審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃_第1頁(yè)
審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃_第2頁(yè)
審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃_第3頁(yè)
審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃_第4頁(yè)
審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩29頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃:XX新編人

教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

XX新編人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

阿壩州汶川縣黨旗學(xué)校一年級(jí)張小五

一、學(xué)情分析

一班現(xiàn)有學(xué)生40人,其中男生21人,女生19人。由

于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不

同,因此學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學(xué)困

生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。?jīng)過(guò)了學(xué)前教育的學(xué)習(xí)生活,部分

學(xué)生學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在學(xué)前班里閱讀課外書(shū),擴(kuò)大了

識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了幫助。

但是依然有部分同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書(shū),

認(rèn)字的數(shù)量少,學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到較為困難,由于是新接班,

這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語(yǔ)拼音。順應(yīng)拼音教學(xué)順序變化,在口語(yǔ)識(shí)字的

基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2.識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中100個(gè)會(huì)

寫(xiě)。在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)識(shí)字,讓學(xué)生喜歡識(shí)字。掌握漢

字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字

姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3.閱讀。閱讀課文14篇,學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。

喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.口語(yǔ)交際。完成4次口語(yǔ)交際活動(dòng),能認(rèn)真聽(tīng)別人

講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大

方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的

意見(jiàn)。

5.生活與應(yīng)用。完成課后練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)

學(xué)生提取閱讀信息的能力。注重語(yǔ)文園地的應(yīng)用性,從拼

音、識(shí)字、擴(kuò)詞、寫(xiě)話等形式入手,體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活

中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.在口語(yǔ)學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中過(guò)渡到漢語(yǔ)拼音教學(xué)是重

點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,對(duì)感

興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、教材分析與教學(xué)措施

XX年新編的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版教材由教育部組

織編寫(xiě),溫儒敏教授主編,新編語(yǔ)文教材的使用,具有積

極重大的歷史意義,是義務(wù)教育階段意識(shí)形態(tài)的重要陣

地,是國(guó)家層面對(duì)語(yǔ)文教育的一次革新,真可謂高大上,

它更為關(guān)注教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后

練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

結(jié)構(gòu)體系

基本相同于原教材,安排了入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、

閱讀四大板塊,一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,

不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是語(yǔ)文園地,最后是《識(shí)字表》《寫(xiě)

字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》。

1.拼音安排順序。

新教材改變了原體系,先用一個(gè)單元學(xué)習(xí)40個(gè)漢字,

包括數(shù)字、天地、物象、人稱(chēng)、人體、站坐、上下等。先

識(shí)字,可能想體現(xiàn)幾個(gè)意圖:一是強(qiáng)化母語(yǔ)文字的意識(shí);二

是體現(xiàn)識(shí)字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)一一口語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;三是幼小銜接,

避免突然的陌生和枯燥。

2.識(shí)字寫(xiě)字。

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字,《寫(xiě)字表》安排100個(gè)漢

字。新教材在每一課的識(shí)字欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)

識(shí),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn),書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)

名稱(chēng)表》,提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫(huà)名稱(chēng)22個(gè),對(duì)

規(guī)范筆畫(huà)的稱(chēng)謂很有好處。

3.文本篇數(shù)和篇幅。

閱讀課文14篇;識(shí)字文本10個(gè)。文本字?jǐn)?shù)有所減少,

新教材只有1篇,《小蝸?!?08個(gè)字。

關(guān)于入學(xué)教育

原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》,是以教育者的視角呈現(xiàn);

內(nèi)容安排比較單一,分別是上學(xué)、上課、讀寫(xiě)姿勢(shì)。新教

材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。名稱(chēng)的改變意味著教育觀念的改

變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學(xué)生為本的

思想,定位準(zhǔn)確。內(nèi)容改變較大,分別是:我是中國(guó)人我

是小學(xué)生我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,語(yǔ)文任務(wù)明確。

關(guān)于文本選擇

新教材安排識(shí)字10課,閱讀課文14篇。從低段兒童

的學(xué)情出發(fā),在最遠(yuǎn)的最近的的選擇中,隱性體現(xiàn)社會(huì)主

義核心價(jià)值觀比較適宜。經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的代表,一直是人教版教材比較重視的選文。可見(jiàn),

對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí),編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需

過(guò)度解釋?zhuān)恍栊蕾p分析。

關(guān)于口語(yǔ)交際

新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次,分別是《我說(shuō)你做》

《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。難度要求

降低,基本是日常生活的自然對(duì)話??谡Z(yǔ)交際屬性明顯增

強(qiáng),交互性、活動(dòng)性更加突出,口頭作文的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習(xí)

課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。

新教材24篇課文,除了識(shí)字1《天地人》沒(méi)有安排課后練

習(xí),其他23課,基本都安排1?2題。其中21課安排了朗

讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見(jiàn)朗讀好課文是最重要

的事。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求,如注意

'一’的不同讀音讀準(zhǔn)字音分角色朗讀課文注意讀好停頓

等。除了朗讀背誦,課后還有讀一讀的練習(xí),讀詞語(yǔ)、短

語(yǔ)、語(yǔ)句等,屬于積累性質(zhì),給學(xué)生一些見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。還

有其他一些練習(xí),比如猜字、游戲、說(shuō)話、問(wèn)答等,是為

了提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。

關(guān)于語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地的名稱(chēng)沒(méi)有變,但更注重趣味性、生活性、

應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了趣味識(shí)字,通過(guò)

數(shù)字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱(chēng)謂、行業(yè)稱(chēng)呼

等生活化的通道來(lái)識(shí)字。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的

通道,則安排在我的發(fā)現(xiàn)中。

日積月累是保留的欄目,因?yàn)榉e累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大

支柱之一。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)。和大

人一起讀是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目,每個(gè)園地都精選一篇

童謠或童話,作為課外閱讀的材料。字詞句運(yùn)用是新

欄目,每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音、識(shí)字、擴(kuò)

詞、寫(xiě)話等形式入手,體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用。

教材是新的,但語(yǔ)文的性質(zhì)不變,還是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言

文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程;教學(xué)的理念不變,還是遵

循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)

展、活力開(kāi)放等理念。

審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃:新版人教

版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)基本情況

二、教材簡(jiǎn)析

三、教學(xué)舉措

四、主要工作安排

審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃:XX人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

范文一:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析:【審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)

計(jì)劃】

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生,剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),年齡較

小,活潑好動(dòng),自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚

在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,

心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要

性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好,課堂

上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,

可塑性很強(qiáng),內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng),這一切都需要

老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適

應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。

二、教材分析

本冊(cè)為人教版一年級(jí)上冊(cè),教材的編排主語(yǔ)幼小銜接,

做到平穩(wěn)過(guò)渡。本冊(cè)教科書(shū)包括〃入學(xué)教育〃〃漢語(yǔ)拼音〃〃識(shí)

字〃〃課文〃〃語(yǔ)文園地〃〃口語(yǔ)交際〃幾個(gè)部分。

識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)

識(shí)400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)是:

1、教材體系:充分加強(qiáng)整合,體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排:遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)性。

3、教材內(nèi)容:貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代性。

4、教材呈現(xiàn):富有新意和親和力,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。

5、教材設(shè)計(jì):注重廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)開(kāi)放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課本,

感覺(jué)是那么的明快活潑、童趣十足;其中有獨(dú)運(yùn)的匠心和

超前的理念。人教版的實(shí)驗(yàn)教材,是構(gòu)筑在人教多年編寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)積蓄的基礎(chǔ)上,又在領(lǐng)會(huì)和物化新的

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實(shí)現(xiàn)了突破。她是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點(diǎn):

1、拼音編排的多樣化,將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)

合起來(lái),同時(shí)進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

漢語(yǔ)拼音是一個(gè)輔助系統(tǒng),主要功能是在于正音和輔

助識(shí)字,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。因此,教材很明顯地把拼音

的重點(diǎn)定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),強(qiáng)化了讀。例

如:把y、w提前到與i、u、u同時(shí)教學(xué),使學(xué)生能盡早進(jìn)

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,

認(rèn)識(shí)了70個(gè)最常見(jiàn)的漢字,聆聽(tīng)、誦讀了11篇有文化品位

的兒歌,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字、、進(jìn)行初步語(yǔ)

言訓(xùn)練的整合,使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂(lè)有趣,又受到

比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯燥乏

味,容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短文三

者綜合學(xué)習(xí)中,都配有彩圖,既有視覺(jué),又有聽(tīng)覺(jué)。容易

記憶。

2、識(shí)字量增大,寫(xiě)字量減少,識(shí)字方法多樣化、意蘊(yùn)

化。

以往人教社編寫(xiě)的語(yǔ)文教材,在識(shí)字量上都比較偏低,

總識(shí)字量才2500個(gè)常用字,一年級(jí)僅學(xué)會(huì)常用字450個(gè)。

由于學(xué)生識(shí)字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊(cè)課本

認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)100個(gè)字;下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用

字,會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。低年級(jí)共認(rèn)識(shí)了1800個(gè)常用字,

要求會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字。完全符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且

達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。減少了識(shí)字量,也就

空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

低年級(jí)人教版教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)部分:一是

結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字,要求認(rèn)70個(gè);二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)

字,要求認(rèn)105個(gè);三是隨課文識(shí)字,要求認(rèn)225個(gè)。其

共同點(diǎn)的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁,意蘊(yùn)深厚,

較好的體現(xiàn)了識(shí)字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一??磮D、象形識(shí)字。

一般的看圖識(shí)字,即由圖一漢字,而這里的看圖識(shí)字又增

加了象形字,即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱

約傳遞的是中華文化的精華。;既有形象,又了解了漢字的

起源。會(huì)意識(shí)字。如:〃日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識(shí)字及基

本字識(shí)字。形聲識(shí)字及基本字識(shí)字,放在〃語(yǔ)文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中,如:〃歌一哥,丁一燈,底一低,橋一轎〃。然

后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字,后者用換偏旁的方法。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一

課的識(shí)字教材,承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3

個(gè)生字這樣的任務(wù),簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象的

空間,優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的享受,而瑯瑯上口

的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫(huà)乂《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價(jià)值取向。第

一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,注意從兒

童生活出發(fā)選文,引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周?chē)鐣?huì)和大自然,激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文,感覺(jué)是在和一個(gè)

個(gè)聰慧天真的孩子聊天。如:〃小兔小兔輕輕跳,小狗小狗

慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好〃,這是孩子們

的視野,孩子的語(yǔ)言,孩子的想法?!ㄓ白釉谇?,影子在后,

影子常常跟著我,就像一條小黑狗〃,這是孩子的生活,孩

子的游戲,孩子的幽默這么有趣的課文,孩子能不

喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語(yǔ)文教學(xué)改

革的最大的財(cái)富,也是教材給先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念所供的

最寬敞著陸平臺(tái)。

每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性,首先,從兒童的

生活開(kāi)始,第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩(shī)歌《一去二三里》,認(rèn)

識(shí)家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)〃十〃的數(shù)字;接著是《在家里》、《操

場(chǎng)上》和后面的《自選商場(chǎng)》等,來(lái)認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校和社

會(huì)生活。其次,課文的知識(shí)性很強(qiáng)。如:四季變化的知識(shí),

綠化的知識(shí),辨別方向是知識(shí),菜園里的知識(shí),陽(yáng)光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識(shí)。第三,道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富,如,愛(ài)首都北京,愛(ài)五星紅旗的教育,愛(ài)家鄉(xiāng)的教

育,愛(ài)護(hù)小樹(shù)和小動(dòng)物的教育,長(zhǎng)智慧的教育,禮貌教育,

互相合作的教育,愛(ài)勞動(dòng)的教育等。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式,

第一冊(cè)的課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)很有新意,有了新的

突破,傾向于綜合化。第一,體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

思想。設(shè)計(jì)出方式、方法多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),主要是在

語(yǔ)文活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,如,設(shè)計(jì)了〃我會(huì)寫(xiě)、

我會(huì)連、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)找、我會(huì)填、我

會(huì)猜〃等?!ㄎ視?huì)〃意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主和自信;邊過(guò)去

的教師要你學(xué),而為主動(dòng)求知。第二,課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)開(kāi)

放化,開(kāi)放的問(wèn)題意味著答案的多元化,孩子們的回答可

以聯(lián)系課文內(nèi)容,又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運(yùn)用

語(yǔ)言。例如:《雪孩子》一課的練習(xí)〃想一想,孩子還會(huì)回

來(lái)嗎?〃《小松鼠找花生》一課的練習(xí)〃想一想,花生真的

被摘走了嗎?〃等。第三,重視語(yǔ)言的積累。一是積累詞語(yǔ)、

短語(yǔ)、成語(yǔ)、佳句等;二是讀書(shū)背誦。第四,突出語(yǔ)言交

際。在每一個(gè)〃語(yǔ)文園地〃里都設(shè)有一項(xiàng)〃口語(yǔ)交際〃,口語(yǔ)

交際內(nèi)容豐富多彩。第五,尤其在展示臺(tái)中設(shè)計(jì)了我會(huì)唱、

識(shí)字擂臺(tái)、識(shí)字加油站、識(shí)字游戲等項(xiàng)目。為學(xué)生創(chuàng)造了

展示自己語(yǔ)文能力的平臺(tái),重點(diǎn)展示學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

不難看出,課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計(jì)的目的,主要在于

發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音

節(jié)。

2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自

己的意見(jiàn)。

四、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)

生都能有成功的體驗(yàn),參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)

學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少〃、〃

獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差〃等特點(diǎn),實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部,

使值日生盼望值日,使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在

語(yǔ)境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在拼音教學(xué)

中,盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都

能有所得,都有充實(shí)感。

4、深入了解學(xué)生,了解他們的需要,盡可能滿(mǎn)足他們。

針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引

力,從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與

家長(zhǎng)溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

范文二:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期,新的任務(wù),我由五年級(jí)的班主任及語(yǔ)文老

師轉(zhuǎn)到一年級(jí)的語(yǔ)文及班主任,如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)

工作重心的轉(zhuǎn)變,如何盡心盡力地搞好本職工作,有必要

制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃:

一、班級(jí)概況分析:

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大

門(mén),一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保

留了許多從幼兒園帶來(lái)的不良習(xí)氣,如課間紀(jì)律差,上課

比較自由,還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時(shí),由

于他們來(lái)自各個(gè)不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。

因此,教師一方面要抓好常規(guī)教育,一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)的興趣。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園,接受過(guò)一定的教育教學(xué),

但有的不夠規(guī)范,特別是拼音和寫(xiě)字方面,需要進(jìn)行糾正

和輔導(dǎo)。此外,現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,

個(gè)性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo),多加鍛煉,幫

助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活,接軌新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析:

本冊(cè)教材包括〃入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)

文園地、口語(yǔ)交際〃六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)

生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)

拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字,10篇課文,

識(shí)字,又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字1

2?14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順

序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單

元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)

文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。止匕外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,

安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交

際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。

教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、

時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1、漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2、識(shí)字與寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會(huì)

寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良

好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感

受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討

論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的

教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)

就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生〃回生率〃很高,因此400個(gè)

漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕

松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,

在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)

權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并

力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注

重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加

重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)

的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重

學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已

經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最

喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)

字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的

樂(lè)趣。

10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指

導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆

畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)

于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免

學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把

握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在

教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)

學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交

流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀

態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。

還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿(mǎn)童趣的精

彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者,要給

予肯定,使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于

后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免

打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生

的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,

在很大的程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的

課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過(guò)回

答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還

要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,

從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

范文三:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全

面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠

定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

我班學(xué)生共33個(gè),很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下,以致本班的

孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別

好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),

帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的

孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來(lái)了

一定的難度。

三學(xué)習(xí)目標(biāo):

漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音

節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自

己的意見(jiàn)。

行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點(diǎn):

1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),

培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、

合作、探究學(xué)習(xí),同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過(guò)

多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識(shí)字規(guī)律,不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境,承

認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不

局限教材課內(nèi)識(shí)字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字,重視朗讀教學(xué),強(qiáng)化

語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化,重視積累語(yǔ)言,引導(dǎo)課

外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性,并注重兒童的童趣,

創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施:

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造

機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間,開(kāi)展〃優(yōu)差生互助〃、〃個(gè)別輔導(dǎo)〃、

〃小組合作學(xué)習(xí)〃等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,采用多形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)

生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。

5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐

富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)

慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

審定新編人教版一年級(jí)上的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃:XX人教版

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué),該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)

生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,

精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離

不開(kāi)思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效

果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路

狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指

導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯

混亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握

良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),七年級(jí)學(xué)生由

于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成

份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)

的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章《有理數(shù)》

1.本章的主要內(nèi)容:

對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí);有理數(shù)的概念及分類(lèi);相反數(shù)與

絕對(duì)值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與

絕對(duì)值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理

數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法

則及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念

及求法。

重點(diǎn):有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

難點(diǎn):混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)

科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的

理解。

2.本章的地位及作用:

本章的知識(shí)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的

基礎(chǔ),它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡,另一方面是學(xué)好初

中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)

鍵,尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有

極為重要的地位,可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建〃數(shù)學(xué)大廈〃的

地基。

3.本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法:

a.分類(lèi)討論的思想:主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類(lèi)及絕對(duì)

值一節(jié)課的教學(xué)中。

b.數(shù)形結(jié)合的思想:主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上,

用數(shù)字表示數(shù)軸的形態(tài),反過(guò)來(lái)用數(shù)軸反映數(shù)字的具體意

義,達(dá)到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一,具體與抽象的結(jié)

合,即用數(shù)說(shuō)明圖形的形象,用圖形說(shuō)明數(shù)字的具體,尤

其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,理解相反數(shù)與絕對(duì)值的幾

何意義,更是形象直觀。

C.化歸轉(zhuǎn)化的思想:主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為

有理數(shù)的加法,有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d.類(lèi)比法:對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可

類(lèi)比小學(xué)學(xué)過(guò)的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等內(nèi)容學(xué)習(xí),

總的來(lái)說(shuō)計(jì)算方法不變,只是把數(shù)字的范圍擴(kuò)大了,增加

了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮符號(hào)問(wèn)題。用類(lèi)比的方

法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新知識(shí)有〃似曾相識(shí)〃之感,不會(huì)覺(jué)得陌生,

學(xué)起來(lái)自然會(huì)輕松的多。

4.教法建議

a.在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后,把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大

小補(bǔ)充進(jìn)來(lái),提前講解,在講完絕對(duì)值后,在利用絕對(duì)值

比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小,這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途,

也可以避免兩種方法放在一起給學(xué)生造成的混亂,而利用

絕對(duì)值比較有理數(shù)的大小,寫(xiě)法上學(xué)生一般情況下掌握不

好,這樣可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)法,分散難點(diǎn)。

b.注重聯(lián)系實(shí)際:這本教材的編排更注重了知識(shí)來(lái)源

于生活,反過(guò)來(lái)又應(yīng)用到生活中去的思想。充分體現(xiàn)了生

活中處處有數(shù)學(xué),人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此,在

每課的〃創(chuàng)設(shè)情境〃這一環(huán)節(jié)中,要充分注意這一點(diǎn),充分

利用生活實(shí)例引入新知識(shí),使學(xué)生充分體現(xiàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)是

有用的,因而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

C.對(duì)于絕對(duì)值一課的教法建議:對(duì)于絕對(duì)值的代數(shù)意

義的理解,學(xué)生往往感到困難,教者可以告訴學(xué)生:兩棍

中間夾著一個(gè)人,當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí),兩棍一扒拉,直接

走出來(lái),當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí),兩棍一扒拉,拄著拐棍走出來(lái),

比較形象,使學(xué)生容易理解,在《整式的加減》一章中,

才可以順利去掉絕對(duì)值符號(hào),進(jìn)行化簡(jiǎn)。

d.注重本章的選學(xué)內(nèi)容:一個(gè)是第6頁(yè)的〃用正負(fù)數(shù)

表示加工允許誤差〃,另一個(gè)是第40頁(yè)的〃翻牌游戲中的數(shù)

學(xué)定到理〃

第二章《整式的加減》

1.本章的主要內(nèi)容:

列代數(shù)式,單項(xiàng)式及其有關(guān)概念,多項(xiàng)式及其有關(guān)概

念,去括號(hào)法則,整式的加減,合并同類(lèi)項(xiàng),求代數(shù)式的

值。

重點(diǎn):去括號(hào),合并同類(lèi)項(xiàng)。

難點(diǎn):對(duì)單項(xiàng)式系數(shù),次數(shù),多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)

用。

2.本章的地位及作用:

整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式,在日常生活中經(jīng)常要

用整式表示有關(guān)的量,體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系,加

深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代

數(shù)式,去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程

的基礎(chǔ),求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

3.本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法:

a.整體數(shù)思想:主要體現(xiàn)在式子的化簡(jiǎn)求值問(wèn)題中,

有些題目采用整體代人的解題策略,可使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些

題目只有從整體考慮才能解決問(wèn)

題。例如:已知:a-b=-3,cd=2,求-的值

b.從〃特殊到一般〃,又從〃一般到特殊〃的數(shù)學(xué)思想:

這主要體現(xiàn)在本章的習(xí)題中,都是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出式子,

然后再根據(jù)具體數(shù)值求式子的值中。

c.對(duì)比思想:本章出現(xiàn)了單項(xiàng)式,多項(xiàng)式,同類(lèi)項(xiàng)等

概念,為了正確掌握這些概念,可在比較辨析中加深對(duì)概

念的理解。

4.教法建議

a.在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中,增加多項(xiàng)式的升幕排列

的內(nèi)容,為下一節(jié)對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好準(zhǔn)

備。

b.注重本章的數(shù)學(xué)活動(dòng):第43頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為

很有價(jià)值,有一定的趣味性,也有較強(qiáng)的探索性,對(duì)于學(xué)

生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價(jià)值

的,應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

C.本章概念較多,應(yīng)使學(xué)生首先牢記概念,在解決問(wèn)

題時(shí),才能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念,以此為依據(jù)完成相關(guān)

題目。

d.在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中,注意解題格式的要

求,學(xué)生初次接觸,往往不注意解題格式的寫(xiě)法。

第三章《一元一次方程》

1.本章的主要內(nèi)容:

列方程,一元一次方程的概念及解法,列一元一次方

程解應(yīng)用題。

重點(diǎn):列方程,一元一次方程的解法,

難點(diǎn):解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程

解決實(shí)際問(wèn)題。

2.本章的地位及作用:

一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一,它不僅是學(xué)

習(xí)其它方程的基礎(chǔ),而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想一方程思

想,利用方程思想可以使許

多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂,體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界

的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3.本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法:

a.轉(zhuǎn)化思想:主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理,將復(fù)

雜的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的方程,直至求出它的解。

b.整體思想:例如:解方程3/2-1/2=5運(yùn)用整體思想

可以使解題步驟簡(jiǎn)捷,思路清晰。

c.數(shù)學(xué)建模思想:它是在對(duì)問(wèn)題深入地思考、分析、

抽象的基礎(chǔ)上,用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)模

型。方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中

的列方程解應(yīng)用題就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。

d.數(shù)形結(jié)合思想:這主要體現(xiàn)在列方程解應(yīng)用題時(shí),

尤其是對(duì)行程問(wèn)題的分析解決中。

4.教法建議

a.本冊(cè)教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在講

一元一次方程的解法時(shí),都是先通過(guò)一道生活實(shí)際問(wèn)題引

入的,然后探討方程的解法,我的建議是,對(duì)于引例的講

解,可以先用算術(shù)法,大部分學(xué)生習(xí)慣這種解法,再引導(dǎo)

學(xué)生用方程的方法,從而使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)

性。在列出方程后,引導(dǎo)學(xué)生探討完方程的每一步驟

后,熟練了應(yīng)用這一步驟解方程后,在開(kāi)始下一步驟的學(xué)

習(xí)。

b.注重幾種基本題型的應(yīng)用題:商品利潤(rùn)問(wèn)題,儲(chǔ)蓄

問(wèn)題,行程問(wèn)題,行船問(wèn)題,工程問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題,比例

分配問(wèn)題,數(shù)字問(wèn)題,等積變形問(wèn)題。這是一些經(jīng)典題型。

同時(shí)注意一些圖表型應(yīng)用題,閱讀理解型等新穎的應(yīng)用題。

C.關(guān)注教材第95頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究:無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分

數(shù),使學(xué)生意識(shí)到可以利用一元一次方程的知識(shí)將無(wú)限循

環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù),進(jìn)一步體會(huì)方程

的應(yīng)用。

第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》

1.本章的主要內(nèi)容、地位及作用:

本章主要介紹了多姿多彩的圖形,以及最基本的圖形-

-點(diǎn)、線、角等,并在自主探究的過(guò)程中,結(jié)合豐富的實(shí)

例,探索〃兩點(diǎn)確定一條直線〃和〃兩點(diǎn)間線段最短〃的

性質(zhì),認(rèn)識(shí)角以及角的表示方法,角的度量,角的畫(huà)法,

角的比較及余角,補(bǔ)角等,探索了比較線段長(zhǎng)短的方法及

線段中點(diǎn)。本章中的直線,射線,線段以及角等,都是我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論