新人教版三年級(jí)語文上冊教案

課題1、我們的民族小學(xué)總課時(shí)2

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字.

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.了解課文大致內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片、有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料教學(xué)掛圖

第一課時(shí)旁注：

一、導(dǎo)入

1出示教學(xué)掛圖

2了解這是哪里？有哪些人？在干什么？

二、自由讀課文

1用筆畫出生字詞。

教2了解每一段講了什么。

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容

1學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字

學(xué)2出示帶有生字的句子讀一讀。

3學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

出示生字，分小組評(píng)比讀并組詞

過4學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的反義詞

粗—細(xì)尾——頭

5了解每一段的內(nèi)容。

程四、正確、流利地朗讀課文

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)

3、讀了這一段話大家好象看到了什么情景。

4、用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識(shí)民族服飾

旁注：

1

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)課文第二到四段

1、自由讀課文

教2、交流讀后感受

3、匯報(bào)

學(xué)4、大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？應(yīng)怎樣讀？

5、感情朗讀課文

過三、積累好詞好句

1、自由讀課文

程2、找出描寫的好的句子。

3、背誦自己喜歡的句子。

四、小結(jié)

板書：1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

幸福團(tuán)結(jié)友愛

2017-2018:

教

學(xué)

教師簽名：

反

思

教師簽名：

2

課題2金色的草地總課時(shí)2

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂

趣

4、初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)感受草地的可愛；蒲公英的有趣

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡片有關(guān)蒲公英的文字資料

第一課時(shí)旁注：

-、導(dǎo)入新課2017-2018

二、自讀設(shè)疑

1、各自輕聲讀課文

2、問：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

三、初讀感知

教1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音

2、同桌合作交流，把生字讀正確，把課文讀通順

3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大

學(xué)家一起讀一讀。

4、朗讀展示：你最喜歡哪個(gè)自然段，站起來讀讀

四、再讀解疑

過1、為什么草地是金色的？自讀第一自然段體會(huì)

觀看有關(guān)音像資料，給直觀感受

引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的景象

程2、朗讀第二、三自然段

思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？

他們此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)用什么樣的語氣讀？

你喜歡這草地上的蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)他們說一句話。

3、通過讀課文，你們還知道了什么？

有關(guān)蒲公英變色的原因

4、朗讀第四自然段，再對(duì)這片草地說幾句貼心話。

第二課時(shí)

一、成果匯報(bào)

1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。每人在小組里可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯

3

報(bào)。例：旁注：

a、多么有趣的蒲公英。

b、蒲公英的變色規(guī)律和原因分析

教C、畫出你心目中的草地，并向其他人介紹

2、學(xué)生匯報(bào)成果，師糾正

學(xué)二、識(shí)字寫字

1、出示生字詞，自瀆，指名讀

過2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論交流怎樣記住的

3、指導(dǎo)寫字

程三、拓展活動(dòng)

到郊外游玩時(shí)，仔細(xì)觀察你所看到的草地，再用你喜歡的方式向同學(xué)們

介紹你的見聞。

板書：2、金色的草地

時(shí)間早晨中午傍晚

草地綠色金色綠色

蒲公英合攏張開合攏

善于觀察大自然的奧秘

2017-2018:

教

學(xué)

教師簽名：

反

思

教師簽名：

4

課題3爬天都峰總課時(shí)2

1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2分角色朗讀課文。

3把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

第一課時(shí)旁注：

一、導(dǎo)入

我們曾學(xué)過課文《黃山奇石》，今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天

都峰看看。

板書天都峰

簡介天都峰

看了題目，你們想知道什么？

教二、通讀課文，讀準(zhǔn)字音

1輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音

2分自然段朗讀，正音。

學(xué)三、再讀課文初步了解課文大意

四、生字教學(xué)

1認(rèn)讀生字

2兩人對(duì)讀

過

3學(xué)習(xí)要求寫的生字

五、教學(xué)課文一、二自然段

程1小組讀第一小節(jié)，這節(jié)告訴我們什么？

2指名讀第二小節(jié)，你讀懂了什么？

3結(jié)合掛圖體會(huì)天都峰的高，石階的陡。

4為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險(xiǎn)呢？（討論）

5師小結(jié)：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬

天都峰有有勇氣和力量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入

二、教學(xué)課文3-7節(jié)

1指名讀課文，其余同學(xué)用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對(duì)話，

注意對(duì)話中的相同部分。

5

2強(qiáng)調(diào)“也”字的作用。旁注：

3你還從對(duì)話中讀懂了什么？

4用曲線畫出描寫“我“奮力向上”爬“的不同動(dòng)作。

教5第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€(gè)人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明

這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。

三、教學(xué)8-10

學(xué)1自由讀三個(gè)自然段，說說每段分別講什么。

2指名讀第8節(jié)，說說你讀懂了什么？

3集體讀第9小節(jié)，匯報(bào)讀懂了什么？

4齊讀爸爸的話，討論“都會(huì)從別人身上汲取力量。“

過

5師小結(jié)

四、齊讀全文

程五、分角色朗讀課文

板書

奮力

一會(huì)兒……一會(huì)兒……勇氣

3爬天都峰手腳并用從別人身上汲取力量

爬呀爬終于爬上峰頂

教

學(xué)

反教師簽名：

思

教師簽名：

6

課題4.槐鄉(xiāng)的孩子總課時(shí)1

1、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2、讀懂課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀，了解課文大致內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖

一、談話導(dǎo)入旁注：

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多樂趣。有這么一群孩子，他們通

過自己的勞動(dòng)掙前交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣。他們就是一槐鄉(xiāng)的孩

子。

二、初步閱讀，讀通課文

教1、輕聲讀課文，讀通課文

2、小組合作練習(xí)朗讀

3、小組選代表分段朗讀課文

學(xué)三、再讀課文，感知理解

1、出示圖片，結(jié)合課文介紹槐樹、槐花。

2、讀讀議議

過a、槐花什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花稱做什么？

B、槐米有什么用處？

C、課文哪部分介紹了槐米

程D、八月份，天氣熱，在這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這

種情景？描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

E、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎

樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

四、欣賞評(píng)價(jià)深化感悟

1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍。

2、通過課文朗讀，我們認(rèn)識(shí)了解槐樹，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子，你還有什么

感受呢

3、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)

們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

7

旁注：

教板書：4、槐鄉(xiāng)的孩子

男孩爬削

學(xué)女孩撿塞快樂

滿載而歸

過

程

教

學(xué)

教師簽名：

反

思

教師簽名：

8

課題語文園地一總課時(shí)4

1、交流自己前一階段的課余生活。交流是作到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比

較充實(shí)。向課余生活安排的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活。

教學(xué)目標(biāo)2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

3、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

4、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》.

1、把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習(xí)作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際旁注：

一、談話導(dǎo)入

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)

小朋友一起發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)

費(fèi)的情形；我們也記錄了自己的課余活動(dòng)。這一階段大家的課余生活而又有

樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課余生活的樂趣。

2小組展示自己的課余生活

a講講課間課后同學(xué)之間開展的游戲、娛樂活動(dòng)。

B講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。

教

C講自己讀了什么好書，摘記了多少卡片，增長的見識(shí)和受到教益；

D講自己的興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少工夫，有那些長進(jìn)。

E講自己與家人外出游覽獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)

學(xué)

二、全班交流

三、共同評(píng)議

過四、談聽了他人的介紹之后，自己對(duì)課余生活的打算。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

程

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想

想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同.

思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同?個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。

9

二、讀讀背背旁注：

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的

《小兒垂釣》。教師范讀。

2、短短四行二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾

勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音拼

讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩

句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5.練習(xí)背誦。

教三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

學(xué)3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中每組的兩個(gè)字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字

的一部分。

4.齊讀鞏固。

過

5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，并用生字卡片檢查鞏固。

四、展示臺(tái)

程1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展

示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種

展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)商展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

我們交流了我們各自的課余生活，這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余

生活。

二、回憶介紹課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫。

(1)游戲娛樂活動(dòng)，如“踢健子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包?！?/p>

(2)課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如科技制作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓(xùn)練等。

(3)個(gè)人愛好，種植花草、練習(xí)鋼琴

(4)家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生。

10

三、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的習(xí)作帶來什么啟發(fā)？旁注：

四、學(xué)生起草，教師巡視

五、學(xué)生交流

教六、各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意

思是否交代清楚。

七、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

學(xué)1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí).

教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

過（1）是否寫了課余生活中的事情；

（2）有沒有把事情說清楚；

（3）語句是不是通順。

程八、小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互相評(píng)議。

九、修改譽(yù)寫，張貼展覽

1.各人修改自己的習(xí)作。

2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

教

學(xué)

教師簽名：

反

思

教師簽名：

11

課題5灰雀總課時(shí)2

1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

3體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同

時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

小男孩每次回答時(shí)心中的想法，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好和真誠。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片掛圖

第一課時(shí)旁注：

一、交流材料，揭題導(dǎo)入

1板書課題

2導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫什么的？

3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？

4朗讀課文，思考課文講了什么事？

5交流收到的有關(guān)資料。

二、自學(xué)生字新詞

教

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1指名朗讀

2出示思考題

學(xué)

(1)列寧在公園里大樹上看到了什么？

(2)這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

3讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論

過四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

程二、學(xué)習(xí)課文第2T0自然段

1聽朗讀錄音。

2討論做答

(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時(shí)，是怎么問小男孩的？小男孩又

是怎么回答的？從中說明了什么？

(2)分角色朗讀二人的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)：

a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見。”后來又說：“會(huì)飛回來，

一定會(huì)飛回來！”

b最后小男孩以堅(jiān)定的口氣說：“一定會(huì)飛回來的！”這說明了什么？

12

(3)讓學(xué)生在體會(huì)中來扮演角色推測小男孩心情。旁注：

3小結(jié)：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。2015-2016

三、學(xué)習(xí)課文第11—13自然段

1指名朗讀

2出示思考題

教(1)文中的“果然”一詞是什么含義？

(2)這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)。

(3)小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？

學(xué)(4)分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白

(5)列寧此時(shí)怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？

(6)為什么說小男孩是個(gè)“誠實(shí)的孩子”？

3小結(jié)并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。

過

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到了什么教育？

程板書：

灰雀

喜歡放

捉

列寧(教育)小男孩

教

學(xué)教師簽名：

反

思

教師簽名：

13

課題6.小攝影師總課時(shí)2

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.分角色有感情地朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)

3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4.感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

1.感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng).

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、教學(xué)掛圖

第一課時(shí)旁注：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.揭示課題：板書

2.提問：看到這個(gè)題目，你們有什么疑問？

二、初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、

句子作上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況

教

3.標(biāo)上自然段序號(hào)

4.學(xué)生提出難理解的詞、句，引導(dǎo)通過聯(lián)系上下文理解。

5.默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

學(xué)

三、合作識(shí)字

1.小組合作，想辦法記住生字字型。

2.交流識(shí)記方法

過3.抄寫本課要求會(huì)寫的字和詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系說話

程二、分角色演讀，體會(huì)感情

1以小組為單位，組長當(dāng)導(dǎo)演，分角色表演課文廠11自然段的內(nèi)容。

提示：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊作動(dòng)作

邊朗讀。

2指導(dǎo)朗讀、表演

3選一組同學(xué)表演，師相機(jī)處理重點(diǎn)詞句

例：“鞠躬”“打量”“擺弄”“趕緊站起來”

從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)

時(shí)的心情是怎樣的？

14

抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一旁注：

代的慈愛和關(guān)懷。2015-2016

教引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好相關(guān)的語句。

4練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

學(xué)1提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的看法的

依據(jù)。

3高爾基希望孩子再來嗎？指導(dǎo)朗讀最后句話，抓住“不過”“一

過

定”等詞語表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和

深深的愛意。

程四、課外延伸，續(xù)編故事。

如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會(huì)說些什么，做些什

么呢？請(qǐng)你展開想象，接著往下編這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書：

喜歡：小攝影師

高爾基關(guān)愛少年代

不允：記者

教

學(xué)教師簽名：

反

思

教師簽名：

15

課題7.奇怪的大石頭總課時(shí)2

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勒于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片。

第一課時(shí)旁注：

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

二、初讀課文，掃除障礙

三、質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

(2)主要解決以下幾個(gè)詞語意思

教

隕石地質(zhì)學(xué)家突兀冰川秦嶺

(3)完整地齊讀課文。

(4)說說課文主要寫了些什么內(nèi)容

學(xué)

第二課時(shí)

一、感知巨石形象

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

過2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

(1)這是塊怎樣的石頭？(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

程

(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？

二、感受好問精神

時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李

四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌

間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了

嗎？為什么？”

三、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎

16

么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。旁注：

四、讀后討論：

教李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這?謎團(tuán)的？

五、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

學(xué)2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì)：

六、板書設(shè)計(jì)：

7、奇怪的大石頭

過

?產(chǎn)生疑問

李四光（大石頭）多方求教

程學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡——震驚世界

教

學(xué)

反教師簽名：

思

教師簽名：

17

課題8.我不能失信總課時(shí)1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。旁注：

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。

板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的

教地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

學(xué)a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

C.完整地說說課文主要講了一件什么事.

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡

過

也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再

教，但她為了守信就留了下來。

程三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余

三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的活。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處

理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

18

六、板書設(shè)計(jì)旁注：

教我不能失信

宋慶齡答應(yīng)小珍

學(xué)

（誠實(shí)守信）

過

程

教

學(xué)

教師簽名：

反

思

教師簽名：

19

課題語文園地二總課時(shí)4

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交

流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

教學(xué)目標(biāo)

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5,讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

1、口語交際。

教學(xué)重難點(diǎn)

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)口語交際旁注：

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，

課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料?，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)

故事會(huì)。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，

可以補(bǔ)充。

教

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介

學(xué)

紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)

過真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最

程認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的

同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等

等。

20

五、暢談感想旁注：

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些

什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)

教表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)：

學(xué)一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓

我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自

己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

過

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

程2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

⑴指名讀句子。

⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說

的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、

語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，

可以放在后邊，也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會(huì)。

4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，

而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回

味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句

子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo).

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1、導(dǎo)入：旁注：

21

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著

一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一

個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀

通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

教6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想

到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)

間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

學(xué)第三四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，

過或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多

熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

程1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的

事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫

的事”一值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了

寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度.

3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈

是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果旁注：

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

22

1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因

教為人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行

為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采——“眼睛是心靈的窗

學(xué)戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東

過西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：

程語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一

腔。

3、抓事例，?定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

教

學(xué)

反教師簽名：

思

教師簽名：

23

課題9、古詩兩首總課時(shí)2

1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)詩中地真情實(shí)感，背誦課文。

重點(diǎn)：體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)旁注：

一、導(dǎo)入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

二、初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、

教讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組

學(xué)

內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

3、誦讀全詩

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

過4、練習(xí)背誦

四、指導(dǎo)寫字“促、深”。

第二課時(shí)

一、揭題

二、初讀，整體感知詩意

程三、精讀理解

1、小組討論。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意

思？

24

（2）詩人會(huì)怎樣思念親人呢？什么時(shí)候“倍思親”？旁注：

（3）詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

教（4）詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

（1）自由練讀

（2）配樂范讀一自由讀一指名讀一齊讀。

學(xué)

（3）練習(xí)背誦。（師生接龍背一指名背）

四、拓展總結(jié)

今天就是中秋節(jié)，假如我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)

過

他們的思念吧！

板書：

程9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶人物追憶童年思念親人

教

學(xué)

反教師簽名：

思

教師簽名：

25

課題10、風(fēng)箏總課時(shí)2

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變

教學(xué)目標(biāo)

化，感悟童真童趣。

3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

第一課時(shí)旁注：

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語查字典。

教2.檢查字詞掌握情況。

（1）我來考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再

說一句話）。

（2）我來說你來猜。

學(xué)

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或

過動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

選用自己喜歡的讀書方式課文，說說課主要寫了什么？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

程二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（-）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1.讀一讀自己喜歡的地方。

2.說出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

26

出示重點(diǎn)句子：旁注：

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀