淺析如何在小學(xué)語文課堂開展有效教學(xué)

隨著教育的改革，語文的重要性愈加明顯。只有學(xué)好語文，才能夠理解掌握好其他學(xué)科。有的時候，我們做數(shù)學(xué)題，做錯的原因其實是看錯題目或者是沒有弄清楚題目的意思。同時，語文的學(xué)習(xí)可以幫助提升一個人的氣質(zhì)，而且教會我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。作為教師，我們要通過改變自己課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。接下來，筆者將介紹一下，在語文課堂上可以進行的趣味教學(xué)模式。一、添加趣味游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)的孩子們還比較天真活潑，愛玩是他們的天性，所以，我們可以在課堂上適當(dāng)進行趣味游戲。當(dāng)然，這些游戲最好是與語文相關(guān)聯(lián)，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有幫助是最好的。有很多教師不愿意在課堂上引入游戲，因為他們認為這樣會讓學(xué)生分心，而且還會降低教師在學(xué)生心目中的威嚴。而我不這么認為。教師本就應(yīng)該是學(xué)生們的朋友，應(yīng)該以朋友的身份與同學(xué)們相處。為此，我在課下進行了調(diào)查和研究。例如：每一周我都會為學(xué)生們安排成語課，其目的就是幫助學(xué)生們積累寫作素材。游戲就安排在每兩節(jié)成語課之后。我為學(xué)生們安排的游戲就是成語接龍游戲，通過這個游戲我可以檢查學(xué)生們的詞匯掌握程度。我會在游戲之前的成語課上側(cè)重地介紹游戲中可能會用到的成語，在游戲中每重復(fù)一遍都可以加深學(xué)生們的印象。在第一次進行這種方式教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)成語接龍每一次都接不到八個，這就說明了學(xué)生們的成語積累不夠，所以才接不上來。但是，在一個學(xué)期的成語課之后，學(xué)生們的成語接龍能達到十五個了，這就是非常明顯的提升和進步。在課后，學(xué)生們對這樣的教學(xué)方法反響怎樣呢？他們給我的回應(yīng)是，這樣的教學(xué)，他們在學(xué)習(xí)之后可以得到檢驗，而且是很輕松的檢驗。在這種模式下，他們很愿意去學(xué)習(xí)。而且也覺得自己和老師更近了一步，很想和老師多交流。聽到這些，我更加堅信這種教學(xué)方式，不僅我會感到更加放松，學(xué)生們也會感到很有樂趣。二、貼近現(xiàn)實生活，切實感受文章內(nèi)容在語文的學(xué)習(xí)中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就可以把語文學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)然，這也需要我們教師在課下去研究每篇課文，找到可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的文章，然后進行適當(dāng)?shù)奶鎿Q，為學(xué)生上一節(jié)與眾不同的語文課。例如：在講解《端午粽》一課時，我們可以為學(xué)生們準備好葦葉、糯米和線，在課上，一邊教學(xué)生們包粽子，一邊講屈原的故事。這樣，就與以往的課堂不一樣，既可以傳達了文章的內(nèi)容，又能鍛煉了學(xué)生們的動手能力。又比如：在講解《烏鴉喝水》一課時，我們可以準備一個瓶子，里面放半瓶水，讓學(xué)生們來觀察，如何能夠不通過手喝到水。在學(xué)生們知道了如何進行之后，再引入《烏鴉喝水》的課文。這樣也是將現(xiàn)實與文章內(nèi)容結(jié)合起來了。不僅如此，我們也可以播放一些與文章有關(guān)的視頻，《中國美食》一課就可以與舌尖上的中國相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們一起看這些視頻。除了我以上講到的地方法外還有很多別的方法來學(xué)習(xí)，這也與一句話“生活中處處是學(xué)問”聯(lián)系起來了。語文的學(xué)習(xí)就要貼近生活，因為畢竟語文的直接應(yīng)用就是在生活中。三、進行角色扮演，吸引學(xué)生注意力角色扮演也是教授語文的一種方法，其主要是讓學(xué)生們分別扮演文章中的不同角色。通過角色的扮演，可以讓學(xué)生們體會當(dāng)時的人物情感，也可以提升學(xué)生的舞臺表演力。小孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強的，在小時候我們鍛煉他們的舞臺表現(xiàn)力，提升他們的自信心，對于以后的學(xué)習(xí)生活就會有幫助。當(dāng)然，如果時間不充足的話，也可以選擇角色朗讀，這樣也可以幫助學(xué)生們感受人物情感。例如：在講解《雷雨》一課時，很適合讓學(xué)生們進行角色扮演，切實體驗人物的情感。在扮演之前，我們可以讓學(xué)生觀看話劇《雷雨》，給他們一個例子，讓他們發(fā)揮自己的想象力，盡情地表演。在下一節(jié)課上，表演就會開始。在我布置下作業(yè)之后，學(xué)生們都很盡心盡力做好自己的事情，在課間，大家就開始排練起來了。語文課很快到來了，雖然同學(xué)們都很緊張，但是還是表現(xiàn)得很不錯，他們可以把《雷雨》中所有的劇情表現(xiàn)出來，其中有兩位同學(xué)，一個是《雷雨》中的繁漪，表演者是班里的班長，她將那種偉大的新時代女性形象基本表現(xiàn)了出來，還有一個是周沖，表演者是班里一個比較調(diào)皮的男生，但是在表演過程中，他很認真，表演得也非常好。在這個過程中，我看到了同學(xué)們的努力，他們渴望把一件事做好，做優(yōu)秀。角色扮演的教學(xué)方法還可以增進學(xué)生之間的感情，幫助他們一起學(xué)習(xí)，共同進步。在上面講到的教學(xué)方法主要就是：“趣味游戲”“貼切生活”和“角色扮演”三個方法。語文的教學(xué)方法多種多樣，其根本的目的就是教好學(xué)生，盡可能地在小學(xué)時候培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)需要教師的努力，只有教師去主動改變自己的教學(xué)方法