三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊

竊私語、免費(fèi)、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標(biāo)：

通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想

象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能

力。

情感目標(biāo)：

借助網(wǎng)絡(luò)*臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生

熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異

和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)

明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然

段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自

然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。

第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課

文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物

產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互

相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到

奇異的景色。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵循**組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、

“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、

講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審

美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與

“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后

師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送

到網(wǎng)絡(luò)*臺中的“小靈通咨詢站”上。教學(xué)中，教師圍繞這些問題**學(xué)生展開討

論，并充分利用多**教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視

頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)

合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在

神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索

大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”

的境界。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多**網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多**技術(shù)與

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，**擴(kuò)展單機(jī)多**計(jì)算機(jī)的功能。多**網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種**

信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多**信息傳遞和多**信息

資源共享，形成了一種理想的多**網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)*臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資

料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的

靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對

教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材

內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、

組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇

信息，進(jìn)行自學(xué)?！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是

計(jì)算機(jī)自動(dòng)評判題，學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒有掌握，促使

其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批

改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提

高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取

營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場

所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓

學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

**顯示：*靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空**飛翔，這樣的美景多令人神

往啊。

**顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。

過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是

一個(gè)怎樣的世界？

“有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階

段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的

導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那

波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海

深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的

思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、

融合的**合作場。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的？(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐

富,)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？

2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點(diǎn)問題。

(2)交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是**學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的**表

現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，

而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)*臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生

預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)*臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有

見地的問題，如：“為什么說海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為

什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海

底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的'學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一

樣，所提的問題就有難有易，但他們的**過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)

計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就**

學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。

自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)

絡(luò)*臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)**、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2、學(xué)生交流：

(1)理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”。

給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景

色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方？

(2)理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全

黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深

水魚在游動(dòng)。

為什么你這樣認(rèn)為？

**顯示：發(fā)光魚圖片

發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？(板書：光)

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

(3)理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

請學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么

情景？

教師教師讀提示語，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它

聲音。

3、小結(jié):

這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底

的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感

情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情

境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、

動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來**教

材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑?*新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景

色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗

之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界

帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲

特強(qiáng)，他們說，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像

夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理

解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)

生的想象好似插**翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝

上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿

佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生**讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的

物產(chǎn)豐富呢？(板書：動(dòng)物、植物、礦物)

作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？(默讀，用筆畫出有關(guān)的句子)

2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。

(**讀第四自然段，分組討論)

3、交流：

(1)學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。

在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？

(2)學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。

計(jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米？是海參活動(dòng)速度的幾

倍？

(3)學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展1)

一一三年級語文下冊《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級語文下冊《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。

(-)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自

然奧秘的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(—)重點(diǎn)

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。

(三)解決方法

1、重點(diǎn)解決方法。

理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)

豐富的世界。

2、難點(diǎn)解決方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與

句之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(-)自學(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。

(-)結(jié)合生活實(shí)際理解“閃爍”。

(三)自學(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

(四)背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

投影片、海底世界的錄像資料。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(-)揭示課題(指出這是一篇常識性課文)。

(-)初讀課文。

1、提出初讀要求。

(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的'序號。

(2)勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

(3)再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講

海底物產(chǎn)豐富的。

2、檢查初讀情況。

(1)出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。

(2)出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音

器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。(明

白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助)

(3)指名讀課文(要求讀準(zhǔn)字音)。

(4)試回答初讀要求第(3)題。

(三)分析理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題？(海底真是個(gè)景色奇

異、物產(chǎn)豐富的世界)

(2)用投影出示“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理

解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？

(海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn))

(2)從哪句話可以看出海底是寧靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”(海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎

湃海底仍然是寧靜的)

③把“依然”換成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？

(3)海底為什么是寧靜的？(因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十

米深)

(4)海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？(結(jié)合生活實(shí)

際理解“閃爍”)

(5)小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光

點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！

(6)指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。

第二課時(shí)

(-)理解第三自然段。

1、指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？(一共五句話，告

訴我們海底有聲音)

2、投影出示第三自然段

(1)指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

(2)結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個(gè)詞語，又不改變原句的意思、，這句話可以怎么

說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，

體會(huì)這里用“竊竊私語”顯得特別生動(dòng)。

(3)指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？(海底有很多

很多聲音)

(4)海底都有什么樣的聲音呢？(四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，行

進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào))

(5)這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

(6)課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么

樣？(海底的聲音多種多樣)

(7)從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？(景色奇異)

3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么

樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就

是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4、聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：

(1)這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)

有什么感覺？(使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異)

(2)為什么海底有這樣奇異的景象？(海底奇異的景象離不開豐富的物

產(chǎn))

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

（-）理解第四、五、六自然段。

1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、

礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句

話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？

（海底有很多動(dòng)物）

從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已

經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）

④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）

⑤重點(diǎn)理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么？

“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還

三年級語文下冊《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的

歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

目標(biāo)：

i.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

3.認(rèn)識生字、自選積累文中的詞語和句子。

重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。

教具：課件。

教程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進(jìn)行探索感知課文

1.請學(xué)生**讀課文

2.在讀中認(rèn)識生字

3.對故事的內(nèi)容進(jìn)行簡要概述。

三.潛**具。

1.請學(xué)生**讀課文

2.想象海洋的美

四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

1.積累內(nèi)化

(1)認(rèn)讀課文中的生字

(2)文中的語詞和句子

五.探究活動(dòng)

開展一次探究海底世界的活動(dòng)

六.作業(yè)：書寫認(rèn)字

板書：

探究海底世界

1.探究歷程

2.海底生物豐富，景色美麗

3.激發(fā)探索大自然的欲望

三年級語文下冊《海底世界》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波

濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標(biāo)：通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生

觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

作及創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)*臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地

方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異

和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)

明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然

段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自

然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。

第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課

文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物

產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互

相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到

奇異的景色。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵循**組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、

“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、

講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審

美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與

“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息、，然后

師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送

到網(wǎng)絡(luò)*臺中的“小靈通咨詢站”上。教學(xué)中，教師圍繞這些問題**學(xué)生展開

討論，并充分利用多**教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視

頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)

合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在

神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索

大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”

的境界。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多**網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多**技術(shù)與

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，**擴(kuò)展單機(jī)多**計(jì)算機(jī)的功能。多**網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種**

信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多**信息傳遞和多**信息

資源共享，形成了一種理想的多**網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)*臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資

料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的

靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對

教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材

內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、

組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇

信息，進(jìn)行自學(xué)?！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是

計(jì)算機(jī)自動(dòng)評判題，學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒有掌握，促使

其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批

改這一新型的批改方法?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提

高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取

營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場

所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓

學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

**顯示：*靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空**飛翔，這樣的美景多令人神

往啊。

**顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。

過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是

一個(gè)怎樣的世界？

“有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階

段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的

導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那

波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海

深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的

思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、

融合的**合作場。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的什么？(板書：景色奇異、物產(chǎn)

豐富.)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。

2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點(diǎn)問

題。

(2)交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是**學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的**表

現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，

而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)*臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到'‘先學(xué)再教"則應(yīng)首先解決學(xué)生

預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的‘放矢地引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)*臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有

見地的問題，如：“為什么說海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為

什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海

底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一

樣，所提的問題就有難有易，但他們的**過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)

計(jì)，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就**

學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。

自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)

絡(luò)*臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)**、三自然段:

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2、學(xué)生交流：

(1)理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”。

給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景

色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方？

(2)理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全

黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深

水魚在游動(dòng)。

為什么你這樣認(rèn)為？

**顯示：發(fā)光魚圖片

發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？(板書：光)

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

(3)理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

請學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么

情景？

教師教師讀提示語，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它

聲音。

3、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底

的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感

情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情

境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、

動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來**教

材.，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑?*新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景

色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗

之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界

帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲

特強(qiáng)，他們說，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像

夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理

解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)

生的想象好似插**翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝

上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿

佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

四、擴(kuò)展閱讀，深入認(rèn)識

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生**讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的

物產(chǎn)豐富呢？（板書：動(dòng)物、植物、礦物）

作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）

2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。

（**讀第四自然段，分組討論）

3、交流：

（1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。

在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？

（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。

計(jì)算：如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

一一小學(xué)語文三年級下冊海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

小學(xué)語文三年級下冊海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

1、回顧已學(xué)課文《趕?！罚龑?dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎？

(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)

3、揭題、讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)

(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。

(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。

(3)思考：海底是一個(gè)怎樣的世界？

2、檢查初讀情況。

三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

(一)學(xué)習(xí)"海底景色奇異”這部分。

1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色

奇異，用“”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

2、反饋交流：

(1)“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?/p>

體味句子

A.理解“波濤洶涌”。

B.男女生賽讀。

(2)“海底動(dòng)物常常在竊竊私語?！?/p>

體味句子

理解“竊竊私語”。

同桌表演“竊竊私語”。

C.說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到

各種各樣的聲音：有的像，有的像

，有的像,有的像

D.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。

1、參觀動(dòng)物館。

A.指名讀，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的？用"”劃

出。

B.**讀文，滲透學(xué)法，合作完成表格。

(1)用“一一”劃出描寫動(dòng)物不同活動(dòng)特點(diǎn)的句子。

(2)練讀句子。

(3)討論交流，完成表格。

(4)反饋。

C.當(dāng)小動(dòng)物作自我介紹。

2、參觀植物館和礦物館。

A.總結(jié)學(xué)法。

B.小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)齊讀。

(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固深化

大家一起回顧課文從哪兩個(gè)方面介紹了海底世界？每個(gè)方面具體介紹了哪些

內(nèi)容？

五、拓展延伸

學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭?，你想對大海說些什么？

六、作業(yè)布置

搜集有關(guān)海洋知識的資料。

七、板書設(shè)計(jì)

寧靜

景色奇異

海底世界竊竊私語

動(dòng)物多

物產(chǎn)豐富植物多

礦物多

小學(xué)語文三年級下冊海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪

了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課

本上的.點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生

設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從

開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)

初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時(shí)主

要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外，我還要**

學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字（“海參”的“參”）,學(xué)會(huì)其中的17

個(gè)。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句

子。

3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的好

奇心。

4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海

洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話

師：一說到海，我們就會(huì)很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海

面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世

界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？

二、感受情境，初學(xué)課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗

的畫面）

2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五

光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲

的朗讀課文。

3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問題？

7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個(gè)自然段來具體寫這兩方

面內(nèi)容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？

三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段

1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆

會(huì)兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三

百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)*浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學(xué)們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點(diǎn)？

4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)*浪靜，海面和海底為什么會(huì)有這么大的反差

呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能

不能用"因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？到過海邊的同學(xué)請舉手，請你

說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到

一些什么聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪

汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句

話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種

動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。

9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10、我們就來學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來竊竊私語。

四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐

富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主

要寫了什么？板書：動(dòng)物植物礦物

2、我么首先看看作者是怎樣寫動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大

約有三萬種，這句話說明什么？）

（-）學(xué)習(xí)第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什

么？（出示錄音和圖畫）

（二）學(xué)習(xí)第六段

1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和

稀有金屬，“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海

底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師

領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”，

我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作

者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。

五、總結(jié)

海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神

秘令人向往的世界。但是，因?yàn)槿祟悓Ｑ笾R的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏

在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)

征服大海的勇士！

教學(xué)反思：

1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整

體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了

解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了

讓學(xué)生根據(jù)課件，**表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng)，同

學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2、我能發(fā)揮多**輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多**課件所具有的聲、光、色、形

等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模

擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我注意簡化課堂**,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，

能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)

們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察

等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開

放、合理想象、**質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的

探究*臺。

4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)

生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

小學(xué)語文三年級下冊海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循

“**組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用

網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積

極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo):

三年級的學(xué)生對海底世界有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強(qiáng)，他們對《海

底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出

自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底

動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報(bào)的過程中進(jìn)

一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字"參理解

“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點(diǎn)詞語理解句意。

2、在多**網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世

界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩

的海底世界；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激

起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動(dòng)地描述了海

底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn)，也是難

點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自

主感悟，積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

咱們班許多同學(xué)都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知

道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。

今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》（板書22、海底世界齊讀課題）

（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運(yùn)用過多的多**,只是將課題提前出示，簡潔明

了。）

二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)

1、過渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟

有什么？

2、學(xué)生反饋。

（海底有動(dòng)物、植物、礦物，教師板書）

三、研讀課文

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是什么樣的呢？

（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？（也不是）

3、海底的動(dòng)物常常在……（竊竊私語）

4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。）

5、海底的動(dòng)物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，

到海底去仔細(xì)地聽一聽。（師做動(dòng)作學(xué)生模仿）

6、你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多**出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。

（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多**出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀。）

多**出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的

像人在打呼?！?/p>

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？為什么？

（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫

文章要形象具體，特別利用多**出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時(shí)也

要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時(shí)發(fā)生……，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……，遇到危

險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動(dòng)的呢？請同

學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

9、學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）多**出示自學(xué)要求

用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng)物？用橫線劃出來。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？用波

浪線劃出來。

（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清

楚自己的任務(wù)，可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。）

（2）反饋

A.你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們找到了什么動(dòng)物？它又是怎么活動(dòng)

的？

B.說出動(dòng)物名，讀出句子，**演示課件，總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗

讀。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

特點(diǎn)：慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張

桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。

誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的

火車還要快。

特點(diǎn)：快，與火車相比較。

讀出梭子魚的快。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

C.海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星

星。

（3）你們覺得海底的動(dòng)物有趣嗎？其實(shí)海底的植物也很有趣，這是攝影師

在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細(xì)觀察。

（多**出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生

的，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？

植物色彩多種多樣，有------，有-------，有-------，有-------

它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動(dòng)物、植物，還有（生齊答），是呀，海

底是一個(gè)巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上

蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完

成板書）

四、總結(jié)課文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？

2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。

3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等

著你們這些未來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

五、拓展訓(xùn)練

（多**出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效。）

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

3、天上的云彩千變?nèi)f化，……

4、下課了，操場上真熱鬧!

5、公園的景色真美!

三年級語文《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

一一三年級語文下冊《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級語文下冊《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波

濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標(biāo)：通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生

觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

作及創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)*臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地

方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教材內(nèi)容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異

和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)

明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然

段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自

然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。

第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課

文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物

產(chǎn)豐富的世界。”

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互

相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到

奇異的景色。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

遵循**組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、

“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、

講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審

美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與

“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后

師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送

到網(wǎng)絡(luò)*臺中的“小靈通咨詢站”上。

教學(xué)中，教師圍繞這些問題**學(xué)生展開討論，并充分利用多**教學(xué)，采用

“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展

示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而

獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍

里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自

探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與

“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。

四、教學(xué)**設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多**網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多**技術(shù)與

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，**擴(kuò)展單機(jī)多**計(jì)算機(jī)的功能。多**網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種**

信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多**信息傳遞和多**信息

資源共享，形成了一種理想的多**網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)*臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資

料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的

靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“指導(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握

學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對

教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材

內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、

組詞，以及相關(guān)成語等資料。

學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)?！皽y一

測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評判題，學(xué)生

測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的

不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。

“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里

既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚

的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸

收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積

累他們的寫作素材。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

**顯示：*靜如鏡的海面

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空**飛翔，這樣的美景多令人神

往啊。

**顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳