淺談?dòng)變簣@的自制樂(lè)器

近幾年來(lái)，樂(lè)器進(jìn)課堂已變成流行。但是樂(lè)器不可能是每種都有，更不可能是人手一件，最多是淺嘗輒止地輪流使用一下。那如何走出這一困境呢？我們組織全班幼兒和家長(zhǎng)，利用廢棄材料，就地取材，自制樂(lè)器，開(kāi)展了生動(dòng)活潑的班級(jí)文藝活動(dòng)。讓孩子在自然而然中去了解樂(lè)器發(fā)聲的原理。比如鼓、鑼等打擊樂(lè)器因受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)而產(chǎn)生聲音；吉他等弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，通常有一個(gè)共鳴箱來(lái)使聲音更洪亮；簫等管樂(lè)器包含一段空氣柱，因吹奏時(shí)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。雖然自制的樂(lè)器發(fā)出的聲音并不是非常標(biāo)準(zhǔn)的，但是利用身邊的材料就能產(chǎn)生各種各樣獨(dú)特的聲音。讓孩子學(xué)會(huì)感受聲音創(chuàng)造聲音，用這些聲音表達(dá)自己。根據(jù)孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)，在生活中制作樂(lè)器玩具的材料是非常豐富的，其中廢舊物就占絕大部分，這樣剛好符合當(dāng)下的綠色環(huán)保的主題，又可以引導(dǎo)孩子們體會(huì)不同材料的不同音色。聽(tīng)一聽(tīng)我們幼兒園有許多已有的自制樂(lè)器，如鍋碗瓢盆組成的敲打樂(lè)器、鐵管穿成的風(fēng)鈴、自制的沙瓶等等，讓小朋友們?cè)谏⒉介e暇之余去敲一敲，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。在一次足球聯(lián)賽中，孩子們自制了加油助威的樂(lè)器，是往瓶子里放黃豆制成的簡(jiǎn)易樂(lè)器或者是米、沙子等材料，可是孩子們還是發(fā)現(xiàn)了“端倪”，小朱來(lái)到我身邊問(wèn)：為什么他們瓶子的聲音比我大？說(shuō)著他帶我到小朋友中，搖了一搖他們的瓶子，果不其然，他們聲音果然不一樣。我又問(wèn)為什么呢？小朋友們都不說(shuō)話了。于是我就讓小朋友看一看朋友的瓶子里裝的都是什么材料，觀察他們的形狀、大小并且讓他們?cè)囍パb在不一樣的瓶子里，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出了什么不一樣的聲音，放沙子進(jìn)去搖晃一下像是流水的聲音，放黃豆進(jìn)去像是在唱歌，孩子們高興地說(shuō)著，多像打擊樂(lè)器啊，小朋友們開(kāi)心地晃著手中的瓶子。做一做鼓是最適合小朋友音樂(lè)啟蒙的樂(lè)器之一。一邊唱歌一邊拍鼓，就可以讓小朋友感受到歌曲中的韻律。DIY鼓是非常簡(jiǎn)單的，一個(gè)奶粉盒反過(guò)來(lái)，再加上一支畫(huà)筆和五顏六色的顏料，就夠小朋友玩一下午的啦！做好的鼓加上木棍就可以開(kāi)敲啦！給鼓“裝修”的任務(wù)就交給小朋友吧，這個(gè)工作開(kāi)始之前，可以多鋪一些桌布做好預(yù)防措施。一旦小朋友開(kāi)始“創(chuàng)作”，就不要打擾他們啦！即使創(chuàng)作的過(guò)程有可能是令人抓狂的。把氣球套在空罐(比如肉罐頭、奶粉罐頭等)上，繃緊，用橡皮筋固定，也能做一面小鼓。然后就可以用手或木棍來(lái)進(jìn)行敲擊。也可以用透明膠帶做成鼓面。試試這樣的鼓面會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?在罐子里或者鼓面上填充不同密度的材料，可以創(chuàng)造出更多的聲音，比如大米、豆子、面粉等。孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中感受奇妙的音樂(lè)世界。玩一玩在音樂(lè)游戲中，我們可以看到孩子們自選樂(lè)器跟著老師一起打節(jié)奏，在扮演區(qū)中，我們可以看到一部分孩子穿著好看的服飾表演節(jié)目，另一部分孩子則扮演著“樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器給表演的孩子們一個(gè)即興的節(jié)奏。盡管節(jié)奏感可能不是很好，盡管聽(tīng)起來(lái)像是噪音，有著大人們看起來(lái)是不夠完美的東西，可這是孩子們感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表達(dá)自我的過(guò)程，他們樂(lè)在其中，他們對(duì)這種體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣情有獨(dú)鐘。這些自我探索，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程比教師直接傳授幼兒樂(lè)器的使用方法能給幼兒帶來(lái)更大的快樂(lè)，更大的成長(zhǎng)。學(xué)一學(xué)在幼兒慢慢摸索敲打樂(lè)器后，他們會(huì)一直敲打出不同的節(jié)奏和聲音。他們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，敲得快敲的慢、敲得使勁、敲得不使勁，它們發(fā)出的聲音是不同的。在這種無(wú)意識(shí)的探索中，音樂(lè)的各種表現(xiàn)就都出來(lái)了：強(qiáng)、弱、快、慢、漸強(qiáng)、漸弱、漸快、漸慢。這個(gè)時(shí)候就可以潛移默化地讓孩子們的打擊樂(lè)器跟隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行了。改編一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，教師先示范性教學(xué)，在多次自制樂(lè)器的演奏中，讓孩子們體會(huì)到自制樂(lè)器的運(yùn)用、節(jié)奏的掌握以及歌曲的速度變化，老師可以將孩子們按照樂(lè)器的使用分成不同的聲部，幫助他們進(jìn)行演奏的配合和練習(xí)，孩子們?cè)谧杂傻挠懻撝斜磉_(dá)自己的想法。在這個(gè)自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)起來(lái)也很輕松。學(xué)習(xí)樂(lè)器，能夠很好地鍛煉孩子想象力和創(chuàng)造力，思維能力靈活，再加上經(jīng)常鍛煉手腦與肢體的協(xié)調(diào)與配合能力，手指能夠得到很大的鍛煉，獨(dú)立性強(qiáng)，提高一個(gè)人的靈敏度，協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)，四肢能夠得到鍛煉，同時(shí)大腦小腦間得到了同步發(fā)展，增進(jìn)了孩子的協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)也是有很好的好處的。一般這樣的孩子理解能力強(qiáng)，大家知道理解能力強(qiáng)是做任何事情的前提，所以這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做其他的事情都不會(huì)很差，擁有很強(qiáng)的判斷分析思維，能夠?qū)κ虑榭焖俚刈?/p>