2024四年級數(shù)學上冊4三位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法教學設計新人教版

Page1第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法教學內容課本第48頁內容及第49頁“練習八”第4、5題。教學目標1.探究因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的計算方法及簡便寫法，進一步相識0在乘法運算中的特別性，培育學生遷移類推及概括實力。2.能用簡便的豎式正確地計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。3.會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成優(yōu)化意識。教學重難點：重點：駕馭因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的計算過程，尤其是對位問題。難點：結合算理理解乘法豎式的簡便寫法。教學過程：回顧舊知，導入新課。課件出示習題。學生獨立完成后，老師指名匯報算法。老師：你們是怎么計算這些題的？誰情愿說一說？【學情預設】對因數(shù)末尾有0的乘法，可以先去0，再進行口算，最終在乘積后面添上0來計算。對于因數(shù)中間有0的乘法，有學生會選擇筆算的方法進行計算?！驹O計意圖】給學生充分的時間和空間，讓學生自主選擇方法進行計算。然后請學生講解、溝通算法，重點關注口算時如何確定積末尾0的個數(shù)和筆算時乘的方法及積的書寫方法，為新學問的學習打好基礎，順當進行學問、方法的遷移。新知探究（一）學習因數(shù)末尾有0的乘法——創(chuàng)設情境，教學教材第48例2第（1）小題。學校買了30個籃球，每個160元，一共須要多少錢？老師：從題目的信息中，我們能夠知道哪些已知信息？要求的是什么問題？應當怎么計算呢？（出示表格，根絕學生的回答，完成表格）【學情預設】已知買了30個籃球，每個60元，要求一共須要多少錢，用乘法計算，列式為：160×30。老師：那么這個算式應當怎么計算呢？（學生獨立嘗試計算后全班溝通算法。）【學情預設1】有學生會用口算的方法，先不看這兩個因數(shù)末尾的0，計算16×3＝48，再在48的末尾添上兩個0，結果是4800。老師追問：為什么在積的末尾添上兩個0呢？引導學生回答：一個0表示160×3的積；另一個0表示160×30的積?！緦W情預設2】也有學生會列豎式計算。老師：這兩種方法中，你更喜愛哪一種？【學情預設】通過對比，學生能發(fā)覺先不考慮因數(shù)末尾的0，依據(jù)口算方法，算出16×3的積，再在積的末尾添兩個0這種方法更簡便。（二）學習因數(shù)中間有0的乘法。課件出示教材第48頁例2第（2）小題——106×30＝________老師：這道題因數(shù)末尾、中間都有0，你們還會計算嗎？試一試?！緦W情預設】學生做完之后探討：3為什么要和6對齊？因數(shù)中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？積的百位上的1是怎么得來的？【學情預設1】3和6對齊，相當于先算106×3的積，再在積的末尾添上一個0。【學情預設2】0與3相乘得0，這個過程不能省略，0也要參加運算。【學情預設3】：積的百位上的1，是由3×0得0，再加上進位上來的1得到的?！驹O計意圖】通過探討，引導學生理解利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。（三）學習教材第48頁“你知道嗎？”課件展示“格子乘法”的運算過程，讓學生嘗試自主計算357×46的結果，然后課件展示計算過程，全班匯報結果【設計意圖】“你知道嗎”作為學問介紹呈現(xiàn)，旨在讓學生了解“格子乘法”的過程與筆算乘法的親密關系，也可作為整數(shù)乘法算理的一種說明方式。鞏固練習，內化提高完成教材第48頁“做一做”第1、2題。學生獨立完成，老師指名學生上臺板演。完成教材第48頁“做一做”第2題學生獨立完成后與同桌互評并溝通。課件展示教科書P49“練習八”第4、5題。學生先讀題，理解題意，再獨立完成計算?！驹O計意圖】這是兩道解決實際問題