滬教版小學一下探究型課程教學設計我的朋友書包

我的朋友——書包主題簡介

：書包是學生的學習用品之一，許多一年級的小孩兒會因為自己背上了新書包而感到格外的興奮。經(jīng)歷了一個多學期的小學生活，一年級的孩子已然與自己的書包成為了形影不離的好朋友。在半年多的使用過程中，孩子們也對自己的這位伙伴越來越熟悉，就此開展一系列以書包為主題的探究活動，顯然非常適宜。

活動一：比書包。主要通過將自己的書包與同桌的書包進行觀察比較來初步學習從外到里的觀察方法。

活動二：書包的過去和現(xiàn)在。主要通過圖片資料的搜集，學生體驗資料搜集、整理、獲取信息的過程。

活動三：“奇思妙想”比書包。主要是學生通過日常生活的體驗，嘗試設計一款能夠令自己更滿意的書包。

活動四：給書包“減肥”。主要是通過測量活動，學生嘗試解決現(xiàn)實生活中書包過重的問題。

學情分析：

書包是孩子們生活中最常接觸的學習用品，一年級的孩子通過這一學期的學

習和探索，已基本熟悉了資料搜集的方法，通過本主題的學習，我們希望能通過比書包的活動，初步學習從外到里有序觀察的方法，通過書包的過去和現(xiàn)在的活動，體驗資料搜集、整理、獲取信息的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)自己書包的優(yōu)點和不足，嘗試設計一款適合自己的書包。發(fā)現(xiàn)書包過重的原因，并能利用自己的生活經(jīng)驗解決問題。積極參與小組的探究活動，并將自己的想法與小伙伴交流。

活動設計：時間

活動

第1周

比書包

第2周

給書包“減肥”

第3周

設計一款書包

第4周單元評價成長要求：了解長輩、自己的書包

觀察記錄表（活動一學習單、評價單）

書包有多重活動二學習單、評價單設計一款書包設計圖活動一

比書包

一、活動目標：

1、通過“比書包”活動，知道各種書包之間存在許多差異；

2、在觀察比較書包各種特點的過程中，體驗從外到里有序觀察的方法；

3、通過開展“誰的肚子大”游戲活動，體驗從猜測——驗證的過程，深入發(fā)現(xiàn)書包的不同點；

4、通過游戲、比賽等活動形式，保持對“書包”探究活動的興趣。

二、活動重難點：

重點：在觀察比較書包各種特點的過程中，體驗從外到里有序觀察的方法；

難點：通過開展“誰的肚子大”游戲活動，體驗從猜測——驗證的過程，深入發(fā)現(xiàn)書包的不同點

三、活動準備：

學生準備：每人將自己的書包進行清空

四、活動過程：

（一）情境引入

1、教師出示游戲：

---游戲：猜謎

一張嘴巴大又大，

兩只耳朵長又長，

書本文具都放里，

上學帶上可別忘。

（1）

教師引出

（2）

學生說說猜出謎底的理由

（3）

揭示課題：比書包

2、書包展示會活動。

（1）根據(jù)參觀要求完成“書包展示會”的活動：

（2）做一做：在小組間自由走動，找到你喜歡的書包。

（3）想一想：這個書包哪些地方吸引了你？

3、學生根據(jù)要求進行交流。

教師總結：觀察的方法：用眼睛看、用手摸。

（二）比比賽賽、解決問題

1、

與同桌比書包，找一找不同。

---觀察要求：

（1）找一找：你的書包與同桌的書包有什么不一樣？（2）比一比：一人說一點不同，看誰說得多？

2、

根據(jù)從里到外或從外到里的順序來比較書包。

3、比賽：看看誰的肚子大？（誰的書包裝的書多？）

----比賽，引導學生發(fā)現(xiàn)書包的裝書量也有不同。比賽要求：

（1）一定要用小組選出來的“大肚子書包”參加比賽。

（2）在裝書的時候一定要注意書的平整。

（3）書本裝好以后，一定要把拉鏈拉上或搭扣扣上，才能算完成。

（4）最后以哪個書包里裝的書最多為勝。

(三)思考：

1、嘗試了解書包的各種特點與平時的使用之間有什么關系呢？

2、還想去了解一些有關于書包的什么問題呢？

活動二

書包的過去和現(xiàn)在

一、活動目標：

1、根據(jù)要求將搜集到的圖片等資料進行分類。

2、通過小組討論，嘗試從搜集到的資料中找到能解決問題的相關信息。

3、在活動中，愿意將自己的資料與他人進行分享，能大膽說出自己的想法。

二、活動重難點：

重點：根據(jù)要求將搜集到的圖片等資料進行分類。

難點：通過小組討論，嘗試從搜集到的資料中找到能解決問題的相關信息。

三、活動準備：

教師準備：信息板若干塊、安全釘若干

學生準備：搜集爺爺奶奶、爸爸媽媽小時用過的書包的圖片或實物。搜集現(xiàn)在小朋友用的書包的圖片或實物。

四、活動過程

(一)談話引入

1、回顧上一次活動的內容

2、請個別學生簡單說說你找到的是爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候用的書包，還是現(xiàn)在小朋友用的書包呢？

----揭示課題：書包的過去、現(xiàn)在和未來

4、說一說自己是如何搜集到相關的圖片的？

（二）討論交流

1、

說一說。

要求：

---在小組內說說你找到的是爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候用的書包，還是現(xiàn)

在的小朋友用的書包。

2、

要求：

第一步：先將書包分成兩類。

第二步：分別從“過去的書包”和“現(xiàn)在的書包”選出3張圖片。

第三步，將選好的圖片分別貼信息板的左右兩邊。

3、

理一理。

找一找的要求：

（1）圖片上的圖案是不是書包？

（2）圖片有沒有貼錯位置？

4、想一想：爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候用的書包和我們現(xiàn)在用的書包有什么不一樣？

（三）拓展延伸:

思考：未來的書包會是什么樣的呢？活動三

“奇思妙想”新書包

一、

活動目標：

1、

能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)書包的優(yōu)點和不足，并敢于說出想法；

2、

根據(jù)問題發(fā)揮想象力，設計一款實用、漂亮的書包；

3、嘗試用較簡練的語言，進行初步的表達和作品展示。

二．活動重難點：

重點：能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)書包的優(yōu)點和不足，并敢于說出想法；

難點：根據(jù)問題發(fā)揮想象力，設計一款實用、漂亮的書包；

三、活動準備：

教師準備：鉛華紙

學生準備：彩色畫筆

四、活動過程

（一）觀察體驗，激發(fā)興趣

1、媒體：走進書包的世界，看書包演變。

--認識書包各種款式、結構、材質演變過程等信息。

2、組內互相交流：最喜歡自己書包的哪里？

3、教師揭示課題

（二）領取任務，想象設計

繪畫形式設計：

1、想一想：準備怎么設計。

2、畫一畫：畫下自己的設想

（三）作品展示

1、

組內交流：設計的新書包解決了哪些問題，增加哪些新用途。

要求：、語言盡量簡潔精彩，并能充分展示出自己書包的優(yōu)點和特性。

2.全班交流，相互提出建議和意見。

要求：

(1)

交流彼此設計的優(yōu)缺點

(2)

提出改進建議?；顒铀?/p>

給書包減肥

一、

活動目標

1、

能夠尋找書包過重的原因，并能運用自己的生活經(jīng)驗解決書包過重的問題。

2、

學會用簡單工具測量書包的輕重。

3、

積極參與小組的探究活動，并將自己的想法與小伙伴交流。

二、活動重難點

重點：能夠尋找書包過重的原因，并能運用自己的生活經(jīng)驗解決書包過重的問題。

難點：學會用簡單工具測量書包的輕重。

三、活動準備

教師準備：

1、物質準備：書包、秤、展示板、記號筆、媒體錄像

2、心理準備：調節(jié)小組成員的關系，并進行合理的分配。

學生準備：

會正確使用彈簧秤，并能讀數(shù)。

2、會將書包內的物品分類。

四、活動過程

（一）觀看錄像，發(fā)現(xiàn)問題

1、說說書包的作用

2、觀看錄像，交流觀看的內容。

3、聯(lián)系生活實際，說說為什么長輩要幫助拎書包？

4、形成問題

（二）測量重量、診斷原因

1、測量書包的重量。

大組匯報最重和最輕書包的重量。

2、

查看

（1）師：書包內到底裝了什么呢？大家可以打開書包，檢查并記錄檢查記錄。

（2）查看組內最重書包內的物品，按分類清理，并記錄數(shù)量。

3、小結

在秤書包的過程中