三年級數(shù)學(xué)第7單元小數(shù)的初步認(rèn)識教案

單元教學(xué)計(jì)劃

第7單元單元標(biāo)題小數(shù)的初步認(rèn)識

本單7旅職本單元是小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，是對小數(shù)的初步認(rèn)識，主要激活小數(shù)與生活相關(guān)聯(lián)的知識遷移，對小

豚數(shù)的理解形成內(nèi)化。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。

知識與能力

1、初步了解小數(shù)的含義。

2、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

4、通過自主探究，學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)

會的同時(shí)，形成會學(xué)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、小數(shù)的含義。

2、認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

重點(diǎn)

3、比較一位、兩位小數(shù)的大小。

4、一位小數(shù)的加減法。

1、探究小數(shù)加減法的算法。

難點(diǎn)

2、比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學(xué)方法講授法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、小組合作等。

單元內(nèi)容及課時(shí)排5課時(shí)

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第1課時(shí)課題認(rèn)識小數(shù)1課型1新授課

教學(xué)內(nèi)容P88—89及練習(xí)二H-■一的第1、2題

知識與能力

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)

1、課前布置學(xué)生實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)。

2、通過主題圖教學(xué)，引入小數(shù)并指出小數(shù)點(diǎn)后，讓學(xué)生例舉生活中遇到的小數(shù)，學(xué)習(xí)小數(shù)的含義及其寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并能在生活中加以運(yùn)用。

2、通過合作交流，互相學(xué)習(xí)，形成教師與學(xué)生互教互學(xué)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)、老師主動交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

教學(xué)方法自主探索、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

教學(xué)過程

一、引入小數(shù)

1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。

書包45元文具盒18元

圓珠筆3.50元鉛筆0.20元

橡皮0.15元日記本3元

（在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。）

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，移動黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書包45元圓珠筆0.50元

文具盒18元鉛筆0.20元

日記本3元橡皮0.15元

左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑

板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)，些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。

板書：認(rèn)識小數(shù)

二、認(rèn)識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的

部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？

元角分

3.503元5角

0.202角

0.151角5分

3.完成88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上二種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示—元—角—分。

4.你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1.出示例1情景圖。

讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

2.引出以米為單位的位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1

米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成

0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

讓學(xué)生把答案填在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成

兩位小數(shù)。

4.小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

5.學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。

四、課堂練習(xí)

1.完成課本練習(xí)二十第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。(讓學(xué)生填在課本上)

2.完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

(1)填單位名稱

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

認(rèn)識小數(shù)

元角分

?0零點(diǎn)六零

板書設(shè)計(jì)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

5.98元,表示5元9角8分。

教學(xué)反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第2課時(shí)課題小數(shù)大小的比較1課型1新授課

教學(xué)內(nèi)容P90例2及練習(xí)二十二的第3-5題

知識與能力

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己尋找比較方法來學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過合作交流，互相學(xué)習(xí)，形成教師與學(xué)生互教互學(xué)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)、老師主動交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學(xué)方法自主探索、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備米尺、直尺

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、回顧上節(jié)課知識點(diǎn)：小數(shù)的讀法及其含義。

(1)25元，怎么讀？表示什么含義？

(2)4分米=米=()米

3厘米=米=()米

5角6分=()元

1元5分=()元

2、問：哪位同學(xué)能說出自己的身高？

他們兩位同學(xué)，誰的個(gè)子高一點(diǎn)呢？

板書：1.30米＞1.28米。

問：怎么理解1.30米＞1.28米呢？

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小,

二i相比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例2

單位：米

姓名小明小岡IJ小強(qiáng)小林

成績0.91.21.150.88

到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

比較方法說明：

(1)比較米為單位的小數(shù)，可以將小數(shù)化成

以厘米為單位的整數(shù)，通過比較整數(shù)，就可以得到小數(shù)的大小關(guān)系。

(2)根據(jù)卷尺上的相對位置來判斷的。一個(gè)

數(shù)在卷尺上的位置離起點(diǎn)越遠(yuǎn)，這個(gè)長度越長。

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位

的比較。

二、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P92、3題，讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小。

3、第4題，可以讓學(xué)生先說出具體數(shù)量，如，是幾元幾角或幾米幾分米等，然后進(jìn)行比較。

4、第5題，注意引導(dǎo)學(xué)生懂得，跳遠(yuǎn)成績的小數(shù)越大，成績越好，名次越向前，而跑步成績的小數(shù)

越大，成績則越差，名次越向后。

四、小結(jié)

小數(shù)大小的比較

120厘米＞115厘米＞90厘米＞88厘米＞

板書設(shè)計(jì)

第1名第二名第二名第四名

1.20米＞1.15米＞0.90米＞0.88米

教學(xué)反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第3課時(shí)課題小數(shù)大小的比較(練習(xí)課)課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容P93-94及練習(xí)二十三的第6-10題

知識與能力

1、進(jìn)一步了解常見小數(shù)的含義，并掌握它們的讀法、寫法。

2、能結(jié)合實(shí)例，較熟練地進(jìn)行一位、二位小數(shù)的大小比較。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法

通過測量及習(xí)題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過合作交流，互相學(xué)習(xí)，形成教師與學(xué)生互教互學(xué)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)、老師主動交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

教學(xué)方法自主探索、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

教學(xué)過程

基本練習(xí)

1、讀出下面各數(shù)

0.20.670.031.282.033.4015.56

2、寫出下面各小數(shù)

書P93第8題

3、用小數(shù)表示下列各數(shù)

3分米二()米4厘米二()分米

8厘米二()米12厘米二()米

1米6分米二()米2米30厘米()米

6米3厘米()米5分二O元

2元5角二()元4元6分二()元

20元4角5分二()兀米1分米5厘米二()米

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、書P93第7題

分別量出課本，練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬，把量得的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

先要求學(xué)生測量長度，并記錄下來。然后再要求寫成用米作單位的小數(shù)。

厘米米

課本長

寬

練習(xí)本長

寬

筆盒長

寬

2、小數(shù)大小的比較

(1)書P94第9題

請學(xué)生比較它們的價(jià)格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，所以，只要能按一定的順序

說出來就可以。

學(xué)生完成后，請說一說是怎么想的。

(2)書P94第10題

說一說哪個(gè)國家首都人均綠地面積最大，哪個(gè)國家首都人均綠地面積最??？

然后按照人均綠地面積，從大到小排列。并說一說是怎么想的？

從這些數(shù)據(jù)中，你看到了什么？能提出什么問題？

3、數(shù)學(xué)小知識：你知道嗎？P94

三、拓展

用2、0、3和小數(shù)點(diǎn)寫出5個(gè)小數(shù)。再把這5個(gè)小數(shù)按從小到大的順序排列起來。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

執(zhí)筆教師李軍執(zhí)教教師

第七單元第4課時(shí)課題簡單的小數(shù)加、減法課型新授課

教學(xué)內(nèi)容P95-96例3\例4,練習(xí)二十二第1-3題

知識與能力

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，并通過交流、討論，總結(jié)各種計(jì)算方法，找出最簡便的方法。

2、通過觀察、思考，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法，并能對自己采用的計(jì)算方法進(jìn)行解釋?？隙ㄘQ式計(jì)算方法，

并強(qiáng)調(diào)豎式書寫的準(zhǔn)確性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

教學(xué)方法自主探究、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備米尺、直尺

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

教學(xué)過程

—■、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(二人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)

二、探究新知

1.教學(xué)例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么？

你從圖中獲得什么信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問

題。

(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情

況。

(5)集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成

一個(gè)數(shù)的運(yùn)算教師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？(教師板書：計(jì)算)

(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道

整數(shù)的加法題。

通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相

同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演，其他人在本上做)

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

(9)反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊)

(10)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加

法？

2.教學(xué)例4：

(1)教師選擇例4

(2)這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

(3)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

(4)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？

(5)這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？

元角分

1.2

-0.6

學(xué)生嘗試：(一人板演，其他人在本上做)，教師巡視指導(dǎo).

(6)引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：

①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1,作10,在十分位上加10再減，也就是12

個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

(7)反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2(兩人板演，其他人在本上做.)

(8)教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.

使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一

作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

4.鞏固練習(xí)：

觀察商店圖，解決問題。

（1）買2個(gè)練習(xí)本多少錢？

（2）小東有2元錢，能買什么東西？

（3）你還能提出哪些問題？

學(xué)生獨(dú)立解決第（1）和第（2）個(gè)問題再集體反饋。

全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展

1.計(jì)算訓(xùn)練

練習(xí)二十二第1題

（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

2.用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨(dú)立解決，第（2）個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)加減法

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)對齊，滿十進(jìn)一，退一作十

教學(xué)反思

執(zhí)筆教師楊敏執(zhí)教教師

第七單元第5課時(shí)課題簡單的小數(shù)加、減法課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容P97-98及練習(xí)二十二的第4-6題

知識與能力

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法，

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

過程與方法

教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，并通過交流、討論，總結(jié)各種計(jì)算方法，找出最簡便的方法。

2、通過觀察、思考，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法，并能對自己采用的計(jì)算方法進(jìn)行解釋?？隙ㄘQ式計(jì)算方法，

并強(qiáng)調(diào)豎式書寫的準(zhǔn)確性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

教學(xué)方法自主探究、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

一、基本練習(xí)

商品價(jià)格表