容等;從自身考慮,可選擇思考、信心、忍耐等。如“愛”、“閱讀”、“擁有快樂”,同時(shí)可選擇自己的材料來寫,比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的材料,就可以寫“珍惜擁有的,讓生活更美好”;可選自己感悟最深的寫,比如你平時(shí)對親情就有一定的感受和思考,就可以寫“親情,讓生活更美好”,就更能讓人耳目一新了。

（2）寫作視角要注意與眾不同。當(dāng)你拿筆構(gòu)思時(shí),不假思索馬上就想到的內(nèi)容,千萬不能寫!因?yàn)閯e人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的內(nèi)容,最好也不要寫!正確的做法是:你花上3—5分鐘,定下心來,自我掂量、估測一下,自己要寫的題材別人熟悉不熟悉,有多少是屬于自己的,一定要突出自己的體驗(yàn),自己的發(fā)現(xiàn),自己的發(fā)明。（3）切入點(diǎn)要小。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好,這樣能小中見大,深處開掘。比如“_____讓生活更美好”這個(gè)題,如果我們選“名著,讓生活更美好”“科技,讓生活更美好”“自然,讓生活更美好”等,這樣的題目很大,就很容易寫得空泛、籠統(tǒng),不能寫出真情實(shí)感。如果我們注意從小處落筆,寫“學(xué)習(xí)豬八戒,讓生活更美好”,“親情短信,讓生活更美好”“青山綠水,讓生活更美好”等,這樣從自我生活實(shí)際來擬題,從自我興趣愛好來擬題,這就具體得多,就能通過自我的生活細(xì)節(jié)來寫活名著、科學(xué)、自然等對自己的深刻影響,而且可以采用多種表達(dá)方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與感悟。四、范文引路,掌握技法1.出示范文。成全那道目光,讓生活更美好六月的風(fēng)撐開回憶的門簾,時(shí)間是流動的水,載著我輕叩心扉。當(dāng)五月驕傲地宣告它的到來的時(shí)候,書包的重量又增加了許多。每晚房間被燈光充斥成白晝,一沓厚厚的復(fù)習(xí)資料趾高氣揚(yáng)地望著我。當(dāng)打著投降字號的小白旗快被舉起時(shí),母親總會拿著一杯熱水來到我身邊,看我小抿一口后仍久久不肯離去。我抬起頭,與母親灼熱的目光不期而遇,帶著一臉嫌惡的我讓她趕緊出去。掩門的那聲清響毫不留情地隔絕了母親那道依戀的目光。在燥熱的天氣里,連午睡也與我作對。既然不能讓我和周公去約會,就只得閉著眼養(yǎng)神了。忽然身旁傳來窸窸窣窣的聲響,朦朧中隱約看到母親摸索著走進(jìn)來,駐足在床邊,然后沒了動靜。覺得渾身不自在的我睜開眼,狠狠地瞪了一眼:“你這樣看著我,讓我怎么睡？”母親像犯了錯(cuò)的小孩子一樣輕輕掩上門,留下一聲如樹葉般的輕嘆。一個(gè)星期后,當(dāng)我偶然瞥見母親的青絲中竟生出一些白發(fā),如遠(yuǎn)山上的一抹殘雪。我忽然明白了一切。像往常一樣,母親推門給我送水,生怕她的逗留會引起我的怨言,便急匆匆地想要離開。我卻破天荒叫住了母親,讓她坐在床邊陪陪我。我知道我需要那目光,那礁石對海浪的目光,那河床對小龜?shù)哪抗?那慈母對孩子的目光,但我更應(yīng)該成全她的目光,理解她,關(guān)愛她。以后的日子里,母親也不再吝嗇那道目光,讓它伴著身心疲憊的我,讓它伴著活力充沛的我,讓它伴著即將邁入考場的我。這才發(fā)現(xiàn),成全那道目光,會給我?guī)黼p倍的幸福。會讓我們的心真誠地融合在一起,會讓生活更加美好。而我也堅(jiān)信,當(dāng)母親溫柔的目光再次將我包裹,一定會讓我加倍幸福。記住,當(dāng)你站在圓心,畫一道絕不是多余的弧線,你就包融在其中。于是執(zhí)子之手,創(chuàng)造屬于我們的更加美好的生活。2.學(xué)生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）擬人手法的描寫表現(xiàn)出了此時(shí)“我”的煩躁心態(tài),為后面寫母親的關(guān)愛埋下伏筆。（2）豐實(shí)的動作、神態(tài)、心理描寫,尤其是一些情態(tài)性的詞語的運(yùn)用,如“驕傲地宣告”“灼熱的目光”等詞組,都形象地傳遞出其中的情味。（3）比喻句的運(yùn)用,恰當(dāng)了表現(xiàn)了母親的操勞,同時(shí)也表達(dá)了作者的歉疚之心。（4）選材以“送杯水”入手,小而精,以小見大。融情于事,在小小的事件敘述中突出了母愛的偉大。（5）總評：本文精妙在于文筆細(xì)膩,情感真摯。習(xí)作避開了寫母親寫關(guān)愛的題材,巧妙地選取了母愛的“那道目光”,并且以“成全”切入而獲得新的立意——成全那道目光的同時(shí)讓“我”也獲得了幸福。這樣的雙贏何樂而不為？可我們偏偏站在圓心細(xì)數(shù)自己的情感,忽視甚至因誤解而拒絕那厚重的愛,這樣的“成全”值得我們深思。當(dāng)然最出色的還是該考生出眾的文筆。五、學(xué)生習(xí)作1.明確習(xí)作要求:（略）2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。六、學(xué)生修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖：寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改,培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。】【設(shè)計(jì)意圖:寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！浚?）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的,有針對性地選擇適合的閱讀方法。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí),用逐條列舉的表達(dá)方式。積累古詩詞《春日》【教學(xué)重點(diǎn)】積累古詩詞《春日》【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容一、學(xué)習(xí)“交流平臺”根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法閱讀目的閱讀方式具體方法示例檢索、查閱或捕捉信息、了解情況掃描式閱讀法讀速往往是一目十行,采用泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等,及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容,舍棄無關(guān)的部分。查閱資料、閱讀報(bào)紙、看說明書等。以消遣為目的麻醉式閱讀法把自己完全置于書本之外。消遣式的閱讀,沒有明確的閱讀目的,人物姓名、故事情節(jié)、藝術(shù)手法等掌握與否均無所謂。需要把握文章的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)。全景式閱讀法（精讀法）掌握所讀對象的框架和精髓。①讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標(biāo)題,分析一下它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,粗略地把握其脈絡(luò)。②沿著這個(gè)脈絡(luò)去細(xì)讀,讀完再回過頭來看文脈通不通,全文談了幾個(gè)問題,表達(dá)的是什么意思,闡述的是什么觀點(diǎn)？有無新的規(guī)定、提法或方略？教科書中的所有內(nèi)容,報(bào)紙上的重要社論或評論,決策人的重要講話,與自己工作、生活相關(guān)的科技論文,各級政府的法律條文等整體把握,品詞析句,感悟文本,領(lǐng)會內(nèi)涵。研讀法①朗讀全文。能流利朗讀,熟悉生字生詞②劃段分層,概括段落大意③概括中心。④領(lǐng)略章法。掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語言特色、表達(dá)方式⑤摘抄背誦。課本知識、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)2.練一練,學(xué)運(yùn)用。讀下面兩段文字材料,如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就,你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？如果是描寫盧溝橋的景色特點(diǎn),你會選擇哪段文字？用什么方法閱讀？材料一材料二永定河上的盧溝橋,修建于公元1189年1192年間。橋長265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián),這種橋叫著聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí),來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千姿萬狀,惟妙惟肖。早在13世紀(jì),盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它是世界上獨(dú)一無二的,并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi),這座橋也歷來為人們所稱贊。它地處入都要道,而且建筑優(yōu)美,盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國內(nèi)，這座橋也歷來為人們所稱贊。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。我們吸收前人的經(jīng)驗(yàn),臥床假寐,靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候,我們就趕緊起床。走出門外,當(dāng)真聽見了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽,我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí),接近圓滿的曉月轉(zhuǎn)到了西天,正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月,看得出這時(shí)得月與橋的距離是最近的,曉月的光度比初升和正處中天時(shí),卻亮得多。再是這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè),永定河的上游,月光順流而下,視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光,不僅看得清碑亭上乾隆書寫的盧溝曉月四個(gè)大字,也依稀地辨認(rèn)出了在橋西亭上乾隆書寫的察永定河的一首五言律詩。橋下的永定河,在曉月的映照下,波光粼粼,細(xì)流淙淙。這時(shí),看到披著曉月銀光的盧溝橋,以至每個(gè)玉石欄、柱、欄板,以及485個(gè)大小石獅,我們不僅想起馬可波羅的描述:這是一座無可比擬的世界上最美的橋。參考答案:如果為世人介紹“盧溝橋”建筑成就,選擇第一段文字,由于需要把握盧溝橋的的基本結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)等,要用全景式閱讀法（精讀法）。如果是描寫盧溝橋的景色特點(diǎn),選擇第二段文字,因?yàn)橐w把握這段文字的描寫盧溝橋的景色,品詞析句,感悟文本表達(dá)的情感,領(lǐng)會內(nèi)涵,要用研讀法閱讀。（研讀法）3.我拓展,我積累。生活、閱讀中,我覺得不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式,能夠在有效的時(shí)間內(nèi)提高自己的閱讀質(zhì)量,我在“故宮博物院”的官方網(wǎng)站上選擇不同的閱讀方式閱讀。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀,試著寫一寫類似的情景。1.讀一讀,找規(guī)律。點(diǎn)撥:第一句和第二句是人物的側(cè)面描寫,側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。第三句是人物的正面描寫,就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言,又稱“直接描寫”。正面描寫是忌平淡、忌拖沓,須形神俱備。通常情況下,文學(xué)作品人物形象刻畫多采用正面描寫的手法,即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫,去表現(xiàn)人物性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫,常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者想象,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果。2.練一練,學(xué)運(yùn)用。下邊有三段描寫小球迷的文字,請大家判斷它們在寫法上有何不同？①小林子今年遠(yuǎn)不滿十四歲,黑黑的臉,黑黑的胳膊腿兒,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。球場上,一見人老愛伸出大拇指自秀：別看咱矮,標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動員身材。②王老師一踏進(jìn)小林子的家,就被小林子的媽媽一把拖住了:“唉呀呀,王老師,你說咱這兒子是不是中邪了?？辞蛸?幸虧是我拉得快,他差點(diǎn)一腳踹破電視機(jī)。作文從來都說不交,給國家足球隊(duì)寫的信光草稿都有好幾本了,連家里喂條狗,他非要取名叫,叫什么馬拉多納……”③我一進(jìn)小林子的臥室,差點(diǎn)嚇了一跳:墻上,到處是足球健將在飛奔；地上,擺著球鞋大陣；床上,亂糟糟的堆滿了球衫球襪……我眼花繚亂,感覺自己似乎變成了一個(gè)即將被射暈球門的足球……參考答案:①段屬正面描寫,②③段屬側(cè)面描寫。①段是直接描繪小林子的語言、動作、肖像；②段通過他人的介紹寫小林子；③段則通過描寫小林子寢室的特點(diǎn)來寫小林子。3.我拓展,我積累。我要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,寫一個(gè)小片段。示例:劉老師酷愛書法,他是我們這里遠(yuǎn)近聞名的書法家。他輔導(dǎo)我們練字時(shí)既嚴(yán)格又耐