小班化教育的好處（3篇）

小班化教育的好處（3篇）

小班化教育的好處（通用3篇）

小班化教育的好處篇1

近年來，由于我縣農(nóng)村各地生源銳減，出現(xiàn)了大量富余的教學(xué)資源。于是鄉(xiāng)村小學(xué)布局的調(diào)整，教育資源的整合，小班化教學(xué)的開展已成為必然。因此，認識小班化教學(xué)，實施小班化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為農(nóng)村各小學(xué)教育教學(xué)改革工作的重點。

小班化教學(xué)的優(yōu)點：

從兒童的生理和心理特點來看，小班化教學(xué)在人數(shù)少和空間相對大等有利條件下，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動地學(xué)，生動活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展，使每一個人都能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個孩子都有機會參與學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達能力。從學(xué)生的個性發(fā)展來看，小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明。能使學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)，成長。從課堂教學(xué)的角度來看，教學(xué)的空間大為增加，師生間、學(xué)生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個學(xué)生都有了充分展示自我的時間與空間，并通過加強指導(dǎo)與交往，強化了對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新乃至人格的影響，從而大大提高了每個學(xué)生接受教育資源的程度。

小班化教學(xué)的開放空間：

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是發(fā)展學(xué)生個性的首要條件。教學(xué)空間不變，學(xué)生人數(shù)減少，就意味著每個學(xué)生所占的單位空間有所擴大。有效地運用空間資源，合理地布置教室環(huán)境，不但能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、增進學(xué)習(xí)效果，而且能陶冶學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。開放教室就是在開啟孩子的心靈。因此，我們要讓每一位學(xué)生參與教室布置，共同營造創(chuàng)新氛圍，同時在創(chuàng)建環(huán)境的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，把教室變成鼓勵學(xué)生用腦思考及贊美學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實驗室。在師生共同討論設(shè)計、師生共同動手布置、師生共同改進更新的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓濃郁的創(chuàng)新氛圍洋溢在每一個角落。

小班化教學(xué)的開發(fā)模式：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

小班學(xué)生人數(shù)少，教師可以利用談話式、小組合作、分層學(xué)習(xí)、感悟體會等多種形式，激發(fā)每個學(xué)生。

小班化教育的好處篇2

小班化教學(xué)，早在30多年前日本就搞小班化教學(xué)，我也常聽人家講，好處多，但沒有嘗試過，因為農(nóng)村小學(xué)教師太少了，一位教師要教好門學(xué)科，十八般武藝樣樣要會一點，再加上我是半路出家的，所以不管去問。去年我校請了專家作講座，給了我一個啟示，現(xiàn)在搞小班化教學(xué)，時間已經(jīng)成熟。我們這里學(xué)生人數(shù)比較少，班級自然就小，對我校來說較合適，真是聽聽激動，搞起來也是困難多多。后來在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，隨著時代的發(fā)展，知識經(jīng)濟的時代是以高新技術(shù)的創(chuàng)造、傳遞和應(yīng)用為發(fā)展動力的.。創(chuàng)新是這個時代的特征，它需要的是富有個性的創(chuàng)新型人才。教育目標(biāo)的變化，推動了教育內(nèi)容和形式的變革。我才開始行動，對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，了解地都比較清楚，因此教師的教學(xué)設(shè)計具有比較強的針對性，教師也有更多的時間加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，因材施教就成為現(xiàn)實。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐，既動手又動腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：口語交際，小班化教學(xué)中，學(xué)生的參講率提高了，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加，每一個學(xué)生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學(xué)的要求。在互動中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自動、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動，健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機會質(zhì)疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化教學(xué)為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。

？小班化教學(xué)有利于提優(yōu)補差，使不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師課下對不同層次學(xué)生的個別指導(dǎo)的機會增多，作業(yè)可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)，作業(yè)的面批面改，人人過關(guān)，在這一點上也有些像前蘇聯(lián)教育家填鴨式教學(xué)，真是洋為中用，古為今用，取別人之長，補自己之短，妙在其中。更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”教學(xué)質(zhì)量必然會明顯提高。

小班化善于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學(xué)間交往的機會明顯增多，學(xué)生的舉止動作都在教師的視野之內(nèi)。同學(xué)之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的氛圍下，有利于對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活中，有力地促進了學(xué)生良好品德的形成，促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

我覺得“小班化教育”確實有許多優(yōu)點：

一、有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于學(xué)生較少，教室的空間就相對來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態(tài)和動態(tài)都可以做整體的規(guī)劃設(shè)計，力求最佳的安排和有效的使用與布置。例如，教室內(nèi)大多配置壁櫥，供學(xué)生每人一櫥存放學(xué)習(xí)、生活用品。教室內(nèi)有圖書角、動物角、玩具角、衛(wèi)生角、植物角、電腦角等。反正各種東西應(yīng)有盡有。課桌的擺放也是依據(jù)教學(xué)的需求隨時可以進行組合變化的，墻壁貼滿了學(xué)生的各種作品。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺。它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒，使教室真正成為寬敞、舒適的學(xué)習(xí)場地。

二、有利于提高課堂教學(xué)的效果。

1、加快了教學(xué)速度，增加了教育密度：

由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結(jié)合教學(xué)科目的需要，突出了小組作用，老師可用移動黑板在學(xué)生中間進行教學(xué)。學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。增加了學(xué)生的操練機會，增強了學(xué)生的活動強度，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了教學(xué)效率。

2、有利于進行因材施教和分層教學(xué)

“小班化教育”使得老師有更多的機會進行個別輔導(dǎo)，及時對學(xué)生做好提優(yōu)補差工作；又可以根據(jù)實際情況進行集體教學(xué)、分組教學(xué)與個別交替使用、優(yōu)勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關(guān)系，又有利于提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

“小班化教育”在教知識的同時，更注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。小組活動的增多，增強了學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，課堂上每個學(xué)生發(fā)言、動手操作機會的增多，提高了學(xué)生的口頭表達能力，動手能力，創(chuàng)造能力，老師個別輔導(dǎo)的機會增多，又有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

總之“小班化教育”好處多多，應(yīng)該大力提倡。

新課程要求教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、實踐，既動手又動腦，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加，每一個學(xué)生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學(xué)的要求。在互動中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自動、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動，健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機會質(zhì)疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化教學(xué)為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。

小班化教學(xué)有利于培優(yōu)補差，使不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師課下對不同層次學(xué)生的個別化指導(dǎo)的機會增多，作業(yè)可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)，作業(yè)的面批面改，不僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”教學(xué)質(zhì)量必然會明顯提高。

小班化善于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學(xué)間交往的機會明顯增多，學(xué)生的舉止動作都在教師的視野之內(nèi)。同學(xué)之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的氛圍下，有利于對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活中，有力地促進了學(xué)生良好品德的形成，促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

小班化教育的好處篇3

在那個炎熱的日子里迎來了可愛的小不點們，在這個寒冷的日子里即將結(jié)束了一個學(xué)期的生活，迎來了寒假的到來，小班班級工作總結(jié)。在此回顧半年來班級工作開展的情況。期間，小不點們都是在快快樂樂地度過的。還看到了大部分孩子都在進步，當(dāng)然，孩子們的進步和老師、家長之間的密切配合是分不開的。真心地感謝每一位家長朋友對我們班級工作的支持。下面總結(jié)如下：

（一）教育教學(xué)方面

1、本學(xué)期我們能根據(jù)園務(wù)計劃，結(jié)合本班幼兒的實際水平制定教育目標(biāo)，認真鉆研小班教材，選擇合適的教育內(nèi)容，采取有效的教育方法進行教育。

2、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項活動，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。

3、本學(xué)期采用省編幼兒園小班教材、省編《領(lǐng)域活動指導(dǎo)》與《主題活動指導(dǎo)》。

4、教師認真學(xué)習(xí)《綱要》，落實課改精神，嘗試綜合主題教學(xué)實施，改教材、改教法、改學(xué)法。

5、本班教師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。

6、建立班級一日生活常規(guī)，初步培養(yǎng)幼兒能遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認真參與集中教育活動等行為規(guī)則。

7、本學(xué)期幼兒在各領(lǐng)域中的發(fā)展：

（1）健康領(lǐng)域

●逐步消除入園的不安，不哭鬧，不亂發(fā)脾氣，愿意上幼兒園。

●不怕生，愿意與教師、同伴接觸。

●在成人的幫助下，學(xué)習(xí)用肥皂洗手，樂于接受晨間檢查。

●學(xué)會上廁所。

●會自己使用小勺進餐，在教師的提醒下把飯菜吃完，并會擦嘴，并能保持桌面整潔。

●在成人幫助下學(xué)習(xí)穿、脫衣服和褲子。

●在成人提醒下，知道活動的安全。

●學(xué)習(xí)簡單的模仿操。

（2）社會性領(lǐng)域

●愿意親近教師和同伴，喜歡參加集體活動，對班級環(huán)境感到親切。

●在教師的幫助下，學(xué)習(xí)遵守一日生活常規(guī)。

●在游戲活動中，學(xué)習(xí)遵守簡單的游戲規(guī)則。

●愿意接觸周圍的人，學(xué)問早、問好、說再見等禮貌用語，工作總結(jié)《小班班級工作總結(jié)》。

●能分清自己和別人的東西。

●在教師的提醒下，能輕拿輕放玩具，玩好后放回原處，會拾起掉在地上的玩具。

●懂得不打人不罵人，愿意與同伴友好相處。

（3）認知領(lǐng)域

●了解并熟悉幼兒園的環(huán)境，認識教師、保育員、同伴，能高高興興地上幼兒園。

●認識常見的餐具，知道其名稱、用途，并學(xué)會使用。

●認識幾種常見的玩具，知道它們的名稱和玩法。

●知道國慶節(jié)，能積極參加節(jié)日活動，體驗節(jié)日快樂。

●知道元旦，積極參加迎新年活動，體驗過新年的快樂。

●觀察生活中常見的家禽，知道其名稱、外型特征、生活習(xí)性及用途，懂得喜歡、愛護它們。

●知道秋天的明顯氣候特征，了解秋天的花、草、樹木的變化，認識秋季常見的水果。

●了解常見的交通工具，知道其名稱及用途。

●在各種活動中觀察、擺弄實物，對數(shù)產(chǎn)生興趣。學(xué)會運用常見的量詞（個、只、條、件、塊、輛）。

●能愉快地參加游戲及操作活動，能按物體的某一特征歸類，并進行分類、排序。

●能感知、區(qū)別物體的大小，理解其相對關(guān)系。

●感知一和許多，了解其關(guān)系。

●會比較兩組物體的多少，知道兩組物體一樣多，具有初步的對應(yīng)比較能力。

●能根據(jù)物體的1-2個特征，進行分類排序，具有初步的排列組合能力。

（4）語言領(lǐng)域

●能聽懂生活中常見的普通話，學(xué)習(xí)按教師的要求做事。

●會用普通話說自己的名字，班上的用具、玩具、食品和同伴的姓名。

●愿意聽教師講故事，理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)念簡單的兒歌。

●喜歡和教師一起看圖書，也喜歡自己看書。

●能與同伴一起聽教師講故事或?qū)υ挕?/p>

●在教師幫助下，能用較適當(dāng)?shù)脑~匯講述一句話和一件事情。

●能聽懂教師的問題，并大膽回答，態(tài)度大方。

●能獨立朗誦兒歌。

（5）藝術(shù)領(lǐng)域

●喜歡觀賞繪畫作品和歌舞表演，有參加音樂、美術(shù)活動的興趣。

●愿意學(xué)唱新歌，能知道歌曲名稱，做簡單的律動和音樂游戲。

●能愉快地參加音樂游戲，跳簡單的集體舞。

●能獨立地唱一首歌。

●能隨著熟悉的音樂大膽表演。

●認識繪畫工具材料，能辨認3-6種顏色，學(xué)習(xí)涂色的基本方法，能大膽地參加畫畫、粘貼活動。

●會在底圖上添畫簡單的線、形。

●對泥工活動感興趣，學(xué)會團圓、撮長技能。

（二）保育工作

1、抓好班級常規(guī)工作，嚴格按照一日生活時間，培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒形成良好衛(wèi)生習(xí)慣，促使幼兒身心健康發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣：懂得保持個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)正確地洗手方法，知道飯前、便后、手臟時要洗手，能愉快、安靜地進餐，自己吃完分內(nèi)的餐點，養(yǎng)成飯后漱口、擦嘴和獨立睡眠的習(xí)慣。

3、與家長密切配合，培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。

4、保育員對幼兒戶外活動和教學(xué)活動的介入。

5、教師和保育員認真學(xué)習(xí)“小班幼兒常規(guī)管理”，讓幼兒有良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）家長工作

1、建立“家園聯(lián)系欄”，每周向家長公布教學(xué)計劃、家教知識及教師傳授的新知識。

2、教師每月與家長交流幼兒學(xué)習(xí)、生活情況，并且有事保持電話聯(lián)系。

三、班級月份安排完成情況

九月份

1、班級衛(wèi)生整理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、慶祝教師節(jié)。