人教版三年級下冊語文教案全冊教案及反思

人教版三年級下冊語文教案全冊教案及反思

課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停

歇的順序來理解。下面是人教版三年級下冊語文教案全冊教案及反思。

《燕子》（開發(fā)型）

教師陳莉?qū)W科語文執(zhí)教班級三⑴班

教學時間20**年3月1日（第2周星期1）教學地點三⑴班

教學內(nèi)容L燕子

教學課時第1、2課時教學課型閱讀是否集體備課否

教材

分析課文講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。

教學

目標一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。

培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、

光彩

奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，

培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學

重點重點是引導同學們體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的寫作

方法。

教學

難點難點是抓住重點詞句體會燕子活潑機靈的特點和用“五線譜”打比方的

妙處。

教學

準備一張剪紙。

一張燕子的剪影。

一張掛圖。

預設過程設計意圖

第一課時

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。

你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫

不能丟。）

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美

啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能

讀懂多少。

這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不

懂就做上記號。

（復習自學符號之一，表示疑問的：?

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，

現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。

（出示燕子的剪紙，學生觀察。

深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。

如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

（結(jié)合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。）

六、講讀課文。

第一節(jié)

請一個小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

（復習自學符號之二，表示重點詞句的0000000）

7.俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

8.指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子

外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。

（示范）

學生各自練習，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么

說湊成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕

子完整的美的形象。

這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕

子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（一身一對一個）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請

同學們看圖。

（出示放大插圖）

2.指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。

（由近遠；由上下）

3.現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。

啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。

（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情

感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰能把你們觀察的美景說出來。

5.學生口述。

你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。

把主要的詞語畫下來。

7.根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花

（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。

風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）

我請一位同學念念是，并說說感覺。

課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。

這是春天最好的一段時間。

（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如

霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針）

△風吹拂著柳，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。

微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。

課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色

的眉眼?黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣

寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔

柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。

（板畫：春風楊柳）

④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。

（）草_______________

（）葉_______________

（）花_______________

（）_______________

（）_______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（光彩

奪目，明亮的色彩非常耀眼。）

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞

兒來形容？（百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。）

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一

個什么比喻？（都像趕集似的聚攏來。）

釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)

上來賣，這叫趕集。

這里的集主是指集市。

是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣?教

師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春

天里來了。

這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來

To

△指導朗讀這幾個句子。

通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要

突出些。

不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是

重讀。

△學生練習

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（趕）

△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么

的盛會？百花爭艷的盛會。

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是增添生趣。

因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。

11.指導朗讀。

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友

朗讀。

13.指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳;

第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。

（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。

注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加

這盛會。

第二課時

一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）

復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為

春光增添了許多生趣。

那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我