淺談新課程改革下農(nóng)村小學英語課堂教學

淺談新課程改革下農(nóng)村小學英語課堂教學大同縣倍加造小學聶日云如今的社會都是一個高效的社會,凡事都講究效率。我們的小學英語課堂教學也不例外。農(nóng)村孩子學英語的自覺程度很差,所以在農(nóng)村,英語課堂教學顯得更為重要。農(nóng)村孩子的英語學習絕大多數(shù)都依賴課堂學習,那么新課程改革下,該如何提高小學英語的課堂教學質(zhì)量呢？通過幾年的教學實踐和反思,我積累了以下功夫幾點經(jīng)驗:巧用教學方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣興趣是促進學生積極、主動探索知識的內(nèi)在動力。興趣越濃,學生學習的積極性越高,掌握知識越快。而新課程改革恰恰突出強調(diào)把學生的學習方式由“接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”,倡導學生主動參與,樂于探索,勤于動手。由于農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀,以及新課程改革的要求,這就對老師提出了更高的要求。所以,在每堂課上課之前,根據(jù)我多年教學經(jīng)驗,我一貫采取對重點內(nèi)容“抓住不放,反復導練”的策略,教學則遵循“舊知——新知——操練鞏固——運用”的教路,精心設(shè)計課堂,推敲教學環(huán)節(jié),找到最合適農(nóng)村小學英語教學學生的教學方法。我的主要做法有:鼓勵教學是課堂教學中必要的方法由于農(nóng)村孩子內(nèi)向,怕羞,以及沒有學習英語的良好條件和環(huán)境,所以在課堂上我會盡量創(chuàng)造各種機會讓學生開口說英語,而且注意多給表揚,少給指責和批評,及時鼓勵學生,耐心引導,啟發(fā)學生,這樣他們的自信心有了,自然也就有了學習的興趣和熱情。分層教學是課堂教學的方法由于農(nóng)村學生的學習情況有較大的差異,課堂上稍微疏忽一下,就可能削弱部分孩子的自信心。所以對待差一層的學生,我就降低對他們的要求,以學生學懂為主,而不要求他們學多,這樣他們認為自己學會了,學習自然就有興趣了,從而也就變厭學為樂學。例如我在教學四年級上冊Unit5PartA時,我分成三個階段教學。（1）會認讀單詞和句子。（2）會表演課本劇,并會背誦課文。（3）會根據(jù)所學句型,描述你家吃飯時的情景。在課堂教學中我邊講授新知識,邊幫助他們當堂消化知識,然后根據(jù)學生的不同情況,來對他們進行不同階段的要求,獲得不同分數(shù),并稱之為“課堂奪冠”。學生每次興趣都很高,從而提高了課堂教學效率。比賽教學是提高課堂學習動力、互動性的好手段農(nóng)村學生比城市學生更加貪玩和好動,利用比賽這種方式,可以較好地抓住孩子們的注意力,孩子們在課堂上注意力集中了,自然也就提高了教學效果。每堂課的教學中,我都要精心設(shè)計幾次比賽,這些比賽與課堂重難點緊密相關(guān),有聽力的、對話的、英語歌曲的、記憶力的、看圖說話等方面,形式有個人的、分組的。有時為了鞏固本課的單詞,就要幾個階段的比賽:第一次,我讀單詞,他們說意思；第二次,我說意思,他們讀單詞；第三次,我說句子,他們選單詞；第四次,我選單詞,他們拼出來……總之,孩子學習動力有了,課堂教學效果也就明顯了。編英語歌、兒歌、順口溜,能有效提高課堂教學質(zhì)量我經(jīng)常利用打節(jié)奏說兒歌、順口溜的形式來幫助學生記憶單詞和句子,如我在教三年級上冊Unit2《Lookatme》中有關(guān)身體部分的單詞時,我要他們邊唱我編的兒歌,邊做touch動作:“headhead是頭,earear是耳朵,eyeeye是眼睛,noenoe是鼻子,mouthmouth是嘴巴?！眱焊枥世噬峡?學習興趣盎然,他們也學會像老師一樣用其他幾個單詞編出兒歌。當然,有時我也會用他們熟悉的旋律替換上學生剛學的單詞和句子,來鞏固他們所學的內(nèi)容。貼近學生生活實際,融合生活內(nèi)容教學,有效地提高課堂教學質(zhì)量新課程標準明確指出,“英語課程要面向全體學生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,”由此可見,只有結(jié)合生活實際的英語學習才是有效的學習。所以在教學中,我牢牢記住了這一點。合理運用教具、多媒體等教學手段,提高教學效率農(nóng)村的孩子對一些新穎的教具模型,精美的圖片以及生動的多媒體課件等,都有極大興趣。我會根據(jù)教材的需要制作一些教具或圖片,偶爾也會根據(jù)農(nóng)村孩子動手能力強的特點,布置孩子們自己去制作教具運用在教學中。特別是把多媒體技術(shù)應用在課堂上,聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景的有機結(jié)合,突破了以往課堂教學的局限性,都大大地提高了他們的興趣,從而提高了課堂教學的效率,能取得較好的教學效果。幫助孩子養(yǎng)成良好的英語學習習慣《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出:要把教會學生自主學習作為教學的首要目標,即讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣。有句話說“一切天賦和諾言都不如習慣更有力量”,而農(nóng)村的孩子對英語學習沒有養(yǎng)成良好的習慣,這也就大大影響了他們的學習效果。于是,每節(jié)課前5分鐘,我會讓學生們輪流用上節(jié)課所學的內(nèi)容說幾句話,這樣既鞏固了上節(jié)課所學知識,又讓他們敢于開口說英語,增強了自信,避免了“啞巴英語”；每堂課快結(jié)束時,我會留幾分鐘來讓他們互相檢查單詞、句型的學習情況。幾年下來,對教學有很大的幫助作用,孩子們也養(yǎng)成了他們自己的學習習慣。經(jīng)常進行教學反思,以保證課堂教學質(zhì)量。我知道,課堂是提高教