生命教育認(rèn)識(shí)生命珍愛生命教育主題課件

生/命/教/育/與/心/理/成/長(zhǎng)傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。主講人：日期：生命如花珍愛生命前言珍愛生命一直是學(xué)校生命教育的重要環(huán)節(jié),其期的是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)并樹立正確的三觀,從而培養(yǎng)起珍愛生命的意識(shí)。在生命教育的主題班會(huì)中,學(xué)生能夠領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值,并粗學(xué)會(huì)珍愛自己，保護(hù)自己的生命和愛護(hù)他人的生命,充分地了解生命的來之不易,也能夠體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱辛和快樂，從而擁有積極向上的生活態(tài)度，發(fā)揮生命的光和熱。感悟生命傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。我問他：“沙灘上這么多的海貝，你怎么能把它們都送回去呢？他們?cè)谀恼l也不在乎呀！”男孩拾起一個(gè)海貝把它送還到了海里，說：“這個(gè)海貝，他在乎！”

，然后又拾起一個(gè)，送還到海里，說：“這個(gè)海貝，他也在乎！”我望著他的背影，看到了許多海貝的微笑……雖然海貝不通人性，也不懂回報(bào)，但在生命的世界里，那同樣是上千條鮮活的生靈。別人或許不在乎，但它是永遠(yuǎn)存在著的、感動(dòng)著的……01/生命與死亡教育的意義TheSignificanceofLifeandDeatheducation02/生命與死亡LifeandDeath03/珍愛生命

感悟生活CherishLifeandUnderstandLife目錄contentsPART01生命與死亡教育的意義傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。生命與死亡教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義

開啟對(duì)生命和生活的思考理解感恩、提高生命質(zhì)量開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值珍愛生命、擁有精彩人生壹

生命線在紙上劃一條線，在右側(cè)標(biāo)出箭頭，這一條線代表你的生命線，起點(diǎn)代表你出生的時(shí)候，在終點(diǎn)寫出你的預(yù)測(cè)死亡年齡。然后找出自己現(xiàn)在所處的位置?；貞涍^去發(fā)生在你生活中的事情，并將它們按時(shí)間順序在生命線上列出來，根據(jù)你的感受愉快的可以放線條上方，不愉快的可以放在線條下方，然后再想象未來你想要做的事情及可能發(fā)生的事情，仍然按可能是愉快或不愉快放在線條的上下方，然后仔細(xì)看看你的生命線，它就是你的心靈地圖。你想到了什么？它們給你什么啟示？PART02生命與死亡傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。生命與死亡01生命和生命的意義02死亡和死亡的價(jià)值03讓生命與死亡喚醒我們什么是生命人最寶貴的是生命，人生的發(fā)展，生活滋味的品嘗，人生幸福與快樂的獲取，無不都以生命的存在為前提。什么是生命生命科學(xué)：生命的本質(zhì)和特征、生命的起源與演化、生命的多樣性及相關(guān)性心理學(xué)：理解人的個(gè)性心智生命（人格心理學(xué)）生命倫理學(xué)：對(duì)生命科學(xué)和醫(yī)療保健的倫理研究（原子彈、農(nóng)藥、安樂死等）生命哲學(xué)：生命主要不被視為一種實(shí)體，要從精神面、文化面考察生命的活力。人通過體驗(yàn)和直覺去把握生命，即用生命去理解生命。（非“物化”。宗教生命學(xué)：基督教生命因?yàn)樯系鄣拇嬖诙兄欠驳膬r(jià)值和意義。佛教：珍視人生、生命平等、趨善進(jìn)化、終極解脫伊斯蘭教：維護(hù)信仰、生命、理智、血統(tǒng)，延續(xù)生命，人的一切行為要受真主的清算。生命是什么生命（自然性生理生命）

實(shí)體性生命：生物體所具有的活動(dòng)能力，生命是蛋白質(zhì)存在的一種形式。（《現(xiàn)代漢語詞典》）關(guān)系性生命（人文生命）血緣親緣性生命人際性社會(huì)生命超越性精神生命人生的意義人生是人的生命歷程，是人從出生到死亡的過程。傳承生命文化體驗(yàn)成功與失敗滿足與失望體驗(yàn)幸福與不幸快樂與痛苦實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)自我價(jià)值人生的意義設(shè)計(jì)生命的精彩（學(xué)習(xí)、親情、友情、愛情、事業(yè)、休閑）探究生命的意義（理想、尊嚴(yán)、責(zé)任、理解與包容）跨越生命的雷區(qū)

（貧困、疾病、吸毒、自殺等）挑戰(zhàn)生命的有限（自救救人、關(guān)愛動(dòng)物、器官移植、臨終關(guān)懷等）人生的意義Todiethatisthehumancondition;tolivedecentlyandtodiewellthatisman'sprivilege.——Feifel.H會(huì)死固是人類的限制；但體面地生存與善終，則是人類的權(quán)利。死亡和死亡的價(jià)值對(duì)死亡的反思死亡的定義死亡的特點(diǎn)從典型的自殺事件談起2000年8月吉林某女生因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理而臥軌自殺.2001年11月20日,新疆某中學(xué)三年級(jí)4名女生因?yàn)槠谥锌荚嚦煽?jī)排在年級(jí)後面,害怕家長(zhǎng)責(zé)罵,在學(xué)校開完家長(zhǎng)會(huì)後的當(dāng)天下午相約喝老鼠藥自殺,其中兩名因搶救無效而死亡.2008年2月南陽某二年級(jí)大學(xué)生因6門課考試不及格而自殺.湖南10歲小學(xué)生因不滿班主任的教育方式,當(dāng)場(chǎng)跳樓.各種自殺事件舉不勝舉.是什么原因竟使如此多的青少年寧愿放棄世界上最寶貴的年輕生命。自殺者誤區(qū)從實(shí)體生命的角度認(rèn)識(shí)人類生命的整體，認(rèn)為自殺是放棄了一堆“碳水化合物”?，F(xiàn)代生活方式夸大了人們感覺、欲望的重要性，“跟著感覺走”，“只要我高興，什么都可以”。將“生活中不可承受之重”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧胁豢沙惺苤亍保瑢?shí)體生命產(chǎn)生的感覺不好，整體生命也沒有了存在下去的必要。人有選擇死亡的權(quán)利。生命是“我”的，也不完全是“我”的實(shí)體性生命源于父母“身體發(fā)膚，受之父母，不可毀傷，孝之始也。”關(guān)系性生命從血緣親緣性生命方面與親人保持著密不可分的關(guān)系從人際社會(huì)生命方面與他人和社會(huì)有千絲萬縷的關(guān)系在超越性精神生命方面與整個(gè)人類文明與文化不可分割個(gè)人沒有放棄自己生命的權(quán)利！一個(gè)大學(xué)生寫給自殺者的話“既然有幸來到人世間，就應(yīng)該好好珍惜生命，好好享受生命賜予我們的盛宴，踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，為什么要用愚昧的方式讓生命完結(jié)呢？生命沒有了，所有的一切都沒有了，留下來的是什么呢？除了摯愛的人的憤怒和悲傷，什么也不會(huì)有了。”學(xué)生對(duì)生命與死亡的心理誤區(qū)

沒有樹立正確的人生發(fā)展觀和價(jià)值觀。認(rèn)為人生就不過如此。認(rèn)為自己一事無成，在社會(huì)上沒有發(fā)現(xiàn)自己的位置?！劳龅亩x生物醫(yī)學(xué):身體機(jī)能、臟器、器官及所有生命系統(tǒng)的永久的、不可逆的停止功能。社會(huì)學(xué):指人類有意義生命的消失，沒有思想、沒有感覺。死亡的特點(diǎn)死亡的不可抗拒性死亡來臨時(shí)，所有人都無法自己選擇。死亡的必然性凡是生命都存在著死亡的必然性。貳

假如生命只剩下5天，你會(huì)做什么﹖列出自己生命中最想做的事，怎么做﹖做得到嗎﹖有哪些事未做，又做不到﹖有哪些事做得不夠好，如果人生可以再過一次，你會(huì)如何重做那些事﹖有什么「身后事」要交代﹖有什么話要與誰人說﹖當(dāng)你思考上述問題時(shí)，你有何感想？其他人的想法給你什么樣的啟示？思考死亡，提升生命的價(jià)值為了目標(biāo)不懈努力，過充實(shí)的人生了解自己的價(jià)值觀，過幸福的人生叁舍得之間想一想，在你獨(dú)特的生命中，什么是對(duì)你最為重要的？這里有一個(gè)關(guān)于價(jià)值觀的簡(jiǎn)單測(cè)試：寫下你生命中對(duì)你最為重要的五樣。然后，在迫不得已的情況下，你不得不舍棄其中的一樣。劃掉這一項(xiàng)。接著，如果你必須得舍棄第二樣。把它劃掉?！绱艘恢眲澫氯ィ阶詈笾荒鼙Ａ粢粯印？匆豢矗F(xiàn)在剩下的是什么？再結(jié)合你依次劃下來的順序想一想?，F(xiàn)在你會(huì)了解，什么是對(duì)你真正重要的。為了目標(biāo)不懈努力，過充實(shí)的人生生命本身就是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命的誕生，都是一個(gè)奇跡。從空間上說，至少目前為止宇宙間人類是已知的唯一的智慧生物；即使是在生物學(xué)上，一個(gè)生命的誕生也是眾里挑一的偶然事件。作為擁有生命的個(gè)體，沒有理由不去追求成功而充實(shí)的人生。記住啊意識(shí)到每個(gè)人都不可能活兩次—生命是智慧的起點(diǎn)。盲目地死與盲目地活，注定都是奴隸。掌握生死智慧，才能在根本上把握成功把死亡當(dāng)成生命導(dǎo)師正視死，恰恰為了更好地活PART03珍愛生命感悟生活傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。無休止的抱怨學(xué)習(xí)真太枯燥無味了！又要考試啊，天哪！真煩，每天都要做作業(yè)！唉，又沒法看電視了……我媽真羅嗦！媽，我的裙子都穿了兩年了……這誰把垃圾扔在我的座位邊上？！在我們的身邊，這樣的抱怨每天都在發(fā)生，大家似乎也習(xí)以為常了。珍愛生命

感悟生活我們真的有這么多的牢騷要發(fā)嗎，我們的生活、學(xué)習(xí)真的如此令人不滿嗎？我們真的應(yīng)該沒完沒了的抱怨嗎？請(qǐng)看下面的一組照片。這是他們每天必經(jīng)的道路珍愛生命

感悟生活你還覺得學(xué)習(xí)太累了嗎？如果你認(rèn)為自己很堅(jiān)強(qiáng)，看看他吧珍愛生命

感悟生活你還有理由抱怨生活對(duì)你不公嗎？如果社會(huì)對(duì)你不公平，那他呢？學(xué)會(huì)感恩

感悟生活學(xué)會(huì)承擔(dān)自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)；學(xué)會(huì)感受為他人服務(wù)的快樂；學(xué)會(huì)把“行”、“謝謝”和“對(duì)不起”時(shí)時(shí)掛在嘴邊；學(xué)會(huì)

“在乎”每一個(gè)人，尊重他人的權(quán)益……這樣，能使我們懂得更多,

愛的更多,

得到的也會(huì)更多。生命大道的探尋珍惜生命—你只擁有一次生命自我做主—沒有誰能代替你來活活在當(dāng)下—假如明天不再來臨全面拓展—你就是你與世界極限開發(fā)—?jiǎng)?chuàng)造自己都難以相信的奇跡生/命/教/育/與/心/理/成/長(zhǎng)傍晚我在海邊散步，看到一個(gè)七八歲的男孩正在撿海浪拋到沙灘上的一個(gè)一個(gè)的海貝，并將每一個(gè)海貝都送回到海里。我抬頭望去—沙灘上還有數(shù)不清的海貝。生命如花珍愛生命生命教育是一種深刻且重要的教育形式，它旨在幫助人們認(rèn)識(shí)生命、理解生命的意義和價(jià)值，以及學(xué)習(xí)如何珍愛生命。以下是對(duì)生命教育的一些深入理解：1.認(rèn)識(shí)生命：生命是寶貴的：每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，它包含了無限的可能性和機(jī)會(huì)。生命不僅是我們個(gè)體的存在，也是我們與他人、自然和社會(huì)的連接。生命的起源與發(fā)展：通過學(xué)習(xí)生命的起源、生物多樣性和進(jìn)化等科學(xué)知識(shí)，我們可以更好地理解生命的本質(zhì)和復(fù)雜性。生命的脆弱性：生命是脆弱的，我們可能會(huì)面臨各種疾病、意外和災(zāi)害。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)可以幫助我們更加珍惜生命，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。2.珍愛生命：珍視自己的身體：身體是生命的載體，我們需要關(guān)注身體健康，培養(yǎng)健康的生活方式，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)和充足休息。培養(yǎng)積極心態(tài)：積極的心態(tài)有助于我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持對(duì)生命的熱愛和信心。建立良好的人際關(guān)系：與家人、朋友和社區(qū)建立良好關(guān)系，可以增加生活的幸福感和滿足感，也是我們珍愛生命的重要方式之一。3.生命教育的實(shí)踐：校園教育：在學(xué)校中，可以通過課程設(shè)置、主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生深入了解生命教育的內(nèi)容和意義。家庭教育：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)可以通過日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命。社會(huì)教育：通過媒體、文化活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等方式，可以向公眾普及生命教育的知識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)的生命意識(shí)。4.生命教育的意義：幫助人們樹立正確的生命觀：生命教育可以幫助人們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和脆弱，從而更加珍視自己的生命。促進(jìn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)：通過珍愛生命，人們可以更加關(guān)注自己的身心健康，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的人際關(guān)系。構(gòu)建和諧社會(huì)：當(dāng)每個(gè)人都能夠珍視自己的生命并尊重他人的生命時(shí)，整個(gè)社會(huì)就會(huì)更加和諧、穩(wěn)定?？傊?，生命教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命，為構(gòu)建一個(gè)更加美好、和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。生命教育在幫助人們應(yīng)對(duì)生命中的挑戰(zhàn)和困難方面起著重要作用。以下是生命教育如何具體幫助人們的幾個(gè)方面：1.增強(qiáng)心理承受能力：生命教育關(guān)注人的心理健康，幫助個(gè)體理解生命的脆弱性和不確定性。通過教授挫折應(yīng)對(duì)教育和心理調(diào)適方法，人們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)、家庭和社交關(guān)系等方面的壓力，減少焦慮、抑郁等心理問題的發(fā)生。2.提供應(yīng)對(duì)技能：教授緊急狀況和災(zāi)難的應(yīng)對(duì)技能，如心肺復(fù)蘇、急救法等，幫助人們?cè)诿媾R生命威脅時(shí)做出正確反應(yīng)，提高生存機(jī)會(huì)。培養(yǎng)人們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)找到有效的解決方案。3.促進(jìn)自我認(rèn)知和發(fā)展：生命教育鼓勵(lì)人們探索自我、了解自己的興趣、優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而建立自我身份和尋找人生目標(biāo)。通過參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，人們能夠拓寬視野，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和面對(duì)挑戰(zhàn)。4.強(qiáng)化生命價(jià)值觀：生命教育讓人們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和獨(dú)特，從而更加珍惜和愛護(hù)自己的生命。它強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值和意義，幫助人們樹立正確的生命觀，以更加積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。5.構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：