手工折紙社團活動計劃

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篇一：二年級組趣味折紙社團活動方案

趣味折紙社團活動方案

李燁劉玉玲牛霞

一、活動背景

折紙是孩子們非常喜愛的一項手工活動。這一活動可以培養(yǎng)孩子的動手動腦能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而且在材料、場地等方面幾乎沒有任何限制，容易開展，且人人可學，樂趣多多。我在了解了學生們對折紙藝術的熱情之后，在廣泛聽取學生心聲的基礎上，由學生自己命名的“巧手變變變”折紙社團終于成立了。自上個學期擔任社團團長以來，我和孩子們間周四定期活動一次。社團成立以來，我們已經積累了許多精美的折紙作品；在教室環(huán)境布置方面，折紙社隊員們也是大顯身手，用他們的折紙作品把教室裝點得更加活潑、漂亮；新學期，新開始，我們手工折紙社團全體成員將繼續(xù)團結合作，開拓創(chuàng)新，爭取在學期末取得優(yōu)異的成績。

二、活動目的、意義

豐富校園文化生活，營造濃郁的校園文化氛圍，激發(fā)學生對折紙的興趣與愛好，充實小學生課余生活，提高小學生的動手操作實踐能力，以及綜合素質和社會實踐能力，為七小的學生活動增添活力。

三、活動方法、策略

1、在老師講解示范的基礎上，初步學習折紙的步驟。

2、激發(fā)學生喜愛動手動腦的能力。

四、活動計劃

1、欣賞完整的折紙作品，激發(fā)學生折紙興趣。

2、初步嘗試折紙，學取一些簡單的圖案，容易一些的進行嘗試。

3、體會折紙過程中要認真仔細。

4、進行更大的嘗試，選取難度更高、內容更豐富的來進行，可小組共同完成。

五、活動過程

（一）語言引導，引起興趣。

（二）教師出示示范折紙，引導學生欣賞討論。讓學生看看怎樣折紙，“非凡”之處，說說它與我們平時的實物有什么不同？

（三）教師操作演示。

重點演示折紙的步驟：

1、按一定的順序，認真觀察折紙的過程。

2、選擇相應的彩色紙依照順序去折。

3、把作品平放，體會到做事認真、“美”的關系。

4、引導講評。

（1）將學生作品展示出來。

（2）說說折紙時的體會。這樣有助于學生動作的內化和思維發(fā)展，同時

也為學生創(chuàng)設了相互學習，共享成功樂趣的環(huán)境。

六、活動預期效果

1、讓學生知道折紙是動手、動腦的過程。

2、通過折紙這一活動提高學生的動手、動腦能力，養(yǎng)成做事認真、仔細的態(tài)度，學會感受美鑒賞美。

篇二：李君紙語花香折紙社團活動方案計劃

社團課程—紙語花香折紙社團

（指導教師：李君）

河東區(qū)劉店子中心小學

20XX年

材料目錄

紙語花香課程規(guī)劃

一、課程指導思想

折紙在我國歷史悠久，它源于我國，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習慣。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。它既能鍛煉低年級學生的手部肌肉，又能促進低年級學生大腦的發(fā)育；內容豐富，有很強的趣味性，是經千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合低年級學生好奇、好動的心理特征。本學期我將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社團的獨特優(yōu)勢，以民族紙文化為底蘊、校園文化為主體、紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用，提高少年兒童的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學精神，進一步促進社團文化素質教育的持續(xù)發(fā)展。二、課程目標

1鍛煉、培養(yǎng)學生的動手能力、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，

豐

富學生的課外生活、培養(yǎng)學生思維能力，想象力、創(chuàng)造力。2培養(yǎng)學生的動手能力，手眼腦的協(xié)調能力。

3培養(yǎng)主動思考能力的。讓學生在不斷探索中學會主動學習。

4培養(yǎng)學生的自信心。小東西，大成就。學生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。

5培養(yǎng)學生專注力的。學生按老師的要求來做事情，總是心不在焉。而做其感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。因此，我們應該注意把學生的興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。三、課程內容和實施原則課程內容：

手工與繪畫、美術欣賞等課程內容有著密切的聯(lián)系。繪畫為手工制作奠定了一定的基礎造型能力，美術欣賞為手工制作提供了審美標準與取向。這就要求手工課教學要以繪畫、美術欣賞為基礎，并貫穿于手工教學的全過程。手工教學的內容豐富，形式多樣。因此要求教師在教學過程中指導學生把握不同材料的特點和相應的加工制作技巧、掌握基本的造型規(guī)律與方法，提高平面及立體造型能力以及手、眼、腦協(xié)調活動的能力。教學實施原則：

1、教師的主導和學生的自主相結合2、理論學習與實踐活動相結合3、科學性與趣味性相結合四、課程教學實施計劃

（一）折紙之前需要孩子們(:手工折紙社團活動計劃)先構思，也就是先要考慮這件手工作品要做什么，怎么做以及用什么材料等等。在幼兒階段，孩子要做什么，大人們都會幫助他們去構思，這種幫助基本上是一種包辦。到了小學

階段，老師要做的不是幫他們構思，而是幫他們劃一個要構思的“范圍”，接著引導他們在這個大范圍內盡可能的發(fā)揮想象進行思考。那么如何啟發(fā)他們去構思、去想象呢？我覺得示范起了很重要的作用。讓孩子提高水平的方法有很多，其中一個方法就是要讓孩子站在高起點上。老師的示范做得好，孩子作品的質量也會相應的高起來。（二）在制作中不斷學習1、學會互助合作

創(chuàng)意折紙的過程就是把孩子的構思和想象變成實物的過程。在這個過程中，時間總是過得很快，有時孩子們還沒有做完，下課鈴聲就響了。這個現(xiàn)象如果長久的出現(xiàn)，對孩子各種能力的提高是沒有好處的，它不僅有礙于學生的制作技能、制作速度的提高，還會對雙手協(xié)調能力的提高造成阻礙。要解決這個問題，除了可以使自己的課堂教學更加嚴謹和積極培養(yǎng)孩子的動手能力這些方法之外，還可以讓孩子們以合作的形式完成一個作品。

合作可以使孩子接觸到以后踏上社會所需的各種技能：合作可以使孩子忘卻膽怯，大膽的把自己的見解說給伙伴聽，各抒己見，取長補短；通過最初級的分工合作，他們