《月跡》教學(xué)課件1

月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！作者簡介賈平凹在陜西農(nóng)村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，他長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”。蹤跡、足跡月跡讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時間、地點(diǎn)、人物、事件。整體感知時間地點(diǎn)人物事件——中秋的夜里——中堂里、院子里、院門外——奶奶、“我”、弟弟、妹妹——盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)——尋月亮研讀課文請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差——她突然說：“月亮進(jìn)來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮……同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？鏡中看月我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣的情態(tài)？我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……讀一讀孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時孩子們的心情又是什么樣的？高興——失望院中望月在院子里，孩子們都看到了什么？月光、桂樹、月亮。什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時那刻，孩子們有什么感覺？我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個______圓了。滿院子的白光，是______，______，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵______桂樹，______枝，______葉，桂花還沒有開，卻有了______骨朵兒了。填一填后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕——嫉妒——爭執(zhí)河中尋月/眼中見月“我想，我的眼睛里也一定是會有的?！睘槭裁催@么說？“只要你愿意，它就有了哩?！边@句話是在強(qiáng)調(diào)什么？主動去追尋！本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)起來”。聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。河中尋月，眼中見月，原來月亮竟是這么多，一番議論之后，大家都覺得滿足。因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”，沒有一個人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好?！霸论E”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，尋找美的軌跡。作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫孩子們對月跡的追尋有什么意義？傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？課堂小結(jié)同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我們每個人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪