六年級(jí)語(yǔ)文：《山中訪友》教案3

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《山中訪友》教案

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

《山中訪友》教案

來(lái)源：考試大【有了考試大，考遍全天下】2006年7月15日

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、品位精美的語(yǔ)言，揣摩作者的感情。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想：

本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。因

此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈,

鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，

也是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)安排：一課時(shí)

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、討論法

教學(xué)儀器：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好！我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家長(zhǎng)期待在城市里，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種

被困在籠中的感覺(jué)？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就領(lǐng)著大

家走進(jìn)大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。

（板書：題目、作者）

二、明確目標(biāo)：（彩屏顯Z5）

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

2、品位精美的語(yǔ)言，揣摩作者的感情。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

三、整體感知：

1、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（彩屏顯示）

給下列加點(diǎn)字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

幽徑（jing）唱和（he）湛（zhan）藍(lán)桅（zhi）子

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

玄（xu6n）奧清澈（ch4）禪（chdn）心犬吠（f?i）

憔（qido）悴（cut）樹(shù)冠（guan）凝（ning）靜

2、范讀：（同時(shí)出示問(wèn)題組）

由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。聽(tīng)讀同時(shí)思

考下列問(wèn)題：

問(wèn)題組：1、“我”主要拜訪了哪些“朋友”？

（彩屏顯示）2、這些“朋友”各有什么特點(diǎn)？（用文中的一個(gè)詞來(lái)概括）

3、文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？

3、自由朗讀：

帶問(wèn)題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內(nèi)容，揣摩作者感情。為思考、回答問(wèn)

題做準(zhǔn)備。

4、默讀、思考、討論、回答：

第二問(wèn)題有一定難度，可讓四人小組討論回答。

討論歸納：（彩屏顯示）

早晨：（德高望重的）古橋（青翠的）樹(shù)林

（潔白的）白云（雄渾的）瀑布

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大

（明鏡般的）的山泉（小詩(shī)般的）溪流

“我”熱愛(ài)

自（玄奧的）懸崖（清純的）云雀

然（慈祥的）老柏：月夜

5、師小結(jié)：文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友，跟他們互訴心聲，表達(dá)了作者對(duì)大自然

的熱愛(ài)之情。（板書：“我”熱愛(ài)山中“朋友）

四、研讀與賞析：

在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語(yǔ)言。以學(xué)生的品味為主，教師貴在引導(dǎo)。（主要從

詞、句的寫法，及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo)）。以四人小組共同品味精美片段為例，讓學(xué)生

掌握品味語(yǔ)言的方法，再由學(xué)生自主尋美、品美，達(dá)到學(xué)以致用，最后教師歸納本文寫作方

法。

（一）、共同品美：（四人小組研讀第四自然段）

1、出示問(wèn)題組：（彩屏顯示）

1、作者描繪了一幅什么景？

2、你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫的美？說(shuō)說(shuō)你的理由。

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（可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會(huì)）

3、你能運(yùn)用想象，描繪一下這富有詩(shī)意的畫面嗎？

2、齊讀：帶著問(wèn)題齊讀第四自然段。

3、小組討論、回答：

師引導(dǎo)歸納：（彩屏顯示）

樹(shù)一一打手勢(shì)（迎風(fēng)招展）擬親切

大鳥一一喚名字（鳴叫、嬉戲）人一一生動(dòng)

自露珠一一交換眼神（晶瑩剔透）化形象

和然

諧腳一一根須想童真童趣

頭發(fā)---樹(shù)冠----

美“我”手一一樹(shù)枝象浪漫色彩

思想一一樹(shù)汁

4、想象描繪：

學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言自由描繪，然后教師展示自己描繪的內(nèi)容：（彩屏顯示）

教師描繪：我走進(jìn)寧?kù)o而神秘的樹(shù)林，被那優(yōu)美的景色深深的吸引：那青翠的樹(shù)枝迎風(fēng)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

招展，探出頭來(lái)，像是在跟我招手；樹(shù)上美麗而又頑皮的鳥兒們?cè)跉g快的鳴叫、嬉戲，像是

在叫著我的名字，歡迎我的到來(lái)；一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更顯得

晶瑩剔透，像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼，跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人，我能見(jiàn)外嗎？

我閉上眼，覺(jué)得我被他們同化了，不自覺(jué)的變成了一株樹(shù)，也成了他們中的一員。

5、美讀比賽：一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽（第四段），看誰(shuí)讀的最有感情。

（二）、自主尋美、品美：

師提問(wèn)：1、文中還有哪些景寫的美？你認(rèn)為其中哪些語(yǔ)句寫的美？為什么？

2、這些語(yǔ)句表達(dá)作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來(lái)？

1、學(xué)生自由發(fā)言并朗讀：

2、師小結(jié)：（總結(jié)寫作特點(diǎn)）

文章還有很多優(yōu)美的句子，我們就不一一品味了。其實(shí)真篇文章都寫得很美。作者運(yùn)用

豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩(shī)意的畫面。

五、體驗(yàn)與反思：

由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關(guān)系，從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然

不和諧的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境。

問(wèn)題組：

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（彩屏顯示）1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么？

1、學(xué)生自由發(fā)言：

2、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,

形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。

六、布置作業(yè)：

1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友