中學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)總結(jié)（8篇）

第第頁(yè)中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)（精選8篇）辛苦而有意義的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,大家的眼界也開(kāi)闊了不少,下面我們就來(lái)做個(gè)總結(jié),把這次實(shí)習(xí)做個(gè)小結(jié)。以下是我為大家收集整理的中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第1篇在20——年9月到12月，我在————二班級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)負(fù)一名語(yǔ)文老師、書(shū)法老師等。一、實(shí)習(xí)工作的目的本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將本身所學(xué)的漢語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，向引導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探究更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的閱歷，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，積極實(shí)干，使本身成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師。二、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹我本次實(shí)習(xí)的單位是———，該校是一所中國(guó)西部基礎(chǔ)教育名校。學(xué)校開(kāi)設(shè)有一班級(jí)到六班級(jí)，學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名同學(xué)。專(zhuān)任老師139人，其中有8名中學(xué)高級(jí)老師，6名市級(jí)骨干老師，5名市級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干老師；本科學(xué)歷老師69人，專(zhuān)科學(xué)歷老師53人，中專(zhuān)學(xué)歷老師17人。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹(shù)木成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)教育”特色，依托“生態(tài)教育提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌進(jìn)展”的辦學(xué)思路，洪亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、進(jìn)展”的教育生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)教育特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二班級(jí)十班的語(yǔ)文教學(xué)，該班同學(xué)共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)在實(shí)習(xí)期間，我積極搭配老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。重要表現(xiàn)為：（一）、教學(xué)工作方面：自入校開(kāi)始，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，虛心聽(tīng)引導(dǎo)老師的授課，認(rèn)真學(xué)習(xí)并接手語(yǔ)文、書(shū)法等課程。我積極備課，不斷向引導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真上課。批改作業(yè)精準(zhǔn)明確記錄同學(xué)書(shū)寫(xiě)等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)做好素材。區(qū)優(yōu)秀老師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽(tīng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課閱歷。信任本身對(duì)這份工作的酷愛(ài)和投入，以后本身定會(huì)成為一名優(yōu)秀老師。（二）、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的第二周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭情況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)閑談了解情況。在實(shí)習(xí)期間幫助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過(guò)試做我已基本具備作為一名班主任的本領(lǐng)。（三）、其他方面：我憑本身的辛勤贏得引導(dǎo)老師和班級(jí)授課老師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最認(rèn)真的一個(gè)，也是特別像老師的一個(gè)!我還得到辦公室老師的敬重，班上同學(xué)的喜愛(ài)。在我看來(lái)這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可!四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議通過(guò)這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了本身的學(xué)習(xí)情況，也培育了本身教學(xué)技能；磨練了本身發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)；也發(fā)覺(jué)了本身學(xué)習(xí)中的浩繁不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有很多學(xué)問(wèn)要學(xué)習(xí)，還有很多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦學(xué)問(wèn)還有很多欠缺的地方，還不能嫻熟的把握，我們的動(dòng)手本領(lǐng)不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的幫忙，在這過(guò)程中我還會(huì)學(xué)到很多東西。有了這次實(shí)習(xí)的閱歷，在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成同學(xué)向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)閱歷，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，為我以后步入社會(huì)總結(jié)了閱歷。在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更緊要的是同人的交往。所以肯定要把握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平常要注意的。和諧的人際關(guān)系，能為順當(dāng)工作制造良好的人際氛圍。另外在工作之中本身也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐閱歷，缺乏對(duì)相關(guān)技能學(xué)問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)把握等。所在我常提示本身肯定不要怕苦怕累，在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，另一方面為順當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好準(zhǔn)備，并為本身能順當(dāng)與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順當(dāng)?shù)淖叱鰧W(xué)校，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第2篇時(shí)間飛逝，短短兩個(gè)月，60個(gè)日日夜夜的歡樂(lè)時(shí)間，今日已圓滿(mǎn)結(jié)束了，除為人師，我們倍感自負(fù)與驕傲。既深入教學(xué)，有辛勤育人，我們?nèi)w實(shí)習(xí)生一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在已圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)工作的此時(shí)此刻，我們要感謝我們的實(shí)習(xí)學(xué)校XX中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)老師以及原班主任的幫忙與照料，在短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，給與我們工作的引導(dǎo)，生活的掛念，使得我們的實(shí)習(xí)工作順當(dāng)，圓滿(mǎn)地完成，借此機(jī)會(huì)對(duì)我們的引導(dǎo)老師表示由衷的感謝，感謝你們！我們的實(shí)習(xí)大致可分為三個(gè)階段。一、準(zhǔn)備階段也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們重要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入同學(xué)，諳習(xí)教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到XX中學(xué)時(shí)茫然不知所措，大學(xué)里學(xué)到的學(xué)問(wèn)好像一下都變成了紙上談兵，老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫(xiě)，體育課到底該怎么上我們就帶著諸多懷疑開(kāi)始了實(shí)習(xí)。這段時(shí)間，一中的引導(dǎo)老師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的老師給我們上了幾堂課，而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評(píng)課，給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)閱歷。另外，引導(dǎo)老師還組織我們集體觀摩了有豐富閱歷的老老師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入討論新課程教學(xué)?？傊ㄟ^(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問(wèn)題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。二、實(shí)踐階段從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)也就全面打開(kāi)了，為此引導(dǎo)老師給我們訂立了特別認(rèn)真和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，凡是中學(xué)體育老師能碰到的工作幾乎都涉及到了，涉及面特別廣，包括體育課堂教學(xué)，體育隊(duì)的訓(xùn)練，見(jiàn)習(xí)班主任，課外體育活動(dòng)的組織，裁判實(shí)習(xí)等等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，引導(dǎo)老師引導(dǎo)為輔，引導(dǎo)老師讓我們放手大膽去探究，去討論，給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持"健康第一，歡樂(lè)體育"的教學(xué)理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課。體育隊(duì)訓(xùn)練方面，在引導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我們積極編寫(xiě)全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，努力使本身的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面?？傊?，我們的工作受到了校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的認(rèn)可，同時(shí)，也深受同學(xué)們的歡迎。三、提高階段也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段。我們開(kāi)始準(zhǔn)備我們的"優(yōu)質(zhì)課"，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)練課和兩次外堂課，這期間引導(dǎo)老師的引導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真了，引導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫(xiě)教案，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。另外引導(dǎo)老師還組織我們觀看了萊州市體育老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，使我們受益匪淺?？傊?，通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習(xí)，使我們的本領(lǐng)得到了全面的提升。最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就是和XX中學(xué)老師和同學(xué)辭別時(shí)感人的場(chǎng)面。20XX年最后一天的清晨，天還沒(méi)亮，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花，同學(xué)們?cè)缭缇推饋?lái)了，把我們的行李都搬了下來(lái)，我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái)，車(chē)來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們?cè)僖舱瓶夭蛔】蘖似饋?lái)，實(shí)習(xí)老師們眼里也都閃亮著淚光，接下來(lái)，我們依依和XX中學(xué)的老師們握手辭別，和同學(xué)們依依擁抱惜別，場(chǎng)面很是感人，很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了"XX中學(xué)，不虛此行"的感慨，這一刻也更加堅(jiān)決了我們成為一名人民老師的決心，同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們?cè)赬X中學(xué)實(shí)習(xí)成果的證明。所以我們XX一行是特別圓滿(mǎn)的，特別成功的?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，在萊州一中的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將連續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善本身，不斷提高自身素養(yǎng)和本領(lǐng)水平，為成為一名光榮的人民老師而努力奮斗！中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第3篇學(xué)校與學(xué)院給我們布置實(shí)習(xí)的重要工作包括教學(xué)與班主任管理兩大部分，按說(shuō)我們專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)更側(cè)重于管理，但是管理并不是一朝一夕的事情，而且起初的管理者都是從最底層的“雜事”做起，更為緊要的是我們工作的開(kāi)始與始終可能都是以教學(xué)為主，所以我把教學(xué)當(dāng)做這次實(shí)習(xí)最重要任務(wù)與工作內(nèi)容。我有幸能夠在閔行中學(xué)實(shí)習(xí)，由于那是一個(gè)特別友好的學(xué)校，我們實(shí)習(xí)生有充足多的機(jī)會(huì)與自由去講課，同時(shí)那里的老師也非常負(fù)責(zé)，就我的帶教郭老師而言每一堂新課她必聽(tīng)，然后也必定會(huì)點(diǎn)評(píng)，所以我們講課的本領(lǐng)提高了很多。而在德育處“辦公”，也是跟著郭老師，由于她是學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，常常與同學(xué)“打交道”，雖然我們沒(méi)有幫忙老師做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是在小事情中，也在耳濡目染中我們已經(jīng)學(xué)到很多，這或許就是察看學(xué)習(xí)的氣力吧!起初我是被調(diào)配到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我本身想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師商討，他欣然同意先讓我在高二（11）班先講一篇語(yǔ)文課文（那可是試驗(yàn)班，而且老師讓我自由選擇課文，真是受寵若驚了），所以我開(kāi)始教授語(yǔ)文，中心又重要教授高二另外兩個(gè)班級(jí)政治，最后等到他們期中考試過(guò)后，又講授了語(yǔ)文，所以教學(xué)比較多而雜，但是我一直在努力教好語(yǔ)文與政治，我也覺(jué)得這些課堂教學(xué)才是我真正教老師和同學(xué)涯的開(kāi)始。（1）我即語(yǔ)文——中文專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與文學(xué)素養(yǎng)的緊要性“我即語(yǔ)文”這是知名語(yǔ)文改革教育家陳日亮先生一本書(shū)的名字，這是他在一次語(yǔ)文研討會(huì)上脫口說(shuō)出來(lái)的，我是特別同意他這個(gè)提法的，由于我覺(jué)得一個(gè)好的語(yǔ)文老師必需自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。我本身對(duì)這次語(yǔ)文講課的機(jī)會(huì)特別珍視，同時(shí)也有些忐忑不安，畏懼本身的學(xué)問(wèn)與素養(yǎng)不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在閔行校區(qū)乘著教室沒(méi)人在那里試講過(guò)，當(dāng)時(shí)效果不是很好，但是還是硬著頭皮開(kāi)始了第一堂語(yǔ)文課。開(kāi)始的緊張到講臺(tái)上漸漸消失了，我充分意識(shí)到本身之前準(zhǔn)備的緊要性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件制作與老師商討一些文言學(xué)問(wèn)，而正是這些充分的準(zhǔn)備才讓我能在課堂上很快擺脫了畏懼、擔(dān)憂與緊張。這樣在第一節(jié)課結(jié)束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了引導(dǎo)老師的確定：不像一個(gè)新老師的樣子，相像是個(gè)老手。這樣我又細(xì)心準(zhǔn)備了第二堂課，效果還不錯(cuò)，至少老師充足，同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)講。但是我在備課與講課中就明顯感覺(jué)本身無(wú)論是中文相關(guān)學(xué)問(wèn)還是文學(xué)表達(dá)與遷移的素養(yǎng)不夠，備課中、課堂上明顯會(huì)有“擠不出來(lái)”的感覺(jué)，原因是本身里面“牙膏”不多呀!我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，中文專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與文學(xué)素養(yǎng)那是基礎(chǔ)，所以為了本身這個(gè)目標(biāo)必需從這方面動(dòng)手，于是在實(shí)習(xí)之余，我利用閔行校區(qū)的圖書(shū)館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽(tīng)中文系老師的課，我也特別享受在閔行校區(qū)那段“乘課聽(tīng)”與“泡圖書(shū)館”的日子，我希望這種日子能夠連續(xù)，惋惜最后我還是要和閔行圖書(shū)館說(shuō)再見(jiàn)，但是我知道中文的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始……我在第一篇課文結(jié)束后給同學(xué)留了一篇作文，而在批改作文的過(guò)程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，而與老師的交談中他也會(huì)時(shí)時(shí)向我談到同學(xué)作文問(wèn)題，于是本身也在思考中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。由于本身喜愛(ài)寫(xiě)博客的原因，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習(xí)的后半期開(kāi)始了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)討論”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的緊要性與一些理念，而用問(wèn)卷與訪談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)實(shí)施的可行性，最后還提出了博客作文教學(xué)社區(qū)可能會(huì)存在的問(wèn)題，幫忙本身在認(rèn)知層面上理清了這個(gè)問(wèn)題。（2）政治教學(xué)——政治學(xué)科的核心價(jià)值是什么之前我就認(rèn)為本身能夠勝任政治學(xué)科的教學(xué)，但是拿到書(shū)本才發(fā)覺(jué)本身不知該講什么，一方面書(shū)本內(nèi)容不多，我該補(bǔ)充什么內(nèi)容；另一方面書(shū)本上的內(nèi)容同學(xué)都不大感愛(ài)好，我該怎樣吊起他們的口味。而且我發(fā)覺(jué)有些章節(jié)的內(nèi)容實(shí)在是比較凌亂，于是我也在埋怨課本的質(zhì)量，但是我們能做的事情怎么能讓這些比較凌亂的學(xué)問(wèn)讓同學(xué)欣然接受，于是我開(kāi)始了政治教學(xué)的挑戰(zhàn)。開(kāi)始的時(shí)候郭老師對(duì)我們的基本功要求很?chē)?yán)格，板書(shū)要寫(xiě)，導(dǎo)入要好，要有總結(jié)與練習(xí)，這些基本要素必需都要有，所以課堂還還不是很能掌控。但是郭老師前幾次在課后都予以我們很多的引導(dǎo)，也常?？滟澪覀兊倪M(jìn)步，所以我們?cè)谝环N很快樂(lè)的過(guò)程中把握了這些基本技巧。中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第4篇大學(xué)三班級(jí)，我迎來(lái)了我的頂崗實(shí)習(xí)，被調(diào)配到了xx中學(xué)，時(shí)至今日，為期四個(gè)月的的頂崗實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，而在此渡過(guò)的時(shí)間，卻使我感受良多，給我今后的人生之路以啟迪。我承認(rèn)，一開(kāi)始對(duì)于頂崗是抵觸的。生長(zhǎng)在城市中的我，從小享受著城市生活的便捷和優(yōu)渥，對(duì)于農(nóng)村生活，僅從從電視和網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)，沒(méi)有什么深刻的印象，也從未想過(guò)有一天我會(huì)親自走進(jìn)它、感受它，與它融為一體生活。當(dāng)我真正開(kāi)始實(shí)習(xí)生活時(shí)，才發(fā)覺(jué)這與我想象中的大相徑庭。盡管學(xué)校已經(jīng)竭盡所能為我們供給便利條件，但還是不能和我以往的生活相比較。我的家庭不能說(shuō)多么的富足，但也是三口小康之家，過(guò)去的我習(xí)慣了花錢(qián)享受，并不考慮生活壓力。從我開(kāi)始轉(zhuǎn)換身份的那一刻起，我明白了“不當(dāng)家，不知柴米油鹽貴”的含義。對(duì)于環(huán)境的不適應(yīng)，原來(lái)腸胃不好的我身體也顯現(xiàn)了反應(yīng)。那時(shí)的我快要被戰(zhàn)勝，一度萌生退意。十一七天假就是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，經(jīng)過(guò)家人的勸勉和自我調(diào)整，我堅(jiān)決了信念：不能輕言放棄，要有面對(duì)困難的勇氣。于是，我克服了心理障礙，以更加飽滿(mǎn)的熱誠(chéng)堅(jiān)決地回歸。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)又給了我更大的激勵(lì)，第一次月考成績(jī)出來(lái)了，我所教的七班級(jí)三班語(yǔ)文平均分第一，我的同學(xué)單科第一，那是我第一次體會(huì)到當(dāng)老師的幸福。更大的更改是我的工作狀態(tài)，以前的我總是得過(guò)且過(guò)，反正成績(jī)還算良好，所以每學(xué)期只有到考試前才有學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，平常則是享樂(lè)休閑，虛度時(shí)間。而現(xiàn)在的我需要備課、批改作業(yè)、關(guān)注同學(xué)，有時(shí)還需要熬夜判卷子，這極大地調(diào)動(dòng)了我的工作熱誠(chéng)，使我每天都過(guò)得特別充實(shí)。我的教學(xué)技能也得到了顯著的提高。以前的我，不知道怎么樣才能上好一節(jié)課，只是覺(jué)得本身把該說(shuō)的都說(shuō)了就可以，并不考慮同學(xué)的實(shí)際把握情況，還會(huì)責(zé)備同學(xué)為什么什么都不會(huì)?，F(xiàn)在的我，會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，深入淺出的講授學(xué)問(wèn)，選擇同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題切入學(xué)問(wèn)，并與生活常識(shí)相結(jié)合，拉進(jìn)同學(xué)與學(xué)問(wèn)的距離，使得同學(xué)能夠在愛(ài)好的陪伴下歡樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)四個(gè)月的教學(xué)，在老師技能大賽中，我獲得了一等獎(jiǎng)，這既是對(duì)我教學(xué)的一種激勵(lì)，也是對(duì)我頂崗實(shí)習(xí)的一種確定。作為語(yǔ)文老師，我也重視同學(xué)的思想教育。農(nóng)村教學(xué)條件較城市相比較為有限，同學(xué)能夠接受到的也很有限。除了日常使用多媒體教學(xué)外，我還為同學(xué)們呈現(xiàn)我外出游玩拍攝的照片，告知他們要多出去走走，感受不一樣的世界；為同學(xué)敘述我的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，拉近和同學(xué)的距離；告知同學(xué)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，要博覽群書(shū)，用學(xué)問(wèn)提升自身修養(yǎng)。我用本身的方式為他們拓展眼界，打開(kāi)通往世界的窗戶(hù)，看到他們眼睛里的光芒，我知道，想去外面看看這顆種子已經(jīng)在我的孩子們心中生根發(fā)芽，當(dāng)然，還需要他們用辛勤的汗水澆灌。通過(guò)和同學(xué)們的相處，我已經(jīng)和他們成為了好伙伴，每次見(jiàn)到我都會(huì)笑著跟我問(wèn)好，和我共享本身的小隱秘，把本身的零食分給我，有的女生見(jiàn)面就會(huì)擁抱我，我知道他們從心里接受了我。每當(dāng)我說(shuō)下學(xué)期我就不在這里了，他們就會(huì)用方言說(shuō)“不占，不占”，不讓我回去，其實(shí)，我也很舍不得他們啊，大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)的我和剛剛踏入中學(xué)學(xué)校的他們，我就像是一個(gè)“孩子王”一樣帶領(lǐng)他們諳習(xí)中學(xué)的生活，帶領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文的世界，帶領(lǐng)他們辭別童年，步入青春。最天真可愛(ài)的他們給了我那么多的意料之外的感動(dòng)和驚喜。期中考試的時(shí)候，正趕上我回學(xué)?？祭蠋熧Y格證，很掛念他們由于我不在影響成績(jī)，沒(méi)想到三班又是第一，單科前五名全是我的同學(xué)，一種從沒(méi)有過(guò)的喜悅快速擴(kuò)散了我的全身。最開(kāi)始的我，期盼著頂崗實(shí)習(xí)快點(diǎn)結(jié)束，我能夠快點(diǎn)離開(kāi)這里，然后再也不回來(lái)?？涩F(xiàn)在的`我，只希望時(shí)間慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，能讓我有充足的機(jī)會(huì)去和這里的一切好好告?zhèn)€別?；蛘?，把時(shí)間倒回，再重來(lái)一次，回到9月5日第一次呆呆的站在唐邱中學(xué)門(mén)口的時(shí)候……“我怕我沒(méi)有機(jī)會(huì)，跟你說(shuō)一聲再見(jiàn)，由于或許就再也見(jiàn)不到你。明天我要離開(kāi)，諳習(xí)的地方和你，要分別我眼淚就掉下去。我會(huì)牢牢記住你的臉，我會(huì)珍惜你給的思念，這些日子在我心中永久都不會(huì)忘掉。我不能答應(yīng)你，我是否會(huì)在回來(lái)，不回頭，不回頭的走下去?！碑?dāng)我在聯(lián)歡會(huì)上唱這首《再見(jiàn)》時(shí)，我的眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)，看著一直激勵(lì)、引導(dǎo)我的許老師，看著朝夕相處的崗友，再想想那些可愛(ài)的我的孩子們，我的心里就涌起一陣酸澀，看來(lái)真的到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。即使我的心中有千般不舍，終究還是要離開(kāi)，回到我原來(lái)的生活軌跡，連續(xù)我的大同學(xué)活，但我答應(yīng)孩子們等到梨花盛開(kāi)的時(shí)候，我會(huì)回來(lái)看看。這次頂崗實(shí)習(xí)，是我從同學(xué)身份到老師身份的轉(zhuǎn)換，它好像我人生的前奏和彩排，雖然實(shí)習(xí)已進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，但卻使我堅(jiān)決了考研的決心，我希望受到更優(yōu)秀的教育，完善自身，為日后打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也明確了本身將來(lái)的職業(yè)方向。我希望本身在不久的將來(lái)成為一名真正的老師，教書(shū)育人，讓教育的接力棒在我手中傳遞，用本身廣博的學(xué)問(wèn)，教書(shū)育人，春風(fēng)化雨。我希望我可以秉承信念，抬頭闊步，為實(shí)習(xí)生活畫(huà)上完美的句號(hào)，不負(fù)這場(chǎng)人生的彩排。中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第5篇坐在臨縣二中高中部語(yǔ)文組老師辦公室里寫(xiě)本身的實(shí)習(xí)總結(jié)，開(kāi)始感覺(jué)原來(lái)正照實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說(shuō)的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)士”，辭別這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的學(xué)校時(shí)，感受頗多。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)，樂(lè)的是在引導(dǎo)老師的培育下學(xué)會(huì)了很多教學(xué)方法，積累了很多對(duì)班級(jí)管理的閱歷，苦的是又一次嘗到了大專(zhuān)時(shí)“搜集材料———匯總材料———備課——修改——試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問(wèn)題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)星期才擔(dān)負(fù)了辦主任一職，很快樂(lè)能接此任來(lái)磨練一下本身，但面對(duì)各有主見(jiàn)的高中生，無(wú)論從教學(xué)方面還是從班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。記得第一次上講臺(tái)試講，后面有引導(dǎo)老師聽(tīng)課，心里很緊張，在上課的過(guò)程中由于對(duì)多媒體的操作不夠諳習(xí)耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)感情的把握同學(xué)各抒己見(jiàn)，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)只是把握了本身備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問(wèn)題有點(diǎn)手足無(wú)措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最后有引導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題做以解答。另一方面，本身對(duì)課文上下段落的連接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過(guò)大同學(xué)的思維跟不上，在我提出問(wèn)題之后顯現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于本身的一般話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過(guò)程中顯現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況，同學(xué)給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我沒(méi)有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)很失敗。引導(dǎo)老師給我指出了我上課過(guò)程中所存在的不足，并給我提出了解決問(wèn)題的方法，激勵(lì)我連續(xù)努力。我反思本身的`不足，在第二次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了很多，一個(gè)星期下來(lái)，本身也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)算是收獲不少吧！高中生并不像中同學(xué)那樣好管理，在我接管班主任期間就顯現(xiàn)了很多扎手的問(wèn)題。最大的問(wèn)題就是高中生談戀愛(ài)。同學(xué)處于心理、生理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于戀愛(ài)的認(rèn)得過(guò)于模糊，開(kāi)始是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過(guò)大，平常有一些不快樂(lè)的事情在下課后可能與同桌說(shuō)一說(shuō)，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方心里的隱秘有著極大的愛(ài)好和古怪心，激勵(lì)對(duì)方把本身歡樂(lè)或哀痛的事情說(shuō)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)對(duì)方能夠傾聽(tīng)本身的心聲，很貼心，他們把這種友情理解成了所謂的戀愛(ài)，所以在班里顯現(xiàn)了很多同桌戀，這種現(xiàn)象對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)有些同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，同桌之間竊竊私語(yǔ)，我私下里找他們談話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我驚詫的是，班里的兩個(gè)男生由于一個(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)這種事件我不知道該怎么處理，最后交給了引導(dǎo)老師，引導(dǎo)老師告知我碰到這種情況不要慌，首先到校醫(yī)室適時(shí)處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對(duì)于同學(xué)應(yīng)實(shí)行勸服教育，寫(xiě)檢查檢討的方式。聽(tīng)引導(dǎo)老師說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好溝通，以前他碰到過(guò)很多不好溝通的家長(zhǎng)，我想本身還是經(jīng)過(guò)的太少，面對(duì)打架事件還是不夠冷靜，以后要勇往奮進(jìn)。很快樂(lè)在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠引導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬”英語(yǔ)朗誦賽，由于平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同學(xué)缺少參加集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的同學(xué)們供給了一個(gè)呈現(xiàn)本身和放松一下本身的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備階段表現(xiàn)積極，很有熱誠(chéng)。我給同學(xué)們搜集材料，依照他們的意思我們共同排練了詩(shī)朗誦。比賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，無(wú)論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了比賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語(yǔ)朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)覺(jué)他們并沒(méi)有我想象的那么難管理，其實(shí)只要用心去和同學(xué)溝通、交流，深入地了解他們，打開(kāi)班主任工作就不會(huì)那么難了。我們語(yǔ)文小組的教研活動(dòng)每周二下午舉辦，在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理的學(xué)問(wèn)，了解到如今的課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)行同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)開(kāi)始很好地貫徹這一理論。在浩繁的教學(xué)法中我覺(jué)得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避開(kāi)不了有一部分同學(xué)會(huì)走神，以小組為單位研討問(wèn)題，能夠促進(jìn)一部分相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多少書(shū)本上的學(xué)問(wèn)也可以培育他們的團(tuán)體合作意識(shí)，為將來(lái)走入社會(huì)大好良好的基礎(chǔ)。人生的每一次付出都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過(guò)這次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多意想不到的東西，作為一個(gè)將來(lái)的老師，我想這些閱歷和學(xué)問(wèn)對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一筆難得的財(cái)富。不管怎樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中還要勇往奮進(jìn)！中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第6篇一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，或許是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富。我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。思考之后，我決議先從引導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我全部聽(tīng)了引導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活躍。由于工作繁忙，他很少教我實(shí)在該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)。用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我引導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻比過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)同學(xué)的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自發(fā)，更緊要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再認(rèn)真的討論了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū)，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，它從以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，驀地頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的緊要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需快捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參加是一個(gè)不可疏忽的極其緊要的構(gòu)成部分。下面，我實(shí)在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受引導(dǎo)老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的喜愛(ài)與接受。我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只捉住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參加課堂，予以他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，實(shí)在的說(shuō)有助于同學(xué)思考多方面的看法，加強(qiáng)同學(xué)思維的快捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地交流思想和看法的本領(lǐng)，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的本領(lǐng)，激勵(lì)同學(xué)專(zhuān)注地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分加強(qiáng)同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)本領(lǐng)、應(yīng)變本領(lǐng)以及同學(xué)的自動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，實(shí)在如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精準(zhǔn)落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我捉住文章最富有特色的特征即文章擅長(zhǎng)選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學(xué)找出過(guò)渡句，然后依據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)同學(xué)，如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)本身“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫同學(xué)看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)本身的‘悲的還是通過(guò)小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)本身對(duì)親人的懷念的。同學(xué)輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好，最感動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第7篇一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺，語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，或許是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富。我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。思考之后，我決議先從引導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我全部聽(tīng)了引導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活躍。由于工作繁忙，他很少教我實(shí)在該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)。用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我引導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)這句話也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻比過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)同學(xué)的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自發(fā)，更緊要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再認(rèn)真的討論了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū)，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，它從以前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)同學(xué)語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。找見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，驀地頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的緊要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需快捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參加是一個(gè)不可疏忽的極其緊要的構(gòu)成部分。下面，我實(shí)在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受引導(dǎo)老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的喜愛(ài)與接受。我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只捉住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參加課堂，予以他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，實(shí)在的說(shuō)有助于同學(xué)思考多方面的看法，加強(qiáng)同學(xué)思維的快捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地交流思想和看法的本領(lǐng)，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的本領(lǐng)，激勵(lì)同學(xué)專(zhuān)注地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分加強(qiáng)同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)本領(lǐng)、應(yīng)變本領(lǐng)以及同學(xué)的自動(dòng)性。可以說(shuō)，實(shí)在如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要老師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精準(zhǔn)落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我捉住文章最富有特色的特征即文章擅長(zhǎng)選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學(xué)找出過(guò)渡句，然后依據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)同學(xué)，如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)本身“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫同學(xué)看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)本身的'‘悲的還是通過(guò)小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)本身對(duì)親人的懷念的。同學(xué)輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，同學(xué)本身從問(wèn)題中找到答案。最后，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕獲生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題次序至關(guān)緊要。中學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)第8篇時(shí)間飛逝，短短兩個(gè)月，60個(gè)日日夜夜的歡樂(lè)時(shí)間，今日已圓滿(mǎn)結(jié)束了，除為人師，