2024年一年級道德與法治上冊 第6課 做學習的主人教案 未來版

2024年一年級道德與法治上冊第6課做學習的主人教案未來版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)，使學生具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并實踐社會主義核心價值觀，具備法治意識，尊重和維護法律權威。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠對生活中的問題進行獨立思考和分析，并提出合理的解決方案。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的團隊合作能力，使學生能夠在小組討論和活動中，有效溝通、協作，共同解決問題。學情分析作為一年級的學生，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識方面：學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的道德和法治觀念，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。然而，他們對社會主義核心價值觀和法律權威的理解還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習進一步強化和拓展。

2.能力方面：一年級學生的思維能力逐漸發(fā)展，他們能夠進行簡單的邏輯推理和思考。然而，他們的批判性思維能力和問題解決能力還不夠成熟，需要通過教師的引導和培養(yǎng)。此外，學生的團隊合作能力也在發(fā)展中，他們需要更多的機會和指導來提高溝通和協作能力。

3.素質方面：一年級學生具有較強的好奇心和求知欲，他們對新知識充滿好奇并愿意主動探索。然而，他們的注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動和互動來吸引他們的注意力。此外，學生的自我管理和自律能力也在發(fā)展中，需要教師的引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，一年級學生具有不同的學習風格和習慣。有些學生可能更加喜歡通過觀察和動手實踐來學習，而有些學生可能更加喜歡通過聽講和閱讀來學習。此外，學生的學習動機和態(tài)度也會影響他們的學習效果。有的學生可能對道德與法治學科感興趣，學習積極性高；而有的學生可能對此學科不夠感興趣，學習積極性較低。

基于以上分析，教師需要根據學生的特點和需求，采取適當的教法學法，以促進學生的學習效果。例如，教師可以通過故事講解、角色扮演等有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和實踐社會主義核心價值觀。同時，教師可以通過小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。此外，教師還需要關注學生的個體差異，給予不同學習風格和能力水平的學生適當的指導和機會，以確保每個學生都能在課堂上積極參與并取得進步。教學方法與手段1.教學方法

本節(jié)課的教學方法將采用多元化的教學手段，以適應一年級學生的學習特點和興趣。

首先，我們將采用講授法，通過教師的講解，引導學生了解和掌握社會主義核心價值觀和法律知識。在講解過程中，教師將以生動的語言、豐富的表情和身體動作，吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我們將運用討論法，組織學生進行小組討論和分享。教師將提出引導性的問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。通過小組討論，學生將能夠互相學習、交流，共同提高。

最后，我們將采用實驗法，讓學生通過實踐活動，親身體驗和感受道德與法治的重要性。例如，我們可以組織學生進行角色扮演，模擬法庭審判過程，讓學生在實踐中了解法律的作用和意義。

2.教學手段

為了提高教學效果和效率，我們將充分利用多媒體設備和教學軟件等現代化教學手段。

首先，我們將使用PPT、視頻等媒體資源，以圖文并茂、生動形象的方式展示教學內容，吸引學生的注意力，并幫助學生更好地理解和記憶。

其次，我們將運用教學軟件，進行互動式教學。例如，通過在線問答、小游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和主動性。

最后，我們將利用網絡資源，引入真實的案例和故事，以增強學生的現實感和認同感。例如，通過展示道德與法治典范事跡，讓學生感受到道德與法治在生活中的實際意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“做學習的主人”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“做學習的主人”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“做學習的主人”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做學習的主人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“做學習的主人”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握做學習的主人的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗做學習的主人的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“做學習的主人”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握做學習的主人的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“做學習的主人”知識點，掌握做學習的主人的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“做學習的主人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“做學習的主人”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“做學習的主人”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-故事案例：提供一些與“做學習的主人”主題相關的故事案例，如學生自主學習取得優(yōu)異成績的真實故事，引導學生從案例中汲取經驗和啟示。

-法律知識資料：提供與法治相關的資料，如法律條文、法治教育文章等，幫助學生深入了解法律知識，增強法治意識。

-心理健康教育資源：提供一些心理健康教育資源，如如何培養(yǎng)良好的學習習慣、如何應對學習壓力的文章或視頻等，幫助學生建立健康的心理素質。

-親子教育資料：提供一些關于親子教育的資料，如家長如何支持孩子自主學習、如何與孩子有效溝通的文章或視頻等，促進家校合作。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或網絡資源，進一步深入了解“做學習的主人”主題相關知識，拓寬視野。

-學生可以嘗試尋找身邊的例子，思考和實踐如何在自己的學習中做到做學習的主人，將理論知識運用到實際中。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關活動，如法治知識競賽、自主學習分享會等，與他人交流學習經驗，提升自己的學習能力。

-學生可以定期進行自我反思，總結自己在做學習的主人過程中的優(yōu)點和不足，不斷調整和改進學習方法。

-學生可以與家長、老師溝通交流，尋求他們的指導和建議，幫助自己在做學習的主人過程中取得更好的成果。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

板書應清晰地展示本節(jié)課的主要內容和關鍵信息，用簡潔明了的語言表達重點知識點。例如，在“做學習的主人”這節(jié)課中，板書可以包括以下內容：

-學習的重要性

-自主學習的定義和特點

-如何培養(yǎng)自主學習的能力

-學習計劃的制定和執(zhí)行

②板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書的設計應吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣?？梢酝ㄟ^圖文結合的方式，使用生動的插圖和色彩，使板書更具藝術性和趣味性。例如，在“做學習的主人”這節(jié)課中，板書可以設計成如下形式：

-用有趣的插圖表示學習的重要性

-用不同顏色的字體突出自主學習的特點

-用生動的例子展示如何培養(yǎng)自主學習的能力

-用圖表展示學習計劃的制定和執(zhí)行

③板書設計應符合教學實際，不要寫無關內容，不要帶任何的解釋和說明。

板書的內容應與教學內容緊密相關，避免無關的內容和解釋性文字。這有助于學生集中注意力，更好地理解和記憶本節(jié)課的主要內容。例如，在“做學習的主人”這節(jié)課中，板書應避免包含無關的信息，如不相關的圖表或過多的文字。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.鞏固性作業(yè)：布置適量的習題，要求學生獨立完成，以鞏固本節(jié)課所學的知識點。例如，設計一些與“做學習的主人”相關的選擇題、填空題和簡答題，幫助學生加強對自主學習概念的理解。

2.實踐性作業(yè)：要求學生將所學知識應用到實際生活中，例如，讓學生制定一個個人學習計劃，包括學習目標、學習內容和時間安排，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.創(chuàng)造性作業(yè)：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出自己的觀點和解決方案。例如，讓學生設計一個關于如何提高自主學習效果的活動方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在規(guī)定的時間內，教師應盡快批改學生的作業(yè)，并及時反饋給學生，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.指出存在的問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不牢固、解題思路不清晰等，幫助學生明確自己的不足之處。

3.給出改進建議：教師應給出具體的改進建議，引導學生如何解決存在的問題。例如，對于學生制定的學習計劃，教師可以提出改進意見，如學習目標的設定是否合理、學習內容的選擇是否合適等。

4.鼓勵與表揚：在作業(yè)反饋中，教師應給予學生鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于學生的進步和優(yōu)秀表現，教師應給予積極的評價和肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.個性化指導：對于學習困難的學生，教師應提供個性化的指導和支持，幫助他們解決學習中的問題，提高學習效果。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：提供一些與“做學習的主人”主題相關的閱讀材料，如關于自主學習的研究文章、如何制定學習計劃的指導書籍等，幫助學生深入理解和掌握自主學習的方法和技巧。

-視頻資源：推薦一些與自主學習相關的視頻資源，如教育專家講座、自主學習技巧的教學視頻等，幫助學生通過視覺和聽覺的方式進一步理解和應用自主學習的方法。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行