（湘少版）六年級英語上冊 《Unit9第2課時》教案設計2

（湘少版）六年級英語上冊《Unit9第2課時》教案設計2教學內容：本節(jié)課為《湘少版》六年級英語上冊第九單元第二課時，內容圍繞“過去時態(tài)”的運用，通過故事、對話、練習等多種形式，讓學生掌握一般過去時的用法，并能夠運用所學知識描述過去發(fā)生的事情。教學目標：1.知識與技能：學生能夠理解并運用一般過去時態(tài)，正確構成動詞的過去式。2.過程與方法：通過故事、對話、練習等活動，培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)合作學習的意識。教學難點：1.動詞過去式的構成規(guī)則及不規(guī)則變化。2.一般過去時態(tài)在實際語境中的運用。教具學具準備：1.教材及配套光盤。2.PPT課件。3.彩色圖片或實物，用于輔助教學。4.學生練習本。教學過程：1.導入：通過播放一段關于過去事件的視頻，引導學生進入本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：利用PPT展示故事情節(jié)，講解一般過去時的構成及用法。3.操練：通過小組活動，讓學生運用一般過去時進行對話練習。4.鞏固：進行課堂練習，檢測學生對知識點的掌握情況。板書設計：1.Unit9ThePast2.重點詞匯及短語：yesterday,lastweek,twodaysago,etc.3.一般過去時的構成：動詞過去式規(guī)則變化及不規(guī)則變化。4.例句：展示一般過去時態(tài)的典型例句。作業(yè)設計：1.完成教材P4546的練習題。2.寫一篇關于自己過去一周經(jīng)歷的短文，不少于50詞。課后反思：本節(jié)課通過多種教學活動，使學生掌握了一般過去時的用法，但在課堂練習中發(fā)現(xiàn)部分學生對動詞過去式的構成仍不夠熟練。在今后的教學中，需要加強對這一知識點的鞏固和練習。同時，要繼續(xù)提高課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣。動詞過去式的構成規(guī)則及不規(guī)則變化規(guī)則變化1.結尾加ed：大多數(shù)動詞的過去式通過在動詞原形后加ed來構成，如：walk→walked,talk→talked。2.以e結尾的動詞：對于以e結尾的動詞，只需加d，如：live→lived,dance→danced。3.以輔音字母+y結尾的動詞：變y為i，再加ed，如：study→studied,cry→cried。4.重讀閉音節(jié)動詞：雙寫詞尾的輔音字母，再加ed，如：stop→stopped,swim→swam。不規(guī)則變化不規(guī)則動詞的過去式?jīng)]有固定的構成規(guī)則，需要學生特別記憶。例如：am/is→wasare→werego→wenteat→atesee→sawhave→had不規(guī)則動詞的記憶是學習過去時態(tài)的一個難點，可以通過編故事、聯(lián)想記憶、歌曲等方式幫助學生記憶。一般過去時態(tài)在實際語境中的運用時間狀語一般過去時態(tài)通常與表示過去的時間狀語連用，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990,etc.學生需要理解這些時間狀語與過去時態(tài)的搭配關系。句子結構一般過去時的句子結構通常為：主語+動詞過去式+其他。例如：Iwenttotheparkyesterday.Theyplayedfootballlastweek.情態(tài)動詞的過去式情態(tài)動詞的過去式也是學生需要掌握的內容，如：could,would,should,might等。這些情態(tài)動詞的過去式用于表達過去的可能性或建議。實際語境中的應用在真實語境中，學生需要能夠運用一般過去時描述過去的事件、經(jīng)歷或狀態(tài)。例如：描述過去的經(jīng)歷：Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.講述過去的故事：Longago,therelivedakindkinginthisland.教學策略1.故事教學法：通過有趣的過去時態(tài)故事，讓學生在情境中感受和理解過去時態(tài)的用法。2.游戲活動：設計一些動詞變形游戲，如“動詞接龍”，幫助學生記憶不規(guī)則動詞的過去式。3.角色扮演：讓學生模擬過去某個場景，進行角色扮演，實際運用一般過去時。4.歌曲和童謠：利用含有過去時態(tài)的歌曲和童謠，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。5.寫作練習：布置寫作任務，讓學生用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷，鞏固所學知識。教學評價在教學過程中，教師應通過觀察、提問、練習等方式，評估學生對動詞過去式和一般過去時態(tài)的掌握程度。對于掌握不牢固的學生，教師應提供額外的輔導和練習機會。動詞過去式的構成和一般過去時態(tài)的運用是本節(jié)課的重點和難點。通過多樣化的教學方法和活動，結合實際語境，教師可以幫助學生有效掌握這些知識點，為他們的英語學習打下堅實的基礎。教學策略的進一步細化故事教學法故事教學法是提高學生英語學習興趣的有效方式。為了更好地運用這一方法，教師可以選擇一些簡單易懂的英文故事，這些故事應該包含豐富的過去時態(tài)句子。在講故事的過程中，教師可以暫停并詢問學生關于故事情節(jié)的問題，引導學生使用一般過去時態(tài)回答。例如，在講述一個關于旅行的故事時，可以問學生：“Whatdidthemaincharacterdoyesterday?”或“Wheredidtheygolastweekend?”這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，而且?guī)椭鷮W生理解和記憶一般過去時的用法。游戲活動游戲是學生喜聞樂見的學習方式。在設計游戲活動時，可以將動詞的過去式分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩類，讓學生進行分組競賽。例如，可以設置一個“動詞變形接力”游戲，每個學生需要將一個動詞變成過去式，然后傳遞給下一個同學，直到完成所有動詞。這樣的游戲不僅能夠幫助學生記憶動詞的過去式，還能夠增強他們的團隊合作能力。角色扮演角色扮演活動能夠讓學生在模擬的情境中實際運用英語。教師可以設計一些與學生的生活經(jīng)驗相關的場景，如“回憶一次學?；顒印?、“講述一個家庭故事”等，讓學生分角色扮演，并使用一般過去時進行對話。這種活動能夠讓學生在實際運用中加深對語法知識的理解。歌曲和童謠選擇一些包含過去時態(tài)的英文歌曲和童謠，讓學生在唱歌的同時學習英語。例如，可以選擇一些描述歷史事件或傳統(tǒng)故事的英文歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習并記憶歌詞中的過去時態(tài)句子。這樣的學習方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地記憶和運用語法知識。寫作練習寫作是鞏固語法知識的重要方式。教師可以布置一些與學生的生活經(jīng)驗相關的寫作任務，如“寫一篇關于你上周末活動的短文”或“描述一次你的旅行經(jīng)歷”，并要求學生使用一般過去時。在寫作過程中，教師可以提供一些關鍵詞匯和句型結構，幫助學生更好地完成任務。寫作完成后，教師可以選擇一些學生的作品進行展示和點評，以鼓勵學生的寫作熱情并提高他們的寫作能力。教學