人美版（常銳倫、歐京海主編） 三年級下冊 美術 清明上河圖 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）三年級下冊美術清明上河圖教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：美術課程

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.引導學生欣賞《清明上河圖》，了解其作者、創(chuàng)作背景及藝術特點。

2.通過觀察、分析《清明上河圖》的畫面內容，使學生了解宋代城市生活的面貌。

3.培養(yǎng)學生對古代繪畫藝術的欣賞能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三、教學目標

1.知識與技能：了解《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及藝術特點，能夠簡單分析畫面內容。

2.過程與方法：通過觀察、分析，提高學生的審美能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古代繪畫藝術的欣賞能力，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學重點與難點

1.教學重點：《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及藝術特點。

2.教學難點：如何引導學生欣賞古代繪畫藝術，提高學生的審美能力。

五、教學方法與手段

1.采用講解法、觀察法、討論法等教學方法，引導學生欣賞《清明上河圖》。

2.利用多媒體展示《清明上河圖》的圖片，幫助學生更好地觀察和分析畫面內容。

六、教學過程

1.導入：簡要介紹《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景。

2.講解：詳細講解《清明上河圖》的藝術特點，引導學生關注畫面細節(jié)。

3.觀察與分析：學生分組討論，分析《清明上河圖》的畫面內容，了解宋代城市生活的面貌。

4.欣賞與評價：學生互相展示自己對《清明上河圖》的欣賞心得，教師進行點評。

5.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調《清明上河圖》的藝術價值。

七、作業(yè)布置

1.課后觀察一幅古代繪畫作品，了解其作者、創(chuàng)作背景及藝術特點，下節(jié)課分享。

2.結合《清明上河圖》，嘗試創(chuàng)作一幅描繪現(xiàn)代城市生活的繪畫作品。

八、教學反思

本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高學生對古代繪畫藝術的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美判斷：通過欣賞《清明上河圖》，引導學生感受古代繪畫的藝術魅力，提高學生的審美判斷能力。

2.美術表現(xiàn)：鼓勵學生運用繪畫等表現(xiàn)手法，表達自己對《清明上河圖》的欣賞感悟，培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵學生結合現(xiàn)代生活，創(chuàng)作一幅描繪城市生活的繪畫作品。

4.文化理解：使學生了解《清明上河圖》所蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，培養(yǎng)學生對古代繪畫藝術的文化理解能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及藝術特點：教師需要詳細講解《清明上河圖》的作者，即北宋時期的張擇端，以及其創(chuàng)作背景，使學生了解這幅畫作的歷史價值。同時，需要強調《清明上河圖》的藝術特點，如構圖嚴謹、線條流暢、色彩豐富等。

（2）宋代城市生活的面貌：教師需要引導學生觀察《清明上河圖》的畫面內容，分析宋代城市生活的面貌，如市井百態(tài)、建筑風格、交通狀況等。

（3）古代繪畫藝術的欣賞方法：教師需要教授學生欣賞古代繪畫作品的方法，如觀察畫面的構圖、色彩、線條等方面，培養(yǎng)學生的審美能力。

2.教學難點：

（1）引導學生欣賞古代繪畫藝術：對于三年級的學生而言，欣賞古代繪畫作品可能存在一定的難度，教師需要通過生動的講解、形象的比喻等方法，幫助學生理解并欣賞古代繪畫藝術。

（2）分析《清明上河圖》的畫面內容：學生可能對畫面中的細節(jié)內容難以理解，教師需要引導學生觀察、分析，幫助學生更好地理解宋代城市生活的面貌。

（3）突破古代繪畫藝術欣賞的難點：學生可能對古代繪畫藝術的特點難以把握，教師需要通過舉例、對比等方法，幫助學生掌握欣賞古代繪畫作品的方法。

舉例說明：

在講解《清明上河圖》的藝術特點時，教師可以舉例說明其構圖嚴謹，如畫面中的主軸線從頭至尾貫穿整個畫面，使得畫面具有很強的節(jié)奏感；同時，教師還可以指出畫面中的細節(jié)內容，如人物的神態(tài)、動作、服飾等，使學生更好地理解畫面的內涵。

在分析《清明上河圖》的畫面內容時，教師可以引導學生關注畫面中的市井百態(tài)，如交易的商販、行走的行人、乘坐的轎子等，通過觀察這些細節(jié)，使學生了解宋代城市生活的面貌。

在教授學生欣賞古代繪畫作品的方法時，教師可以舉例說明如何觀察畫面的線條、色彩等方面，如線條的流暢、色彩的搭配等，從而培養(yǎng)學生對古代繪畫藝術的欣賞能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、音響等。

-畫冊或印刷品《清明上河圖》。

-繪畫材料，如畫紙、畫筆、水彩等。

2.課程平臺：

-學校提供的教學平臺，用于展示教學內容和作業(yè)提交。

3.信息化資源：

-《清明上河圖》的高清圖片或視頻資料。

-與《清明上河圖》相關的背景資料或解讀文章。

4.教學手段：

-講解法：教師對《清明上河圖》的背景、藝術特點等進行講解。

-觀察法：學生通過觀察《清明上河圖》的細節(jié)，了解其特點。

-討論法：學生分組討論，分享對《清明上河圖》的欣賞心得。

-實踐法：學生通過繪畫實踐，表達對《清明上河圖》的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《清明上河圖》的高清圖片、相關背景資料和解讀文章等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《清明上河圖》的藝術特點、宋代城市生活等方面，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《清明上河圖》的藝術特點和宋代城市生活等內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《清明上河圖》的藝術特點和宋代城市生活，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《清明上河圖》背后的故事或展示相關視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《清明上河圖》的藝術特點、構圖、色彩等方面的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分析《清明上河圖》的畫面內容、創(chuàng)作自己的繪畫作品等活動，讓學生在實踐中掌握欣賞古代繪畫作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析《清明上河圖》的畫面內容等活動，體驗欣賞古代繪畫作品的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《清明上河圖》的藝術特點等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握欣賞古代繪畫作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《清明上河圖》的藝術特點，掌握欣賞古代繪畫作品的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《清明上河圖》相關的拓展資源，如其他古代繪畫作品的欣賞、相關藝術家的介紹等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《清明上河圖》的藝術特點和欣賞方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《清明上河圖》的作者、創(chuàng)作背景及藝術特點

-作者：北宋時期的張擇端

-創(chuàng)作背景：描繪北宋都城汴京的繁華景象

-藝術特點：構圖嚴謹、線條流暢、色彩豐富、細節(jié)生動

2.宋代城市生活的面貌

-市井百態(tài)：商販、行人、轎子等

-建筑風格：樓閣、橋梁、街道等

-交通狀況：河流、船只、馬車等

3.古代繪畫藝術的欣賞方法

-構圖：關注畫面的布局和空間關系

-色彩：分析畫面的色彩搭配和運用

-線條：觀察畫面的線條流暢度和表現(xiàn)力

-細節(jié)：關注畫面中的細節(jié)描繪，如人物表情、服飾等

4.古代繪畫作品的表現(xiàn)手法

-線描：用線條勾勒出物體的輪廓和細節(jié)

-渲染：用色彩涂抹出物體的明暗和立體感

-留白：在畫面中留出空白，增強畫面的層次感和意境

5.古代繪畫作品的主題

-歷史事件：反映歷史事件和故事

-人物肖像：描繪人物的形象和性格

-自然風景：展現(xiàn)自然風光和景色

-社會生活：反映社會生活和風俗習慣

6.古代繪畫作品的文化價值

-歷史價值：反映歷史時期的經(jīng)濟、政治、文化等方面

-藝術價值：展現(xiàn)古代繪畫藝術的高超技藝和審美趣味

-文化傳承：傳承和弘揚中國古代文化精髓

7.古代繪畫作品的影響

-對后世繪畫藝術的影響：古代繪畫作品對后世繪畫藝術產(chǎn)生了深遠的影響，如構圖、色彩、線條等方面的運用。

-對文化傳承的影響：古代繪畫作品傳承和弘揚了中國古代文化精髓，對現(xiàn)代文化產(chǎn)生了積極的影響。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚憽肚迕魃虾訄D》的作者名字。

答案：張擇端。

（2）請簡述《清明上河圖》的創(chuàng)作背景。

答案：《清明上河圖》描繪的是北宋都城汴京的繁華景象。

（3）請簡要描述《清明上河圖》的藝術特點。

答案：《清明上河圖》的藝術特點包括構圖嚴謹、線條流暢、色彩豐富和細節(jié)生動。

2.選擇題

（1）以下哪位不是《清明上河圖》的作者？

A.張擇端

B.范寬

C.李公麟

D.顧愷之

答案：B、C、D。

（2）以下哪項不是《清明上河圖》的藝術特點？

A.構圖嚴謹

B.線條流暢

C.色彩豐富

D.細節(jié)粗糙

答案：D。

3.判斷題

（1）北宋時期的張擇端是《清明上河圖》的作者。（）

答案：正確。

（2）北宋都城汴京的繁華景象是《清明上河圖》的描繪主題。（）

答案：正確。

（3）古代繪畫作品的欣賞方法包括構圖、色彩、線條和細節(jié)。（）

答案：正確。

4.簡答題

（1）請簡述《清明上河圖》的構圖特點。

答案：《清明上河圖》的構圖特點包括嚴謹?shù)牟季帧⑶逦膶哟魏涂臻g關系。

（2）請簡述《清明上河圖》的色彩特點。

答案：《清明上河圖》的色彩特點包括豐富的色彩搭配、明快的色調和細膩的色彩過渡。

（3）請簡述《清明上河圖》的線條特點。

答案：《清明上河圖》的線條特點包括流暢的線條、有力的表現(xiàn)力和細膩的細節(jié)描繪。

（4）請簡述《清明上河圖》的細節(jié)特點。

答案：《清明上河圖》的細節(jié)特點包括生動的人物表情、細膩的服飾描繪和豐富的場景細節(jié)。

5.論述題

（1）請結合《清明上河圖》分析古代繪畫作品的主題和表現(xiàn)手法。

答案：《清明上河圖》的主題是北宋都城汴京的繁華景象，表現(xiàn)手法包括線描、渲染和留白。

（2）請結合《清明上河圖》分析古代繪畫作品的文化價值和影響。

答案：《清明上河圖》的文化價值體現(xiàn)在其歷史價值和藝術價值，反映了北宋時期的社會風貌和經(jīng)濟繁榮，對后世繪畫藝術產(chǎn)生了深遠的影響，傳承和弘揚了中國古代文化精髓。教學反思與改進今天，我上了一節(jié)關于《清明上河圖》的美術課。在這節(jié)課中，我試圖引導學生欣賞這幅古代繪畫作品的藝術特點，并了解宋代城市生活的面貌。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在欣賞古代繪畫作品時存在一定的難度。他們對《清明上河圖》的畫面內容難以理解，尤其是對畫面中的細節(jié)部分。因此，在未來的教學中，我需要采取更具體、更直觀的方法來幫助學生理解畫面內容。例如，我可以在講解時使用更多的圖片和實例，以幫助學生更好地觀察和分析畫面細節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作自己的繪畫作品時，表現(xiàn)手法較為單一。他們往往只使用線條勾勒和色彩涂抹，而忽略了留白等表現(xiàn)手法的運用。因此，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法，如留白、渲染等，以提高他們的繪畫技能和創(chuàng)造力。

此外，我在課堂上使用了講解法和觀察法等教學方法，但發(fā)現(xiàn)這些方法在某些情況下效果不佳。例如，當學生對《清明上河圖》的藝術特點產(chǎn)生疑問時，我未能及時解答他們的疑問。因此，在未來的教學中，我需要更多地采用討論法和實踐活動法等教學方法，以鼓勵學生積極參與和思考。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的注意力不夠集中。他們有時會分心，難以保持對課堂內容的關注。因此，