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人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇
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四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排
-制定安排的好處
1.可以提高完成預(yù)期目標(biāo)的可能性。
2.可以使目標(biāo)更加的明確。
3.假如是團(tuán)隊(duì)的話,可以使下屬能夠更加了解的目標(biāo)。
4.可以削減不行預(yù)見的阻礙和危機(jī)產(chǎn)生的可能性。
5.當(dāng)我們在制定安排的過程呢,能夠讓我們目標(biāo)的設(shè)定更加符合實(shí)際的狀況。
6.能夠幫助我們就輕松地去處理一些突發(fā)的事務(wù)和問題,削減越狀況的
發(fā)生。
7.可以讓我們的工作更加有效率,
8.讓團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地協(xié)作。
9.能夠很好地客觀地去評(píng)估我們的工作的結(jié)果。
二、人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排10篇
讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實(shí)際問題,培育學(xué)生視
察,分析及推理的實(shí)力,培育他們探究數(shù)學(xué)問題的爰好和發(fā)覺,觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí).
這里給大家共享一些關(guān)于人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排10篇,供大家參考。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排1
-學(xué)生學(xué)情簡析
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本期我班有47名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獲得學(xué)問。
抽象思維水平有了肯定的發(fā)展,基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅(jiān)固,具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的實(shí)力。
個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感爰好,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不仔細(xì)聽講,作業(yè)
不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別
學(xué)生比較聰慧,但學(xué)習(xí)不勤奮,成果不志向。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)算,小數(shù)的
意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。
1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算依次,學(xué)習(xí)
運(yùn)用小括號(hào),接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較簡單的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)
是未知量隨著兩個(gè)量的改變而改變;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué),加
強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元
增加簡潔的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢,學(xué)生及早駕馭一些統(tǒng)計(jì)
的思想方法,可以提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。
教學(xué)重點(diǎn):嫻熟駕馭四則混合運(yùn)算依次及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算依次。
教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算依次的學(xué)習(xí)。
教學(xué)關(guān)鍵:培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、
整理和提高,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,然后對整
數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的
基礎(chǔ)。
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教學(xué)重點(diǎn):四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以磁用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系
求未知數(shù)X。
教學(xué)關(guān)鍵:通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等學(xué)問,把
所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。
3、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上,對各種
常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,接下來講常用
的計(jì)量單位,最終才是名數(shù)的改寫??傊?本單詞學(xué)問不多,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整
理為主。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步駕馭常用的長度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):相識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。
教學(xué)關(guān)鍵:重視計(jì)量單位的直觀表示,使學(xué)生進(jìn)一步形成明確的計(jì)量單位大
小的表象。
4、小數(shù)的意義和性質(zhì)
這部分內(nèi)容是在學(xué)生嫻熟地駕馭了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步相
識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的起先。它包括小數(shù)的
意義,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等
六部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)改變的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。
5、小數(shù)的加法和減法
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這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推
廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,突出小數(shù)點(diǎn)的處理
問題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和駕馭新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)
計(jì)算一樣,留意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,以培育學(xué)生的敏捷計(jì)算實(shí)力。
教學(xué)重點(diǎn):理解和駕馭小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)加減法的簡潔算法。
教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)
對齊,才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上相
識(shí)三角形,了解三角形的特征,初步對三角形進(jìn)行分類,以及三角形內(nèi)角和等于
180。的結(jié)論。接著學(xué)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系,
最終學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分。
教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分直線、線段和射線,垂線與平行線概念。
教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力,提高學(xué)生的畫圖實(shí)力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
L使學(xué)生相識(shí)自然數(shù)和整數(shù),駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫
含有三級(jí)的多位數(shù)。
2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,駕馭加法與減法,乘法與除法之間的
關(guān)系。
3、使學(xué)生駕聊法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)
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一步提高整數(shù)口算。
4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算
和簡潔口算。
5、使學(xué)生初步相識(shí)簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表,初步理
解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡潔的平均數(shù)。
6、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭四則混合運(yùn)算依次,會(huì)比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式
題,會(huì)運(yùn)用小括號(hào),會(huì)解答一些比較簡單的三步計(jì)算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些
比較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培育學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行爰國主義教化和唯物
辨證觀點(diǎn)的教化。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力,培育學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成果。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的特性特
長。
5、留意加弓殿學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解;搬學(xué)問題,感受、
體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和爰心,作業(yè)適當(dāng)降低要求。
7、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作實(shí)力。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排2
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-學(xué)情分析:
四年級(jí)(4)班、(5)班,從上一學(xué)期來看,學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在一些不利
因素,有部分學(xué)生,由于學(xué)問脫節(jié),單元學(xué)問能過關(guān),但綜合實(shí)力較差,對于概念
理論學(xué)問理解過于朕戔,對學(xué)問運(yùn)用也欠韻涯,有TB分學(xué)生學(xué)習(xí)看法I:俄浮^,計(jì)
算實(shí)力較差,還需『步提高,應(yīng)用題分析實(shí)力還可以,個(gè)別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。
從學(xué)生習(xí)慣方面看,有TB分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎,丟三落四,
抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念。
所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,
富有吸引力;而且還要培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)爰好,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)決
學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,增加學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊教材包括:四則運(yùn)算,視察物體(二),運(yùn)算定律,小數(shù)的意義和性質(zhì),
三角形,小數(shù)的加法和減法,圖形的運(yùn)動(dòng)(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角
——雞兔同籠,總復(fù)習(xí)。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定
律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生:
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)
感,駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律,駕馭小數(shù)的加法和減法。
2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算才采究和
理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)彳升些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)
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力。
3、相識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三
角形的隨意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步駕馭圖形的運(yùn)動(dòng),會(huì)畫出對稱和平移后的物體,駕馭利用平移求不
規(guī)則圖形的周長和面積。
5、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)
進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。
6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在
日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。
7、初步了解植樹問題的思想方法,形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí),初
步形成視察、分析和推理的實(shí)力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施:
1、深化教材,仔細(xì)備課,定好單元安排,提前一周備課。
2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系,側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維實(shí)力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、晶孵生的智力開發(fā),抓好素蠲化,培育良用浮習(xí)習(xí)慣,重視課堂40
分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成果。
5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用教科書駕
馭例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,敏捷學(xué)習(xí),真正地把學(xué)問學(xué)會(huì)。
6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性。
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7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐性輔導(dǎo),因材施教。
五、教學(xué)進(jìn)度:
老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排3
-學(xué)情分析
班上學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在肯定缺陷與不足,綜合實(shí)力有待提高,有一部
分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁,須要改正,改掉很多學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,班級(jí)部分家
長的重視程度也有待提高,爭取學(xué)好本學(xué)期的任務(wù)。
二、教材內(nèi)容
本冊教材內(nèi)容為:四則運(yùn)算、視察物體、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三
角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。
三、教學(xué)措施
1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,如聽課的習(xí)慣,按
時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,仔細(xì)審題的習(xí)慣,規(guī)范書
寫格式等的教化。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和5僉算的
好習(xí)慣。
2、注意基礎(chǔ)學(xué)問和技能的訓(xùn)練,限制訓(xùn)練量,把握訓(xùn)練密度,以達(dá)到的訓(xùn)
練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力,講求精講多練,實(shí)行剛好有效的措施解決所
存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。
針對本班學(xué)生計(jì)算實(shí)力較差的實(shí)際狀況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成
一頁口算題的練習(xí),針對筆算實(shí)力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并且
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要家長批改,從而提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。每周將進(jìn)行一次筆算小測。
3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過
的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或變更問題而成的。在教學(xué)的過程中,注意培育
學(xué)生找等量關(guān)系的實(shí)力,通過創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。
4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)
過程中遇到的問題。要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。
5、多和學(xué)生溝通、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界剛好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生
活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在歡樂、輕松的氣氛中
感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并剛好激勵(lì)他們,
多表揚(yáng)和確定、指責(zé)、增加他們學(xué)習(xí)的自信念,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排4
一、學(xué)生的基本狀況分析:
四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍,聰慧好學(xué),學(xué)習(xí)爰好較濃,但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)
學(xué)問的問題,接受實(shí)力較差,理解新學(xué)問和計(jì)算較慢,還有一小部分同學(xué)比較懶
散,對待^習(xí)熱用不高。從紀(jì)律及其它方面看,學(xué)生都不錯(cuò),但也存在許多問題,主要
表現(xiàn)在:浮躁,自信念不足,不敢表現(xiàn)自己,對學(xué)問的駕馭只求表面學(xué)問,不求
理解等等。老師必需加以正確、有力的指導(dǎo),了解學(xué)生的心理特征,因材施教,
把每堂課都上得繪聲繪色,豐富多彩,讓學(xué)生在開心的氛圍中接受學(xué)問,真正成
為學(xué)習(xí)的主子。
二、教材狀況分析:
教材總共分為七單元。一是小數(shù)的相識(shí)和加減法。二是相識(shí)圖形。三是小數(shù)
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乘法。四是視察物體。五是小數(shù)除法。六是嬉戲公允。七是相識(shí)方程。其中第一
單元,第三單元,第五單元屬于數(shù)與代數(shù);其次單元和第四單元屬于空間與圖形。
第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元小數(shù)的相識(shí)和加減法。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊學(xué)習(xí)元、角、
分與小數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對小數(shù)的相識(shí),把<]\數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,『步了解
小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解
決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。
2.第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合詳細(xì)情境,使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)驗(yàn)探
究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程,駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法,運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活
中的簡潔問題。
3.第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,循環(huán)小數(shù),小
數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程,
初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值,駕馭求近
似值的方法,培育估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生
活中的簡潔問題。
(二)空間與圖形
1、相識(shí)圖形。通過分類活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形、平行四邊形,了解
梯形的特征;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作,探究并發(fā)覺
三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)
過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。
2、視察物體。通過實(shí)際視察,學(xué)生體會(huì)到在不同的位置視察同一景物,看
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到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次;能分辨從視察點(diǎn)凹
凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
嬉戲公允。通過嬉戲,學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性;能設(shè)
計(jì)公允的簡潔嬉戲規(guī)則。
三、教材特點(diǎn)
13親密耳粽學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生能借助葡見形象的材料更
好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。
2.創(chuàng)身策究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,使學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。
4.重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念,發(fā)展空間觀念。
5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺地將各方面的閱歷、學(xué)問、策
略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
6.用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物,培育對數(shù)學(xué)美的理解,展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷
史,滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1.了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀況,從實(shí)際動(dòng)身,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,多激勵(lì)學(xué)生,
提高學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作
用,以優(yōu)扶差。
3.親密與其家長聯(lián)系,共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。
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在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目,引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問題,
獨(dú)立解決問題,駕馭科學(xué)、敏捷的方法。
5.深化鉆研教材,細(xì)心安排教案,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng),組口主動(dòng)性,培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。多加強(qiáng)實(shí)際操作,只管教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間觀念,多加強(qiáng)
實(shí)際操作,直觀教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間的培育,培育學(xué)生的抽象概念實(shí)力,推斷、
推理、遷移實(shí)力的培育,培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間
的聯(lián)系,探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排5
-班級(jí)狀況分析:
全班共有35人,其中男生10人,女生25人。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大部
分同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好較
高,但是由于班級(jí)存在較嚴(yán)峻的兩級(jí)分化現(xiàn)象,學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上差異較大,有
的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課常常走神,學(xué)生的自我約束的實(shí)力很差,作業(yè)不夠規(guī)
范,馬虎、馬虎現(xiàn)象特殊突出。尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陳麗娜、張樺鍵
等人,本學(xué)期還要重點(diǎn)抓。另一方面,班級(jí)部分家長的重視程度不夠,在教學(xué)過
程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教化力度不是很到位,本學(xué)期也要進(jìn)一步和這
些家長做好溝通和溝通工作。
二、教材分析:
這冊教材包括下面的內(nèi)容:四則運(yùn)算;位置與方向;運(yùn)算定律與簡便計(jì)算;小數(shù)
的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
在數(shù)與計(jì)算方面,本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)
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算,運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,
重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問
題打下基礎(chǔ),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
在空間與圖形方面,本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元,這些都
是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活
動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探
究圖形的特征、圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中曲寸發(fā)展
空間觀念,提高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力,同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面,本冊教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的
婁好居制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看副飾中統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依居統(tǒng)計(jì)圖和婁好居進(jìn)行翔居
改變趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則
運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了數(shù)學(xué)廣角
的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)植樹問題
的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)
的實(shí)踐活動(dòng)--養(yǎng)分午餐和小管家,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景
的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受
用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、三角形。
難點(diǎn):位置與方向,運(yùn)用學(xué)問解決問題。
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四、教學(xué)目標(biāo):
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)
感,駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律,駕馭小數(shù)的加法和減法。
2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次,會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和
理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)
力。
3、相識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三
角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180%
4、初步駕馭確定物體位置的方法,能依據(jù)方向和距離確定物體的位置,能
描述簡潔的路途圖。
5、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)
進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在
日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。
7、了解解決植樹問題的思想方法,培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí),初
步培育探究解決問題有效方法的實(shí)力,初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子,
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,如聽課的習(xí)慣,按
時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,仔細(xì)審題的習(xí)慣,規(guī)范
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書寫格式等的教化。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算
的好習(xí)慣。
針對我們班部分學(xué)生不爰做作業(yè)的狀況,在作業(yè)檢查過程中,主要實(shí)行分工
責(zé)任制,將每個(gè)大組分成三個(gè)小組,由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè),沒有
完成的由小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充完整,小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督,
對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生賜予一些嘉獎(jiǎng),而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生賜予
指責(zé)教化,若達(dá)到三次以上沒達(dá)到要求的,將請家長到校進(jìn)行溝通,并且一周內(nèi)
不能參與學(xué)習(xí)星的評(píng)比。讓每個(gè)班干部分工明確,加強(qiáng)監(jiān)督力度,做到賞罰分明,
杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。
2、注意基礎(chǔ)學(xué)問和技能的訓(xùn)練,限制訓(xùn)練量,把握訓(xùn)練密度,以達(dá)到的訓(xùn)
練效果。重視提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力,講求精講多練,實(shí)行剛好有效的措施解決所
存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。
針對本班學(xué)生計(jì)算實(shí)力較差的實(shí)際狀況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成
一頁口算題卡的練習(xí),針犍算實(shí)力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并
且要家長批改,從而提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。每周將進(jìn)行一次筆算小測,另外本學(xué)
期將實(shí)行一次班級(jí)非常鐘口算競賽和一次班級(jí)筆算驗(yàn)算競賽。
3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過
的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或變更問題而成的。在教學(xué)的過程中,注意培育
學(xué)生找等量關(guān)系的實(shí)力,通過創(chuàng)設(shè)情境,培育學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。
每周布置一篇數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生通過記數(shù)學(xué)日記的形式,去視察身邊的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會(huì)
用數(shù)學(xué)的眼光看待一些實(shí)際問題,提高學(xué)生的解題實(shí)力。
4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)
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過程中遇到的問題。要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。
5、多和學(xué)生溝通、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界剛好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生
活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在歡樂、輕松的氣氛中
感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并剛好激勵(lì)他們,
多表揚(yáng)和確定、指責(zé)、增加他們學(xué)習(xí)的自信念,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
(一)優(yōu)秀學(xué)生培育措施
1、愛護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激勵(lì)質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有安排對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指
導(dǎo)。
(二)后進(jìn)生輔導(dǎo)措施
1、培育后進(jìn)生的自信念。對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)怪。對后進(jìn)生做到:誠意、
爰心、耐性。
2、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)爰好,更主要的是留意培育其爰好的穩(wěn)定
性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中用心致志,精益求精,從枯燥
中尋樂趣,于困難中求喜悅。
3、老師的輔導(dǎo)要?jiǎng)偤?,課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問題,多給后進(jìn)朝氣
會(huì),適時(shí)的給與輔導(dǎo),使其體驗(yàn)勝利的喜悅。
4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改,剛好的對存在的問題進(jìn)行訂正。
5、進(jìn)行一對一的結(jié)對子活動(dòng)。
6、多進(jìn)行家校聯(lián)系,與家長相互溝通,溝通信息,共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。
六、教學(xué)試驗(yàn)課題安排:如何提高學(xué)生計(jì)算實(shí)力的探討
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(一)課題的提出
計(jì)算實(shí)力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)實(shí)力,它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),培
育/J浮生具有肯定的計(jì)算實(shí)力,是/J\翼攵學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要彳甥。在/J\物學(xué)中,計(jì)
算教學(xué)始終貫穿于課程的始末,在整個(gè)教材中占著相當(dāng)大的比例。發(fā)展學(xué)生的計(jì)
算實(shí)力,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,無論是在生活中,還是在生產(chǎn)中,計(jì)算都扮演
著至關(guān)重要的角色。然而,隨著電子科技的發(fā)展,計(jì)算器、電腦進(jìn)入了千家萬戶,
學(xué)生的計(jì)算實(shí)力卻隨之降低,因此,如何提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教
學(xué)重要探討的課題。
(二)制定培育目標(biāo)
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法,培育學(xué)生良好的計(jì)算書寫習(xí)慣。
2、培育學(xué)生計(jì)算的精確性和計(jì)算速度。
3、讓學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中,不斷提高計(jì)算實(shí)力。
(三)主要措施
L充分相識(shí)培育計(jì)算實(shí)力的重要性
數(shù)與計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問甚至其他科學(xué)問的基礎(chǔ),另外,數(shù)與計(jì)算
在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中更是具有廣泛的應(yīng)用。因此,在計(jì)算教學(xué)中要注意創(chuàng)
設(shè)問題情境,將計(jì)算與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,并與其他相關(guān)學(xué)科想滲透,使學(xué)
生深刻體會(huì)計(jì)算實(shí)力的重要性,從而端正學(xué)習(xí)的看法。
2、留意估算實(shí)力的培育
加強(qiáng)估算,能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用,有助于
學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思索和演算,從而預(yù)防和削減差錯(cuò)的產(chǎn)
生,提高計(jì)算實(shí)力。此外,在四則運(yùn)算中,假如學(xué)生熟記T常用數(shù)據(jù),比如:
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4X25=101,
125X8=1010等,能較好地駕馭計(jì)算的技能技巧,有助于學(xué)生計(jì)算實(shí)力達(dá)
到正確、快速、合理、敏捷的要求。
3、創(chuàng)設(shè)形式多樣的計(jì)算練習(xí)
計(jì)算題是由數(shù)字與抽象的運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成的,學(xué)生簡單感到煩躁和厭倦。因此
老師要采納多種教學(xué)手段,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的爰好,才能促進(jìn)
計(jì)算的正確性,提高學(xué)生計(jì)算的實(shí)力。例如:開火車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、找摯友等嬉戲的
形式,可以激發(fā)學(xué)生的爰好;給小樹治病、你來做我來改等改錯(cuò)題方式,可以降
低學(xué)生的錯(cuò)誤;小擂臺(tái)、小組競賽等競賽的形式,可以提高學(xué)生計(jì)算的速度。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排6
一、學(xué)生的基本狀況分析:
四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍,聰慧好學(xué),學(xué)習(xí)爰好較濃,但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)
學(xué)問的問題,接受實(shí)力較差,理解新學(xué)問和計(jì)算較慢,還有一小部分同學(xué)比較懶
散,又彳殍習(xí)熱用不高。從紀(jì)律及其它方面看,學(xué)生都不錯(cuò),但也存在許多問題,主要
表現(xiàn)在:浮躁,自信念不足,不敢表現(xiàn)自己,對學(xué)問的駕馭只求表面學(xué)問,不求
理解等等。老師必需加以正確、有力的指導(dǎo),了解學(xué)生的心理特征,因材施教,
把每堂課都上得繪聲繪色,豐富多彩,讓學(xué)生在開心的氛圍中接受學(xué)問,真正成
為學(xué)習(xí)的主子。
二、教材狀況分析:
教材總共分為七單元。一是小數(shù)的相識(shí)和加減法。二是相識(shí)圖形。三是小數(shù)
乘法。四是視察物體。五是小數(shù)除法。六是嬉戲公允。七是相識(shí)方程。其中第一
單元,第三單元,第五單元屬于數(shù)與代數(shù);其次單元和第四單元屬于空間與圖形。
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第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。
(一)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元小數(shù)的相識(shí)和加減法。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊學(xué)習(xí)元、角、
分與小數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對小數(shù)的相識(shí),把<]\數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,『步了解
小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解
決日常生活中的一些問題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。
2.第三單元小數(shù)乘法。結(jié)合詳細(xì)情境,使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)驗(yàn)探
究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程,駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法,運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活
中的簡潔問題。
3.第五單元小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,循環(huán)小數(shù),小
數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程,
初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值,駕馭求近
似值的方法,培育估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生
活中的簡潔問題。
(二)空間與圖形
1、相識(shí)圖形。通過分類活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形、平行四邊形,了解
梯形的特征;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作,探究并發(fā)覺
三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)
過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。
2、視察物體。通過實(shí)際視察,學(xué)生體會(huì)到在不同的位置視察同一景物,看
到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次;能分辨從視察點(diǎn)凹
凸、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后依次。
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(三)統(tǒng)計(jì)與概率
嬉戲公允。通過嬉戲,學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性;能設(shè)
計(jì)公允的簡潔嬉戲規(guī)則。
三、教材特點(diǎn)
1儂親密隘學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生能借助葡見形象的材料更
好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。
2.創(chuàng)身策究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,使學(xué)生在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。
4.重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念,發(fā)展空間觀念。
5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺地將各方面的閱歷、學(xué)問、策
略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
6.用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物,培育對數(shù)學(xué)美的理解,展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷
史,滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1.了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀況,從實(shí)際動(dòng)身,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,多激勵(lì)學(xué)生,
提高學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作
用,以優(yōu)扶差。
3.親密與其家長聯(lián)系,共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。
在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目,引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問題,
獨(dú)立解決問題,駕馭科學(xué)、敏捷的方法。
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5.深化鉆研教材,細(xì)心安排教案,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng),組口主動(dòng)性,培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。多加強(qiáng)實(shí)際操作,只管教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間觀念,多加強(qiáng)
實(shí)際操作,直觀教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間的培育,培育學(xué)生的抽象概念實(shí)力,推斷、
推理、遷移實(shí)力的培育,培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間
的聯(lián)系,探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排7
-基本狀況分析:
我們四年級(jí)三班有學(xué)生53人,男31人,女22人。學(xué)生中自身素養(yǎng)比較強(qiáng)
的占50%,一般占40%,較差的占10%。大部分學(xué)生比較活潑好動(dòng)。在新學(xué)
期起先,首先要培育學(xué)生仔細(xì)書寫,培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的
學(xué)習(xí)爰好,加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的視野,因材施教,培育
學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
這一冊的教材包括以下內(nèi)容:混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量
的計(jì)量,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形。
三、教材分析:
這一冊的內(nèi)容都很重要,但是重點(diǎn)在第一、二、四、五單元。
混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)。這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)
算依次,學(xué)習(xí)運(yùn)用小括號(hào),接著學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比
較簡單的三步應(yīng)用題,使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭稍困難的數(shù)量關(guān)系,提高學(xué)生運(yùn)
用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力,用妾著培育學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技
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能和習(xí)慣。
其次單元整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)
行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)
數(shù)法,然奇寸嬲㈣運(yùn)察源義運(yùn)算定徽口以㈱的結(jié),速有忱學(xué)或數(shù)分
數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。
在量的計(jì)量方面,也是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加以麴整理,一
方面使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問勒鞏固,另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)名數(shù)改寫成用小數(shù)
表示的單名數(shù)做好打算。
第四、五單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法。
這一冊的幾何初步學(xué)問,主要是在已有的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深相識(shí)直線、線
段、角、三角形和平行四邊形,相識(shí)射線、垂線、平行線、梯形,并萄一些簡潔
圖形的作圖的方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
四、教學(xué)要求:
L使學(xué)生相識(shí)自然數(shù)和整數(shù),駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、
寫有三級(jí)的多位數(shù)。
2.使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,駕馭加法與減法、乘法與除法之間的
關(guān)系。
3.使學(xué)生駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算;進(jìn)一
步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。
4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算
和簡潔口算。
5.使學(xué)生初步簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平
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均數(shù)的意義,會(huì)求簡潔的平均數(shù)。
6.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭四則混合運(yùn)算依次,會(huì)比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式
題,會(huì)運(yùn)用小括號(hào),會(huì)解答一些比較簡單的三步計(jì)算的文字題。
7.使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些
比較簡單的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培
育學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛祖國、爰社會(huì)主義的教化和喊辯證觀點(diǎn)的啟頻化。
五、教學(xué)措施:
1.加強(qiáng)思想教化、學(xué)習(xí)目的性教化,使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)看法。
2.以學(xué)生為主體,提倡啟發(fā)式教學(xué),注意嘗試教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。
3.重視抓課堂教學(xué)改革,采納多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,要求作業(yè)在課堂
上完成,并剛好反饋。
4.做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,實(shí)施"課內(nèi)補(bǔ)課”的方法,組織互幫互學(xué)。
5.培育學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力。
6.培育學(xué)生的抽象、概括實(shí)力。
7.培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力。
8.培育學(xué)生思維的敏捷性。
六、課時(shí)支配:略
四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排8
-學(xué)情分析
經(jīng)過三年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生在數(shù)學(xué)基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到肯
定的水準(zhǔn),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的爰好,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)
手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感爰好。大多數(shù)學(xué)生相識(shí)到數(shù)冷問無
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處不在,生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的撤出,也為提
高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。
但也存在一些不利因素,有少部分學(xué)生,由于學(xué)問脫節(jié),單元學(xué)問能過關(guān),
但綜合實(shí)力較差,對于概念的理解過于膚淺,對學(xué)問的運(yùn)用更欠敏捷;也有一部
分學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁,計(jì)算實(shí)力和解決問題的實(shí)力較差,在解決實(shí)際問題時(shí)總是
須要老師輔導(dǎo)之后才能完成。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課常
常走神,學(xué)生的自我約束的實(shí)力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,做題馬虎,丟三落四,抄
錯(cuò)數(shù),不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。另外就是,班級(jí)部分家長的重視程度
不夠,在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教化、指導(dǎo)力度不是很到位。
所以,本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好溝通和溝通工作。
二、教材分析
本冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)
算,運(yùn)算定律,三角形,圖形的運(yùn)動(dòng)(二),視察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,
數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。
小數(shù)的意義與頹、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律,以及三角形是本冊教材
的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面,本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四
則運(yùn)算,運(yùn)算定律。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的相關(guān)學(xué)問,重點(diǎn)駕
馭四則運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系,系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作
用等;運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀相識(shí)的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)
算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
在空間與圖形方面,本冊教材支配了視察物體(二)、三角形及圖形的運(yùn)動(dòng)
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(二),這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐
富的素材。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步
學(xué)習(xí)從不同的位置視察幾個(gè)幾何體的組合體,進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性,進(jìn)一步
探究平面圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使學(xué)生在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)
中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力,同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)
習(xí)的實(shí)踐閱歷和思維閱歷。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面,本冊教材支配了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過了解平均
數(shù)的含義和簡潔的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)
式條形統(tǒng)計(jì)圖,教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡潔的
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)
計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。
"數(shù)學(xué)廣角"支配的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過揣測、嘗試、
試驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用嘗試、調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題,培育學(xué)
生分析及邏輯推理的實(shí)力,培育他們探究數(shù)學(xué)問題的爰好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的
意識(shí)。
本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了一個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)
的實(shí)踐活動(dòng)——"養(yǎng)分午餐",讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景
的探究活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受
用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題實(shí)力。
三、編排特點(diǎn)
本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套新教材的編寫思想、編寫原
則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,
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接著體現(xiàn)前幾冊教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。
1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,加強(qiáng)對學(xué)問的整理和概括,促進(jìn)學(xué)生思維水平的提
lW)o
四則運(yùn)算的學(xué)問和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。
以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對此前學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算學(xué)問進(jìn)行較為系統(tǒng)
的概括和總結(jié),如概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對于這些相關(guān)的內(nèi)容,
本套新教材在本冊支配了"四則運(yùn)算"和"運(yùn)算定律與簡便計(jì)算"兩個(gè)單元。但
是"四則運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的依次。而關(guān)
于四則運(yùn)算的意義,則依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》"結(jié)合詳細(xì)情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的
要求未進(jìn)行概括,從而簡化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)的難度。
2.相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配,注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
從本學(xué)期起先,學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運(yùn)算。小數(shù)
在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)
問,因此,同整數(shù)學(xué)問一樣,小數(shù)學(xué)問也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。
3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注意實(shí)踐與探究,促進(jìn)學(xué)生空間觀念
的發(fā)展。
有關(guān)探討表明,兒童時(shí)代是空間觀念的重要發(fā)展階段,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些
空間與圖形學(xué)問,并在其過程中形成空間觀念,對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問及
其他學(xué)問、形成空間想像力有主動(dòng)的、重要的影響。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問在解決問題中的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念得
到提升。
5.接著處理好"解決問題”的教學(xué),為培育學(xué)生解決問題的實(shí)力供應(yīng)豐富而
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可操作的案例。
6.有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思維,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱
歷供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。
7.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收
獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.理解J啜的意義和性質(zhì),體會(huì)4激在日常生活中的應(yīng)用,由修發(fā)展數(shù)感,駕
馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律,駕馭小數(shù)的加法和減法。
2.理解四則運(yùn)算的意義,駕馭四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系,探究和
理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高運(yùn)算實(shí)
力。
3.相識(shí)三角形的特性,會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形隨
意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。。
4.能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)
軸對稱圖形;會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。
5.了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));相識(shí)不同形式的
條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效
性,感般學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成分析及推理的實(shí)力。
7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體
會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。
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8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1.變更教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念,實(shí)
施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等),自主探究,老師營造一個(gè)寬松、
合諧,充溢爰、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討,老師作
好參謀,當(dāng)好后勤,作學(xué)生的服務(wù)員。
2.注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。
重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)
生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題,使
他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長,加
強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和開放性。在理解平均數(shù)的意義和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問
題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化,激發(fā)學(xué)生求知的
內(nèi)驅(qū)力。
3.留意教學(xué)的開放性,重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要依據(jù)學(xué)生的年知寺點(diǎn)和認(rèn)知
水平,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題,給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。
4.面對全體,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。
(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計(jì)算方面,重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面,
要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如依據(jù)條
件補(bǔ)充問題、依據(jù)問題補(bǔ)充條件等,這種題目要常常訓(xùn)練,它對于提高學(xué)生分析
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數(shù)量關(guān)系的實(shí)力是大有裨益的。
⑵實(shí)施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn),不同的接受實(shí)力,實(shí)
行不同的方法,布置不同的作業(yè),留意因材施教,力求"下要保底,上不封頂",
即下要保義務(wù)教化的共同要求,上要引導(dǎo)爰好深厚,學(xué)有余力的學(xué)生步告發(fā)展。把
共同要求和發(fā)展特性結(jié)合起來。
⑶重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強(qiáng)信息溝通,
剛好反饋,增加教學(xué)的針對性。
5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)。
爰因斯坦說過:"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要,因?yàn)榻鉀Q問題或
許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題,而提出問題,卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力。"我
安排在教學(xué)中以注意培育學(xué)硼疑問難的實(shí)力為重點(diǎn),把提出問題的權(quán)利交給學(xué)
生,給他們供應(yīng)廣袤的參加空間,讓他們學(xué)得主動(dòng)主動(dòng),有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺,
去探討,去創(chuàng)建。
6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡潔、規(guī)范、便利教學(xué)。
學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和
學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì),力求從培育學(xué)生實(shí)力動(dòng)身,
體現(xiàn)課改精神,同生活實(shí)踐緊密結(jié)合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培育學(xué)生想象實(shí)力和
創(chuàng)新實(shí)力。此外,實(shí)行"基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)”形式,針對學(xué)生不同的
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