我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)

-1-我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。2.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3.了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。4.有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：以讀促悟，以讀激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。2.讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。2.讀出感情，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、課前準(zhǔn)備1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。六、教學(xué)過(guò)程(一)、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天(板書(shū)：春天)同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情?你們真幸福，真快樂(lè)，今天我們就來(lái)學(xué)校《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充課題)請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。(出示自學(xué)要求)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節(jié)詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。請(qǐng)自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。(二)、理解感悟，情感共鳴1.學(xué)生自讀。2.你覺(jué)得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽(tīng)。3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。(1)在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。(2)全班交流你的感受及朗讀。[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習(xí)小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫(huà)面，非滿了已有的生活經(jīng)驗(yàn)。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，震撼心靈。(三)、情感升華，宣泄情感1.作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)出來(lái)，你知道是哪一句嗎?這個(gè)問(wèn)句表達(dá)的難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)板書(shū)2.引讀，學(xué)生在朗讀。3.多么簡(jiǎn)單的'要求呀!“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎?5.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，帶著對(duì)和平的希望，帶著對(duì)和平的祈盼，再讀課文。(四)、擴(kuò)展延伸1.當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類(lèi)的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請(qǐng)打開(kāi)課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?.戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)嗎?3.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。過(guò)程與方法:1、總結(jié)人類(lèi)在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的.秘密?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元,我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周?chē)氖澜?那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi),然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧)2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的……板書(shū)設(shè)計(jì):微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動(dòng)物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子……我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的`思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入我們是新組建的一個(gè)班級(jí)體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個(gè)什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個(gè)人的力量，我們集體能夠進(jìn)步嗎？二、初讀檢查字詞1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。三、自由讀思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。如果——我們是花，才有花的世界。（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽(tīng)者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）五、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒(méi)有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）二、精讀課文分析理解1、自由讀課文想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)完成下面問(wèn)題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級(jí)體”比做了什么？3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三、總結(jié)全文我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車(chē)前進(jìn)不停。四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)：2、我們和我雖卻獻(xiàn)身集體創(chuàng)造一切如果才奉獻(xiàn)我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教具教學(xué)課件課型新授課教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入揭示課題1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。2、師板書(shū)課題。3、生齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]二、初讀課文整體感知1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。”讓我們趕緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通。3、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示）蔚藍(lán)色巡弋蜥蜴頻頻綠茵茵祈盼4、齊讀全詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]三、品讀課文體驗(yàn)情感（一）品讀第一至四節(jié)1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？3、找出文中描繪畫(huà)面的。4、指導(dǎo)朗讀這些。5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的。7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的.疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？15、朗讀一至四節(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。]（二）品讀第五節(jié)1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。2、齊讀。3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？4、生說(shuō)。5、指導(dǎo)朗讀。和我們一樣享受春天6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。7、齊讀第五節(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]四、拓展延伸升華主題1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。（課件出示《兒童和平條約》）2、生讀。3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧?。ㄕn件出示文本語(yǔ)言拓展）我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的信念。]板書(shū)設(shè)計(jì)和我們一樣享受春天不要戰(zhàn)爭(zhēng)！想要和平！我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)5［設(shè)計(jì)理念］體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過(guò)反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。［教學(xué)目標(biāo)］1、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。2、有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。3、能仿照課文1-4節(jié)，補(bǔ)寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。［課前準(zhǔn)備］1、教師準(zhǔn)備：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。［課時(shí)安排］一課時(shí)［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］一、情境對(duì)比，鋪墊激情。1、播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)。3、小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)情境對(duì)比談體會(huì)，導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)引課題，使學(xué)生初步感受到和平的珍貴，激起對(duì)和平的渴望，同時(shí)引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。二、初讀感知，理解悟情。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的'問(wèn)題。2、交流討論：(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。蔚藍(lán)你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等；巡弋你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；不速之客怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；頻頻聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；祈盼用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。(3)交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？［設(shè)計(jì)意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)了解學(xué)情。三、誦讀感悟，體會(huì)入情。1、出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球；2、在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？3、出示1-4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界5、“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］抓住“本來(lái)可是”的轉(zhuǎn)折，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)“究竟是為什么”的討論，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌反復(fù)吟詠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、拓展補(bǔ)寫(xiě)，升華抒情。1、其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。出示：1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60—70％，直接軍費(fèi)開(kāi)支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫(xiě)。蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是，可是；金黃色的沙漠，本來(lái)，可是；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來(lái)，可是；綠茵茵的草地，本來(lái)，可是；，本來(lái)，可是。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)拓展補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。2、面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。(1)自由朗讀；(2)指名朗讀；(3)引讀：我們的要求其實(shí)很低很低，只要：一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!只要免遭!只要讓他們也能和我們一樣，和我們一樣(4)出示句式，拓展抒情。我們的要求其實(shí)很低很低，只要讓他們也能和我們一樣，和我們一樣。［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)引讀，體會(huì)“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以“小”(要求小)襯“強(qiáng)”(愿望強(qiáng))的寫(xiě)法；通過(guò)拓展補(bǔ)寫(xiě)，體會(huì)“享受春天”的含義，進(jìn)一步表達(dá)祈盼和平、呼吁和平的思想感情。五、閱讀鏈接，豐富感情。出示：兒童和平條約1、介紹條約的背景：(出示)這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。2、自由朗讀，交流體會(huì)。六、作業(yè)選擇1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；2、選做作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。［設(shè)計(jì)意圖］還學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情。［板書(shū)設(shè)計(jì)］大海沙漠夜空本來(lái)可是草地祈盼：和我們一樣享受春天我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件光碟（動(dòng)態(tài)板書(shū)及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情引入同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，《一個(gè)中國(guó)的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書(shū)課題，齊讀）二、質(zhì)疑讀文1、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）2、解答這些問(wèn)題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。（學(xué)生自讀課文）4、檢查自讀情況并解疑。先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)？——點(diǎn)評(píng)——齊讀第二節(jié)……第三節(jié)……第四節(jié)……第五節(jié)……5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀7、展示吟誦三、理解想象過(guò)渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的.一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。3、交流匯報(bào)自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？小結(jié)：前四節(jié)，都是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。這里都寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。那是什么？小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類(lèi)的生活不得安寧。五、組畫(huà)激情1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。（課件出示第一組圖）2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問(wèn)：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”六、配樂(lè)朗誦讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。七、總結(jié)拓展同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？八、布置作業(yè)：讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫(xiě)下來(lái)。我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析1．集體生活是學(xué)生社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在本單元中，要讓學(xué)生“知道自己是集體中得一員，感受集體的溫暖；關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，；對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)，能為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；善友樂(lè)群，學(xué)會(huì)與人共處，與人分享快樂(lè)”。2、本單元的三個(gè)主題：成長(zhǎng)的快樂(lè)、“我”和“我們”、我們要做最棒的，均從學(xué)生出發(fā)，一步步引導(dǎo)他們感受、了解、喜愛(ài)自己的班集體，樹(shù)立主人翁意識(shí)。3、“我”和“我們”主要是讓學(xué)生體會(huì)自己是集體的一員，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事，知道意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，能共同商量、共同解決、小我服從大我。學(xué)情分析學(xué)生沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到集體中的每一個(gè)成員的表現(xiàn)對(duì)集體的影響力。每有更好的把“我”融入到“我們”這個(gè)集體來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1.知道自己是集體的一員，了解為集體可以做那些事、該承擔(dān)哪些責(zé)任。2.了解在意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，大家能積極發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，共同商量結(jié)協(xié)作，小我服從大我，形成集體的凝聚力和向心力。3.體驗(yàn)為集體做好事的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到自己是集體的一員，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)集體的事；知道意見(jiàn)分歧時(shí)，能大家共同商量、共同解決，小我服從大我。引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待集體。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、組織14個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽的體育游戲，讓學(xué)生知道結(jié)力量大，延伸意思：很多人心往一個(gè)方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家結(jié)一致才能把事情做出。今天我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題《我和我們——這是我能做的》（板書(shū)）二、聽(tīng)張揚(yáng)的故事1．師：請(qǐng)大家讀一讀第24頁(yè)張揚(yáng)的故事。思考：故事中的張揚(yáng)為班級(jí)做了哪些事？為什么同學(xué)們都說(shuō)張揚(yáng)是好樣的芝麻官？（第一個(gè)到學(xué)校，打開(kāi)門(mén)窗，為教室換上清新的空氣；放學(xué)了，最后一個(gè)離開(kāi)教室，細(xì)心地關(guān)窗鎖門(mén)；3年來(lái)，張揚(yáng)總是準(zhǔn)時(shí)開(kāi)門(mén)，及時(shí)鎖門(mén)；有一次生病了，還特地讓他媽媽幫忙開(kāi)門(mén)）2．師：芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）3．師：“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚(yáng)這樣為班級(jí)做些力所能及的事，并當(dāng)成自己的事來(lái)做，而且認(rèn)真做好，我們就給他一個(gè)美稱(chēng)“香香的芝麻”）4.尋找班上“香香的芝麻”，夸夸他們都是怎么做的。參照24頁(yè)（班級(jí)里好事多，大家都來(lái)）小組討論填好表格后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)出“優(yōu)秀小主人”樹(shù)立關(guān)心集體，為集體做好事的.典范。三、我為“火爐”添“柴火”1．師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都可以成為一粒香香的芝麻，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下課本第25頁(yè)情境圖，思考：為什么火爐越來(lái)越冷，火爐里的柴應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)添，大家坐在火爐旁，為什么一點(diǎn)都不暖和呢？2．師：如果把集體比作一個(gè)“火爐”而每個(gè)人能否得到溫暖，取決與集體這個(gè)“火爐”中得火旺不旺，你為它添了多少柴火？3、出示調(diào)查表：觀察學(xué)校的班級(jí)評(píng)估及流動(dòng)紅旗評(píng)比欄，了解自己的班集體在哪些方面做得好，哪些方面還需要加油，找找自己的原因。用類(lèi)似“，我能做得到”的語(yǔ)句來(lái)表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”（學(xué)生自由發(fā)言）4．小結(jié)：我們每一個(gè)人，都是集體的一員，我們?cè)诜窒砑w這個(gè)大家庭的快樂(lè)的時(shí)候，別忘了為她多出點(diǎn)力。四、欣賞歌曲《三個(gè)和尚沒(méi)水喝》1．同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三個(gè)和尚沒(méi)水喝》的故事嗎?這個(gè)故事還被編成了歌曲，可有意思啦，今天就老師給大家?guī)?lái)了這首歌，我們一起來(lái)欣賞吧！2．看歌詞，聽(tīng)歌曲。思考：為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚反而沒(méi)有水喝呢？（學(xué)生自由發(fā)言）3．小結(jié)：一個(gè)和尚沒(méi)有依賴(lài)心，所以自食其力挑水喝，兩個(gè)和尚能夠互相配合抬水喝，而三個(gè)和尚就開(kāi)始互相推卸責(zé)任，誰(shuí)也不愿多出力，所以沒(méi)有水喝。五、欣賞歌曲《我們是一家人》師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)“大集體”中，《我們是一家人》。集體生活中，只要我們從細(xì)節(jié)做起，把每件小事看成是自己應(yīng)盡的職責(zé)，我們的集體就會(huì)在你們一雙雙充滿關(guān)心的眼睛和一雙雙能干的小手下越來(lái)越完美.我們這個(gè)大家庭更溫馨！來(lái)！讓我們共同欣賞一首歌曲——，《我們是一家人》會(huì)唱的同學(xué)可以跟著曲子一起唱。板書(shū)設(shè)計(jì)《我和我們——這是我能做的》一、結(jié)力量大：很多人心往一個(gè)方向，力往一處使，才能把事情做好，做成功，就是要告訴大家結(jié)一致才能把事情做出。二、張揚(yáng)的故事1、芝麻官是什么意思？（職位低、權(quán)利小的意思）2、“香香的芝麻”是什么意思？（象張揚(yáng)這樣為班級(jí)做些力所能及的事，并當(dāng)成自己的事來(lái)做，而且認(rèn)真做好。）三、我為“火爐”添“柴火”用類(lèi)似“，我能做得到”的語(yǔ)句來(lái)表述自己可以怎樣為班集體添“柴火”。四、小結(jié)：從細(xì)節(jié)做起，把每件小事看成是自己應(yīng)盡的職責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)比比哪組爭(zhēng)得小紅旗最多（從紀(jì)律上、小組發(fā)言、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況上進(jìn)行評(píng)價(jià)）我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)8全國(guó)大賽三等獎(jiǎng)，開(kāi)頭略有改動(dòng)。課文分析這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。設(shè)計(jì)思路：略教學(xué)目標(biāo)：略重難點(diǎn)：略教學(xué)時(shí)數(shù)：略教學(xué)流程一、對(duì)話春天導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）2、是?。〈禾焓菧嘏?，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》二、初讀課文整體感知1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。2、檢查反饋：（1）有沒(méi)有哪個(gè)生字比較難讀的？重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀通順讀流利了沒(méi)有。三、走進(jìn)春天體驗(yàn)美好1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的劃出來(lái)。2、交流反饋：預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園，（談?wù)勀愕母惺埽?）蔚藍(lán)色——大海的美，樂(lè)園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂(lè)園？（魚(yú)群，孩子們……）（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的'一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè)（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，（1）體會(huì)“天下”（2）指名讀——齊讀C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫(huà)面？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受。3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？4、（出示圖片、播放音樂(lè)）同學(xué)們?cè)谶@些畫(huà)面中，你還會(huì)看到些什么，聽(tīng)到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)你們的想象，把你看到的畫(huà)面寫(xiě)豐滿，寫(xiě)生動(dòng)。5、學(xué)生小練筆四、走出春天抒發(fā)情感1、多么美好的景象啊！但是，你聽(tīng)，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）2、反饋：（1）生讀，隨機(jī)理解“不速之客”（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）（3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）3、師引讀：A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂(lè)園（多指名讀）（1）詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。（2）指名讀——男女分讀B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下（指名讀——分兩大組讀）C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（齊讀）4、（出示四個(gè)）“這究竟是為什么？”（1）師讀——你說(shuō)這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無(wú)知的人們、）（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問(wèn)、憤慨）（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）五、回到春天祈盼和平1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面呢？2、（出示圖片）正如你們所說(shuō)，我們來(lái)看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？4、是?。‰m然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平）板書(shū)：享受和平六、享受春天深知責(zé)任1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書(shū)的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。自由讀——重點(diǎn)段落齊讀3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平【板書(shū)】和我們一樣享受春天↓享受和平【教學(xué)反思】《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。在這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、“感性美”的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)大自然的美好1、朗讀中感受美2、聯(lián)想中體驗(yàn)美3、想象中創(chuàng)造美二、“美與丑”的融合反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡1、強(qiáng)烈的反差感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷2、美與丑的對(duì)比激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴三、“多層面”的碰撞抒發(fā)對(duì)和平的祈盼我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。教學(xué)互動(dòng)流程：一、導(dǎo)入新課1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。二、初步感知1、讀準(zhǔn)字音，讀通，讀后同桌互相檢查。2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。三、交流反饋1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，是否通順。2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。五、自主閱讀學(xué)習(xí)1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、、讀讀。例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心?！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。六、升華總結(jié)1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。七、布置作業(yè)：閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》課后反思：1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).2、教法選擇：課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的.方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。3、學(xué)法：為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專(zhuān)題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1、利用工具書(shū)（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。4、通過(guò)圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁?。附：板?shū)設(shè)計(jì)16﹡和我們一樣享受春天安詳美麗災(zāi)難痛楚我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情.教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的含義。2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)：一課時(shí)課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？一、品讀詩(shī)文，享受春天１、我們?cè)诖汗饫铩诖汗饫铩诖汗饫铩覀冋硎苤禾鞄Ыo我們的溫暖，帶給我們的快樂(lè)！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》出示：享受春天蔚藍(lán)的大海，是海鷗們的樂(lè)園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球；我們?cè)邗r花中讀書(shū)我們享受春天……２、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。３、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？４、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的，并指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園，（談?wù)勀愕母惺埽?）蔚藍(lán)色——大海的美，樂(lè)園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂(lè)園？（魚(yú)群，孩子們……）（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè)（指名讀多人——齊讀）b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下（1）體會(huì)“天下”（2）指名讀——齊讀c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫(huà)面？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受。3、齊讀小詩(shī)4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎？二、研讀詩(shī)文，回味苦澀１、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。２、課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜你仿佛又看到了什么？小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。出示：詩(shī)歌１～４小節(jié)，自由讀教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的'草地再也不會(huì)——你說(shuō)，這究竟是為什么？３、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句“這究竟是為什么”）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌，）4、交流反饋：你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：……戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們不禁要抗議：……師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)知的人們）5、讀1-4節(jié)6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（），本來(lái)是（），可是（），這究竟是為什么？四、升華情感，祈盼和平1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？２、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——……5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）7、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）再讀五、享受春天，深知責(zé)任1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。3、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的'詩(shī)。二、初步感知1、讀準(zhǔn)字音，讀通，讀后同桌互相檢查。2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。三、交流反饋1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準(zhǔn)，是否通順。2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？2、有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學(xué)習(xí)1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。2、有感情地朗讀全詩(shī)六、升華總結(jié)1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？2、宣讀“兒童和平宣言”作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》板書(shū)設(shè)計(jì)我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，熱愛(ài)和平。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料。2、自學(xué)生字、新詞，通過(guò)查字典等方法弄懂意思。3、寫(xiě)有作業(yè)的小黑板或課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：1、自由的朗讀詩(shī)歌，解決生字生詞。多音字組詞：樂(lè)彈發(fā)2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的腳步（）的草地（）的課桌（）的戰(zhàn)艦（）的坦克（）的導(dǎo)彈（）的地雷碎片3、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。本文是一首呼喚和平的詩(shī)，它以（）的視角，揭示了（），發(fā)出了（）。詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將（）與（）加以對(duì)比，表達(dá)的意思是（），最后，作者發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么？表達(dá)了詩(shī)人（）。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、出示圖片：畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘的生活。）你有什么感想？2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。二、初步感知，掃清障礙。1、讀準(zhǔn)字音，讀通，讀后同桌互相檢查。提醒學(xué)生注意：“弋”讀“yì”，不要讀“ɡē”。“茵”、“頻”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲。2、師：同學(xué)們，課文中還有哪些詞語(yǔ)不理解，自己查字典。3、教師檢查。巡弋、不速之客、頻頻、祈盼、海鷗、蜥蜴、甲蟲(chóng)三、細(xì)讀第一部分（1—4小節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。1、默讀課文1到4小節(jié)，全班匯報(bào)，檢查。⑴、大海原來(lái)是什么樣的？（大海是海鷗的樂(lè)園，沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，夜空屬于星星和月亮，草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。）⑵、談?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢？（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）⑶、把原先和現(xiàn)在放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對(duì)比）⑷、從這樣的對(duì)比中你體會(huì)到了什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡回答）4、指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀1到4小節(jié)。四、激情朗讀第五小節(jié)，升華情感。1、自由練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。2、師：從這節(jié)中你體會(huì)到什么？結(jié)合你的體會(huì)，讀出你的情感。（允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。）3、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧！4、師：在1986年，美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的'美好心愿。5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。五、總結(jié)談話，拓展延伸。1、師：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字來(lái)概括，就是“和平”。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。六、布置作業(yè)。學(xué)完了這一單元的課文，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。板書(shū)設(shè)計(jì)：16﹡和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書(shū)教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書(shū)有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開(kāi)想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。1、通讀。開(kāi)始，我讓學(xué)生把全詩(shī)讀通順讀流暢，是讓學(xué)生初步感受到詩(shī)歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。我還及時(shí)糾正了學(xué)生讀錯(cuò)的字音，所以這一遍學(xué)生能讀得通順、流利。2、品讀。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出描寫(xiě)春天美好的語(yǔ)句品讀。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個(gè)體的特點(diǎn)。我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快，一張張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中受到傷害的肢體不全的無(wú)辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來(lái)了很強(qiáng)烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)中讀書(shū)的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有色彩，沒(méi)有歡笑……我這時(shí)就問(wèn)：“面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進(jìn)入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開(kāi)始朗讀了，我也開(kāi)始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量，充滿了激情，共同抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的喜愛(ài)和祈盼之情。最后體會(huì)到省略號(hào)的用法，詩(shī)歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書(shū)：“享受和平”?！澳沁@時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？”學(xué)生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀。3、誦讀。最后我讓學(xué)生再讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、拓展材料、展開(kāi)想象，無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。③有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)。一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè)土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么？2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)？（分節(jié)朗讀，注意正音）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么？詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛(ài)護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。22、讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？3、全班交流。是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪緢D片）看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！?？吹竭@樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……）所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問(wèn)（出示：這究竟是為什么？）……（出示星空?qǐng)D）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說(shuō)：“今晚，我走到陽(yáng)臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛(ài)的孩子調(diào)皮地眨著眼睛?！倍嗝瓷鷦?dòng)的語(yǔ)言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會(huì)抱著怎樣的心情？好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)?，?qǐng)你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話來(lái)，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問(wèn)一問(wèn)吧！”）我們?nèi)嘁黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么？4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢？請(qǐng)你們自己先練一練。誰(shuí)來(lái)？我聽(tīng)到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說(shuō)！5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)??！同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的.教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童）現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）四、小練筆。其實(shí)，受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞？請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫(xiě)五句話。同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪?ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧！看，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來(lái)越長(zhǎng)！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平！五．布置作業(yè)：熟讀課文。我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】１、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。２、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、激情１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。２、真情表達(dá)：聽(tīng)了這些事例，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？３、播放大海，沙漠，草地課件畫(huà)面，教師配以情景描述：大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的'人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。二、學(xué)文１、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。２、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。３、交流感悟：⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。⑵交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。４、感情朗讀：⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開(kāi)讀一讀。⑵展示，在班上讀一讀。⑶評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。⑸齊讀。三、總結(jié)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)閱讀?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁饭玻祩€(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民