人音版四年級音樂下冊《火車托卡塔》教學設計

《火車托卡塔》教學設計教學目標1、通過欣賞管弦樂《火車托卡塔》，學生能感受樂曲輕松活潑的情緒，模仿火車行進的節(jié)奏和音型2、演唱主題，聆聽主題，能從全曲中聽辨主題出現(xiàn)的地方及次數(shù)，3、通過打擊樂器，演唱等音樂活動，讓學生初步學會圍繞音樂要素（情緒，力度）等賞析音樂學情分析我要授課的班級是四年級三班，本班的學生音樂素養(yǎng)較好，上課遵守紀律，就是不太活躍，老師提問總是不積極發(fā)言。重點難點通過通過各種形式的音樂活動分段欣賞《火車托卡塔》，讓學生初步學會圍繞音樂要素（情緒，力度等）賞析音樂各種形式的音樂活動分段欣賞《火車托卡塔》，讓學生初步學會圍繞音樂要素（情緒，力度等）賞析音樂。分段聆聽《火車托卡塔》，聽辨各樂段音樂速度，力度等音樂要素的變化。聽辨主題樂段音色變化學習演唱表演樂曲中的幾個主題樂句。教學過程教學活動活動1【導入】聽機車音樂導入1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂句慢速,34樂句快速形成對比)（學生聽后發(fā)言、、、、、、、、）2、來和老師一起乘坐這輛火車,請用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車前進的路線,速度放慢，有強弱對比（先弱，后強）（1）、學生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強）（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個樂句有什么關系？”學生:唱旋律,并找出兩個樂句的同異老師:你是說除了每行的最后一個樂句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個小節(jié)來唱一下(學生演唱兩個不同的樂句)（3）、師:火車即將1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂句慢速,34樂句快速形成對比)（學生聽后發(fā)言、、、、、、、、）2、來和老師一起乘坐這輛火車,請用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車前進的路線,速度放慢，有強弱對比（先弱，后強）（1）、學生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強）（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個樂句有什么關系？”學生:唱旋律,并找出兩個樂句的同異老師:你是說除了每行的最后一個樂句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個小節(jié)來唱一下(學生演唱兩個不同的樂句)（3）、師:火車即將出發(fā)你們有觀察過火車輪行進的狀態(tài)嗎?學生:模仿（4）、師:讓我們邊開著火車邊唱這旋律出發(fā)吧!（5）、再進行演唱(老師要彈出強弱對比)12樂句慢速演唱、34樂句加快速度演唱（6）、速度的變化帶給你什么感覺？學生回答（7）、師:總結,速度的不同會帶來情緒的變化3、揭示課題：師：”嗚”火車載著我們向前出發(fā)，它要帶我們去瀏覽祖國的大好河山?聽,他已為我們奏響《火車托卡塔》,（板書：火車托卡塔）2【設計意圖】：聆聽全曲，揭示全曲速度和情緒，對全曲演奏樂器有一個大致的1、師：孩子們，老師模仿的是那種交通工具啊?用幻燈片出示主旋律，老師范唱（鋼琴演奏）,(12樂句慢速,34樂句快速形成對比)（學生聽后發(fā)言、、、、、、、、）2、來和老師一起乘坐這輛火車,請用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火車前進的路線,速度放慢，有強弱對比（先弱，后強）（1）、學生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到強）（2）、再唱旋律，慢速，”找找這兩個樂句有什么關系？”學生:唱旋律,并找出兩個樂句的同異老師:你是說除了每行的最后一個樂句,其他的旋律都是一樣的.讓我們把每行最后一個小節(jié)來唱一下(學生演唱兩個不同的樂句)【（3）、師:火車即將出發(fā)你們有觀察過火車輪行進的狀態(tài)嗎?學生:模仿（4）、師:讓我們邊開著火車邊唱這旋律出發(fā)吧!（5）、再進行演唱(老師要彈出強弱對比)12樂句慢速演唱、34樂句加快速度演唱（6）、速度的變化帶給你什么感覺？學生回答（7）、師:總結,速度的不同會帶來情緒的變化3、揭示課題：師：”嗚”火車載著我們向前出發(fā)，它要帶我們去瀏覽祖國的大好河山?聽,他已為我們奏響《火車托卡塔》,（板書：火車托卡塔）【設計意圖】：聆聽全曲，揭示全曲速度和情緒，對全曲演奏樂器有一個大致的了解活動2【講授】新課教學師：讓我們認真聆聽這首樂曲，聽完以后告訴我“你聽到了那些樂器的聲音？這首樂曲的速度怎樣？情緒怎么樣？生：帶問題聆聽第一遍音樂，設計：老師一定要從旁用動作指導聽后，回答問題（學生會說聽到了鼓，小提琴。。。。。。。）師：這種有銅管,有弦樂的音樂就是一首管弦樂（板書：管弦樂）師：所以他的速度是A、速度（快速）情緒（歡快，活潑）【設計意圖】：讓學生自己感受音樂的速度和情緒，對管弦樂的演奏樂器有一個大致了解（一）、聆聽第一樂段：師：前行的道路蜿蜒曲折,要越過高山,穿越叢林,火車必須加大馬力向前行，請聽第一樂段，用自己喜歡的動作將聽到的聲音表現(xiàn)出來，每個重音的地方也要用你喜歡的動作告訴大家不必拘束，讓我們出發(fā)吧（黑板板書第一樂段）（1）、播放第一樂段的音樂，學生用動作表示聽到的聲音“汽笛，車輪，重音。。。。。。?！敝匾舫鲆惨斜硎尽＃?）、老師:這個孩子的重音處表現(xiàn)的很精彩,讓我們跟他學一學（一定是很小聲的提示）（3）、師:第一樂段的聲音有些什么樣變化的?（4）、(學生:強,忽強忽弱…..)師:你是說有很多重音,因為它要營造火車發(fā)動馬達時的強音,也有弱的地方,那是火車在慢慢的向前加速,火車行進到了第二樂段會有怎樣的聲音變化在等著我們呢?【設計意圖】：總結，第一樂段音樂元素力度，速度的變化（二）、聆聽第二段樂曲：請聽第二樂段主題樂曲,當你聽到熟悉的樂句,用動作表示,并找一找，還有不同樂句嗎?（1）、聆聽第二樂段節(jié)選（第一主題和第二主題）音樂，（老師在旁邊做第一主題音樂的動作引導，算是提醒孩子，學生在第二主題處加上動作）21教育名師原創(chuàng)作品（2）、師：你們聽得認真而仔細，聽出了熟悉的樂句（幻燈出示第二主題），有不同的樂句嗎？（3）、師：這個不同樂句就是音樂的第一主題（幻燈出示第一主題）（4）、師：一個樂段出現(xiàn)了兩個不同主題，讓我們來聆聽第一主題，聽辨有那些主奏樂器，音色有什么不一樣（幻燈片出示問題）（5）、聆聽第一主題，聽后，學生回答問題（、、、、、、）師：聽得很仔細，你們說的都是銅管家族的成員，我們第一主題首先出現(xiàn)的是圓號，請說一說圓號的音樂色是什么樣的？（學生回答）老師做總結，（出示幻燈片簡介圓號及音色）師生分角色模仿圓號演唱第一主題的主旋律，接下來什么樂器再次奏響第一主題的主旋律（學生回答），你們覺得小號的音色怎樣呢（學生回答），（出示小號的簡介）師生合作模仿小號的聲音，模唱第一主題，注意糾正休止符（老師一句帶過“看第一主題的旋律又是最后一個樂句是不同的”（6）、接下來走進第二主題，感受第二主題重復了幾次，力度有變化嗎？聆聽第二主題（學生回答問題“重復了兩次，力度漸強”，師：“漸強的效果使用什么樂器呈現(xiàn)的？”學生：七嘴八舌。師：開始用到了長號（出示幻燈片，長號，簡介長號）而你們覺得漸強的效果則是由銅管類樂器整個來完成的（出示幻燈片，銅管樂器，簡介）。師總結：作曲家故意用不同音色變化來表現(xiàn)我們的火車翻山越嶺，蜿蜒前進狀態(tài)，又在最后用銅管樂器為火車加入動力繼續(xù)前進。（7）、孩子們，他們用銅管樂器來表現(xiàn)火車的飛馳，可以以用我們的方式來表現(xiàn)出快樂的火車呀，看看你們的板凳下面，老師為你們準備了小驚喜。我們分成兩個組，這一組有樂器的同學負責第一主題的伴奏，二組有樂器的同學負責第二主題的伴奏，沒有樂器的同學你們有最厲害，那就是用動作和大家一起模仿這輛歡快的火車，（8）、接下來我們來選擇伴奏的節(jié)奏，第一大組你們選哪個節(jié)奏？（學生自選，老師指導）第二大組（學生自選，老師指導），特別提醒第二組，沒有樂器的同學，可模仿咱們在開課時模仿的火車動作。（9）、小樂隊組好了，請邊表演邊注意聽辨“第二樂段里，1,2，主題各出現(xiàn)了幾次？他們出現(xiàn)的順序是什么？”（幻燈片出示問題）（10）、學生：回答問題，（11）、師：總結，孩子，你們聽?！驹O計意圖】：聽辨第二樂段兩個主題，及各自使用樂器的音色，聽辨出1,2主題出現(xiàn)的次數(shù)（三）、聆聽第三樂段：火車一路風馳電掣，前途的美景美不勝收，樂曲的情緒會發(fā)生什么樣的變化呢，請聽第三樂段，請在熟悉的地方加上你們的動作模仿，聽完后告訴我第三樂段的情緒和音色有變化嗎？（幻燈片出示問題）（1）、學生聆聽音樂，熟悉的地方加動作（2）、學生：回答問題。（3）、情緒上有個強烈的對比，那么舒緩的地方用的是什么樂器？（學生回答小提琴）師：它起到了抒情的過渡作用，接下來又出現(xiàn)了什么（人聲）我們人聲的神奇之處在于總能最激昻出渲染情緒，包括最后那聲吶喊“嘿”，讓你們體會到音樂達到了最（學生回答高潮）因為我們眼前出現(xiàn)了香港的維多利亞港。（4）、師：全曲可以分為幾個樂段？（三個）出示幻燈片【設計意圖】：感受第三樂段音樂情緒的變化，總結樂曲劃分樂段活動3【活動】音樂作品介紹這首樂曲是作曲家劉湲先生為慶?！?7年香港回歸祖國而創(chuàng)作的一首管弦樂曲，全曲輕松活色彩斑斕，而“托卡塔”是一種音樂體裁，起源于意大利北部，你們聽到的《火車托卡塔》速度怎么樣??？（學生回答：速度快），托卡塔就是以演奏的速度快，節(jié)奏緊促，對演奏技術要求較高為特點。活動4【練習】歡樂的合奏孩子們，我們搭乘的火車在經(jīng)過蜿蜒的道路，越過高山，穿過無數(shù)的橋梁和隧道以后，我們領略了香港的美景，讓我們一起跟著這首歡快的《火車波爾卡》動起來吧，全體起立，請在第一樂段重音處加上動作，請在第二樂段第1主體處加入串鈴，第二主題處加入動作，第三人聲處加上動作，（嗚，吹響