《父愛之舟》教學設(shè)計2（第一課時）

14/15《父愛之舟》精品教案（第一課時）文本分析：本文是一篇寫父愛的文章，作者采用倒敘手法，以夢境的形式來寫回憶性的文章。正文內(nèi)容以時間為順序，以父親供“我”、送“我”上學為主要內(nèi)容，所選事例真實、典型，詳略有致，能形象地表現(xiàn)父親對“我”的殷切期望和一片愛心，也能表現(xiàn)出“我”對父親的感激之情。特別是父親多次用船送“我”上學的描寫是本文的重點，閱讀時要在理解材料的基礎(chǔ)上認真品味。本文的作者是一名畫家，寫作自然與一般作者有所不同，如文中運用了以夢回憶往事、襯托等寫法，這是課文的難點，教學過程中要多引導學生去品讀，但不必多花時間去講解。教學目標：1.認識本課“繭、棧、冤”等16個生字，會寫“蠶、考、疼”等12個生字。正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解標題的含義。3.理清文章的敘述順序，體會倒敘和順敘相結(jié)合的敘述方式的妙處。4.通過品讀文中敘述的小事體會父愛的真摯以及作者對父親的贊美和感激之情。教學重點：1.理解標題的特點和作用。2.抓住文中描寫父愛的場景和細節(jié)，體會父親的形象，感悟字里行間蘊含的濃濃深情。教學難點：1.了解文中運用的首尾照應、襯托等寫作方法。2.體會父親的節(jié)儉和對作者的期望，體會父愛的偉大，以激起對父親的崇敬和熱愛之情。課時安排：2課時第一課時課時目標1.會認“繭、棧、冤”等16個生字，會寫“蠶、考、疼”等12個生字。正確讀寫文中的重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，理解標題的含義。要點把握1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.了解文章大意，梳理結(jié)構(gòu)，理解標題的特點和作用。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.教師播放歌曲《父親》，出示有關(guān)父親熱愛子女的圖片，引導學生體會父愛這一人間至愛親情。導語：如果說母愛像和煦的春風，撫摸著我們的臉頰；那么父愛就像火熱的冬爐，溫暖我們的周身。如果說母愛像涓涓細流，滋潤我們的心田；那么父愛就像巍巍高山，托起我們的志向。上一課，我們從作家梁曉聲那里體會到了“慈母情深”，這一課我們將隨畫家吳冠中品味那深沉的父愛！2．板書課題，初步理解其含義。預設(shè)：由于是剛接觸本課，教師可引導學生先從字面含義理解課題，不必深入挖掘其意義及作用。示例：師：同學們，文章的標題就是文章的眼睛，讀了本課標題，你們了解到了些什么呢？生：這篇文章寫的是有關(guān)父愛的故事。生：“父愛”是貫穿全文的線索。師：同學們的回答很正確，我們從字面上很容易得到這些信息，那么作者為什么要以“父愛之舟”為題呢？這個題目有什么深刻含義呢？讓我們帶著這些問題去讀一讀課文吧！二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者的相關(guān)知識。吳冠中（1919—2010）江蘇宜興人，當代著名畫家、美術(shù)教育家。其油畫代表作品有《長江三峽》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。2.學生自由朗讀課文，把課文讀通順，同時圈畫出生字新詞，讀準生字字音。3.教師檢測學生字詞預習情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導學生識記生字和詞語。EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(cán),蠶)繭報EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kǎo),考)心EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(ténɡ),疼)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xí),席)子EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(tánɡ),糖)果紙EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xiè),屑)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(qǐ),啟)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(dí),迪)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(dīnɡ),釘)鞋EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(péi),陪)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jià),嫁)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiǎo),繳)納EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(bì),畢)業(yè)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhǔ),煮)飯EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhěn),枕)邊EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiān),兼)做客EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhàn),棧)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(yuān),冤)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(wǎnɡ),枉)恍EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hū),惚)偏EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(pì),僻)落EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(bǎnɡ),榜)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(cháo),嘲)笑（2）指導學生歸類識字?！袅吭~歸類：一（間）客棧一（把）大黃油布雨傘一（雙）深筒釘鞋◆近、反義詞歸類：近義詞：節(jié)省——節(jié)儉偏僻——荒僻啟迪——啟發(fā)反義詞：節(jié)省——浪費珍貴——普通精致——粗糙（3）引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)，把握字的筆畫、筆順、書寫規(guī)則，示范書寫重點字，指導學生寫字?！魰鴮懼笇В海厶牵葑笥医Y(jié)構(gòu)?！懊住蹦┕P捺改為點，“唐”撇伸展有力。［席］半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”橫略向右上傾斜；“”首橫長，末筆豎在豎中線上。［嫁］左右結(jié)構(gòu)。“女”窄長；“家”筆畫較多，注意筆畫間的穿插迎讓。［畢］上下結(jié)構(gòu)?！氨取弊笮∮掖螅弧笆睓M略長，豎在豎中線上。糖席嫁畢◆易錯提示：［蠶］上部是“天”，不要寫成“夭”。［考］下部是“丂”，不要寫成“與”。［棧］右部是“戔”，不要寫成“戈”。［暑］最上面和最下面都是“日”，不要寫成“口”。（4）學生進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。（5）理解重點詞語。［冤枉］無辜的人被誣指為有罪，無過錯的人受到指責；不值得；吃虧。［恍恍惚惚］指神志不清；看不清、迷惘的狀態(tài)。［偏僻］指遠離人口集中居住的地區(qū)或遠離交通要道的人煙稀少的地方。［啟迪］開導；啟發(fā)。［戀戀不舍］舍不得離開。三、再讀課文，整體感知1.學生默讀課文，邊默讀邊思考，教師提出問題準備討論。過渡：同學們，通過讀課題我們了解到本文主要寫的是父愛，從文章第1自然段我們又了解到作者是以夢境的形式來回憶與父親有關(guān)的故事的。那么作者在文中主要寫了哪幾個與父親有關(guān)的夢境呢？文中哪些句子提示了場景的變換？請大家?guī)е@些問題快速瀏覽課文，注意邊讀邊思考，將相關(guān)語句圈畫出來。2.學生分小組交流匯報，教師檢測學習效果。預設(shè)：本文是一篇回憶性散文，篇幅雖然較長，但語言直白易懂，學生通過自讀交流基本能理清文章的主要內(nèi)容。教師在學生自讀學習的過程中不必過多干涉，待學生交流后以問答的形式檢測學習效果即可。交流示例：師：同學們在剛才的自讀學習過程中表現(xiàn)很活躍，現(xiàn)在我們一起來探討下面幾個問題。有哪位同學能說一說本文的開頭和結(jié)尾有什么特點？生：這篇文章的開頭和結(jié)尾都是寫作者從夢境中醒來，因此文章的開頭和結(jié)尾相互照應。師：是的。這樣寫，文章的結(jié)構(gòu)顯得很完整。我們很容易發(fā)現(xiàn)文章除了首尾，中間部分寫的都是夢境?，F(xiàn)在請同學們將自己標注的提示夢境場景變換的句子說給大家聽一聽。生：“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”這是第一個場景。生：“我又見到了姑爹那只小漁船?！薄八玫黄饟u船送我?！边@是第二個場景。生：“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中?！边@句話表明場景再次變換。生：“讀初小的時候……”這句話預示接下來寫父親送“我”上小學的場景。生：“初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小”“我又要去報考無錫師范了”“送我去入學的時候”這些語句表明，作者按時間順序具體回憶了父親多次送自己上學的場景。師：大家的回答精彩極了。大家今后也可以運用這種方法學習其他類似的文章。3.歸納概括，明確文章主要寫了哪幾件事。過渡：剛剛我們找到了文中提示場景變換的句子，這樣我們就能很容易地概括出最能體現(xiàn)出父愛的事情了。請大家再讀一遍課文，用簡要的語言概括出來。明確：（1）父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷。（2）父親送“我”上學住便宜客棧，心疼“我”被蟲咬要換房。（3）逛廟會，父親給“我”買豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學。（5）父親給“我”湊學費，送“我”上學，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報考師范學校。（7）父親為“我”縫補棉被。4.梳理文章結(jié)構(gòu)。預設(shè)：文章除了首尾是寫夢醒的，中間部分全是寫夢境，這樣文章的層次就一目了然了?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢中醒來。第二部分（第2~9自然段）：寫“我”回憶過往艱難求學的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深深的父愛。第三部分（第10自然段）：再次寫“我”夢醒，照應開頭。5.學生再次朗讀課文標題，思考其特點和作用。預設(shè)：學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文標題“父愛之舟”有什么特點和作用。明確：①“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學，此舟在文中反復出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛之舟”蘊含的情感豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。方法總結(jié)：文章標題有著很重要的作用，如可以交代寫作對象的特點與含義，可以表達作者的感情和態(tài)度，可以揭示文章的主旨或哲理，可以作為文章的線索串聯(lián)全文，可以引起讀者的閱讀興趣等。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，課文中的父愛既深沉又細微。在那樣極端困苦的歲月里，父親仍支持