基于雨課堂的管理學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究

雨課堂。使用雨課堂，教師可以便捷地制作PPT和插入視頻，可充分利用MOOC資源。教師和學(xué)生除了課堂上的交流之外，課后可以隨時溝通，網(wǎng)上虛擬的教學(xué)環(huán)境大大拓寬了學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮了教學(xué)效果?！?〕開課。關(guān)注雨課堂之后，進(jìn)入我的課程頁面，直接點(diǎn)擊“開課〞即可。創(chuàng)立成功的班級會有自己專屬的二維碼及邀請碼，可以通過郵件、微信群等各種方式將二維碼或邀請碼告知學(xué)生，學(xué)生即可掃碼或輸入邀請碼進(jìn)入班級?！?〕制作雨課堂推送課件。微信登錄點(diǎn)擊新建課件，即可開始制作適配的“推送課件〞。此時可在課件中插入慕課視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇等題型、投票等。在使用雨課堂編輯課件的過程中，PPT自身所有功能全部都可以使用，還可以插入公式、圖形圖表等多種內(nèi)容。制作好課件后，點(diǎn)擊“生成推送課件/試題〞。微信即會收到推送，點(diǎn)開推送那么可以預(yù)覽課件，并可以針對每頁添加語音?v解。左下角按鍵發(fā)布至班級，全班同學(xué)即可收到這份“推送課件〞。〔3〕制作試卷/作業(yè)。點(diǎn)擊新建試題，添加單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇等題目，形成一套完整的試卷。點(diǎn)擊“生成推送課件/試題〞，即可收到此份試卷。試卷可如同“推送課件〞一樣，發(fā)布至班級，作為課后作業(yè)。也可在課堂環(huán)節(jié)實(shí)時發(fā)布課堂考試?！?〕使用雨課堂授課。開課的老師創(chuàng)立好課程和班級后，進(jìn)入班級頁面，在“學(xué)生管理〞4基于雨課堂平臺的管理學(xué)原理課程教學(xué)模式基于雨課堂平臺，我們可以將管理學(xué)原理課程的教學(xué)流程設(shè)計如下。4.1前期調(diào)研開課之前，教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣、智能的使用情況、微信使用的熟練程度等，從而設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和授課方案。4.2環(huán)境支持環(huán)境支持包括教師制作課件的環(huán)境、課堂授課環(huán)境以及學(xué)生課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。雨課堂目前支持Windows7及以上版本，需同時安裝PowerPoint2021及以上版本。另外要求學(xué)生的課上及課下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件運(yùn)行暢通。4.3課程設(shè)計〔1〕教學(xué)活動。教學(xué)活動由課前預(yù)習(xí)和課上討論分析相結(jié)合。在課前預(yù)習(xí)中，教師依據(jù)根本知識點(diǎn)，設(shè)置問題情境、提出問題并進(jìn)行推送；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極討論分析，就重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。比方，就科學(xué)管理原理這一理論，教師預(yù)先通過雨課堂發(fā)表預(yù)習(xí)資料，將“海爾的oec管理法〞和“〞進(jìn)行課前推送，要求學(xué)生根底知識進(jìn)行自學(xué)，課上直接組織案例討論，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力?！?〕學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動由課堂學(xué)習(xí)活動和課下自主學(xué)習(xí)活動組成。通過課前推送、課上討論，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了根本的把握。同時課堂上教師根據(jù)課程內(nèi)容預(yù)設(shè)假設(shè)干個問題，學(xué)生通過微信終端直接作答，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課上學(xué)生對于不懂的地方可以直接通過彈幕來發(fā)出提示，老師可以第一時間掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后教師在雨課堂平臺發(fā)布作業(yè)。雨課堂上教師和學(xué)生的溝通是全方位、即時性的，同時利用雨課堂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都能在終端看到，可以進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。4.4過程性評價為主的成績考核5結(jié)語基于雨課堂的新型混合式教學(xué)模式，是一種全新的教學(xué)方式，我們使用微信就可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和測試，使得教師學(xué)生之間的溝通更加順暢，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笏鳎兄谔岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]王娟.基于Blackboard教學(xué)平臺的管理學(xué)原理混合式教學(xué)模式[J].市場周刊〔理論研究〕，2021〔2〕：114-115.[2]臧晶晶，郭麗文.滴水成