教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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序言

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦十篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方

案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作

用呢？以下是本店鋪收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)內(nèi)容分析：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第62?63頁綜合應(yīng)用：《設(shè)計(jì)長方

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體的包裝方案》。

它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計(jì)算，也有了合并、

分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)本教學(xué)內(nèi)

容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法，懂得表面積與

它的長、寬、高的相差程度有關(guān)的道理。

2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活、快速地找出最優(yōu)的包

裝策略。

3、滲透有序思考和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人制作一個(gè)規(guī)格為5X3X1（單位：cm）的長方體紙盒。

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)記錄紙以及展示設(shè)計(jì)方案的課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、課件出示生活中的各種包裝圖，這些包裝盒有什么特點(diǎn)？（長

方體）

2、揭題板書：今天我們就來學(xué)習(xí)跟包裝有關(guān)的學(xué)問，設(shè)計(jì)長方體

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的包裝方案。（板書：設(shè)計(jì)長方體的包裝方案）

3、包裝需要注意什么？（美觀、大小、省料）

4、還記得長方體的表面積計(jì)算公式嗎？（板書公式）

5、出示5X3X1的學(xué)具，學(xué)生計(jì)算表面積。

二、小小設(shè)計(jì)師

（一）兩塊學(xué)具的包裝方案

1、兩個(gè)完全一樣的長方體，想一想，怎樣包裝呢？（學(xué)生兩人

小組合作用兩塊學(xué)具設(shè)計(jì)包裝方案。）

2、學(xué)生匯報(bào)方案，教師貼圖。

3、電腦顯示介紹三個(gè)面：大面、中面、小面，再展出示三種包

裝方法圖：上下（大面）重疊、前后（中面）重疊、左右（小面）重

疊。

4、觀察拼成的大長方體與原來的兩個(gè)小長方體，提問：你發(fā)現(xiàn)

了什么？什么沒變？什么改變？（體積沒變，表面積改變）

5、猜一猜，那種包裝方案最省料？大面重疊，因?yàn)檫@樣重疊的

部分最多

6、學(xué)生分組計(jì)算三種方案的表面積進(jìn)行驗(yàn)證。（板書結(jié)論：重

疊面積越大，表面積就越小，所用的包裝紙?jiān)缴?。?/p>

（二）四塊學(xué)具的包裝方案

1、學(xué)生四人小組合作用四塊學(xué)具設(shè)計(jì)包裝方案，并填寫記錄單。

填實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表

包裝方案

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重疊面

長(cm)

寬(cm)

高(cm)

方案一

2、生匯報(bào)方案。

3、電腦展示介紹六種包裝方法圖：?jiǎn)蚊嬷丿B：3種一一6個(gè)面，

雙面重疊：3種---8個(gè)面

4、不計(jì)算，比一比那種包裝方案最省料？6個(gè)大面重疊和4個(gè)

大面與4個(gè)中面重疊可能最省料。

5、引導(dǎo)理解比較的方法：除去4個(gè)大面，兩個(gè)大面和4個(gè)小面

比較，只需1個(gè)大面和2個(gè)小面比較，有可能相等，有可能大，也有

可能小。

6、學(xué)生分組計(jì)算可能的兩種方案的表面積進(jìn)行驗(yàn)證。

7、觀察討論記錄單上長寬高數(shù)據(jù)的規(guī)律，得出結(jié)論。(板書：

長、寬、高越接近，表面積越小，所用的包裝紙?jiān)缴佟?

(三)八塊學(xué)具的包裝方案，怎樣最省材料？

1、學(xué)生八人小組合作用八塊學(xué)具設(shè)計(jì)最優(yōu)包裝方案。

2、學(xué)生匯報(bào)并說設(shè)計(jì)理由。(長寬高越接近，表面積就越小，

所用的包裝紙?jiān)缴佟?

三、課堂小結(jié)

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啟發(fā)：通過這次包裝設(shè)計(jì)，從節(jié)省包裝材料出發(fā)，設(shè)計(jì)出最好的

方案。你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、省料問題在生活中的應(yīng)用

師：同學(xué)們真棒，說得真好！包裝問題應(yīng)用在生活中可以節(jié)約包

裝紙，節(jié)省包裝材料，省料問題在生活中的的運(yùn)用就更多了，做服裝

的時(shí)候精心設(shè)計(jì)節(jié)省布料，可以多做衣服，使用節(jié)能燈，可以節(jié)約用

電……省料問題在生活中可以節(jié)約資源，降低成本，創(chuàng)造利潤……當(dāng)

今社會(huì)提倡節(jié)約，我們要從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

五、大膽嘗試

12個(gè)旺旺牛奶盒的包裝方案，長8厘米，寬5厘米，高3厘米

(接口處按300cm2計(jì)算)

六、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)長方體的包裝方案

重疊面積越大，表面積就越小，包裝紙?jiān)缴?/p>

長寬高越接近，表面積就越小，包裝紙?jiān)缴?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想

品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、情感目標(biāo)

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

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(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思

想感情。

2、認(rèn)知目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

2、技能目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能

力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國

大好河山的感情。

四、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能

力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

五、設(shè)計(jì)思路：

1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

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2、討論交流，質(zhì)疑問難.（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)

結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）

5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力

和信息處理能力）

6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7、作品展示,體會(huì)成功。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）

8、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力）

六、課件設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)習(xí)區(qū)

（1）、知識(shí)窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與

課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：

五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒

體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景、

遠(yuǎn)景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：

視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我

們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流

動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？

G、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的

樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱

鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃

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龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

J、

（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、

同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自

己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來源于第七冊(cè)教參書及《字

詞句段篇》

（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行

深入探究。）

3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）

4、賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、

音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)

游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）七、學(xué)習(xí)過程

（一）、情景揭題，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看

池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這

是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音

像畫面。）

2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五

彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、

綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目

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標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他

們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。

教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理

解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先

學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課

下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（二）、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激

動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小

專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或

侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于

他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功

能。

（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板

書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫

助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什

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分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括

等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出

自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課

前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)

到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心

設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課

文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的

模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)

習(xí)的伙伴。

(四)、交流評(píng)價(jià)，獲得真知

交流第二、三自然段

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了

什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

2、學(xué)生交流

(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，

只見漫山遍野都是大大小小的水池?！斌w會(huì)到：水池很多。從哪里體

會(huì)到的？(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池：是呀,

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊

讀句子。水池真多，還有誰來交流？

(2)理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種

不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會(huì)到：水

池很美。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼叮x邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

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生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的

各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展

在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)

齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。

小的像個(gè)菜碟，水很淺，

用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大

小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,

把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，

有像盤子的，有像蓮花的?？”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。

師：那省略號(hào)說明什么？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的

水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我

們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗

神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著

美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩

池真美??！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些

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“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各

種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)

朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練

習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文

字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)

絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)

眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破

重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的

學(xué)習(xí)思路來組織教材

,突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生

自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體

會(huì)，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，

像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表

欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五

角的星星？?訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為

什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫

找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高

低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石

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筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:

視頻”三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特

別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。

學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤

于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從

而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）

簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、

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物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、

讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

檢查初讀情況：

重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、

研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，

他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

理解內(nèi)容，深入體會(huì)。

過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得

好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

四人小組合作學(xué)習(xí)：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫

出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？

匯報(bào)交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究？（好奇心是發(fā)

明的動(dòng)力）

第14頁共58頁

比較句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

為了弄明白這個(gè)問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)

了蘋果落地的秘密。

指導(dǎo)讀出語氣，突出重點(diǎn)詞語。自己練讀一一生范讀一一指名讀

——齊讀。

總結(jié)拓展。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？

師：其實(shí)，牛頓小時(shí)候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為

他是個(gè)差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋，終于成為世界

著名的科學(xué)家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么

弄不明白的問題嗎？

交流匯報(bào)。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M

好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很

多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本

好書一一《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、

多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。

布置作業(yè)

請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下

來，下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。

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教學(xué)后記

本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對(duì)世界充滿好奇、善于

觀察、愛動(dòng)腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把

自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

綜合素質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培

養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更

愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非

常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪

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些獨(dú)到的感受。

二、介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文

匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了

手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香

港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥一一即課文中說的“腿

病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自

己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與

愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來

臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友

前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)

用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在

預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，

匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)

記錄在預(yù)習(xí)本中。

第17頁共58頁

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語

計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三

年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀

音。)

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的

意思。)

四、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段

列一個(gè)小標(biāo)題。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

(為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人

喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。)

2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

(2)養(yǎng)花很辛苦。

(3)養(yǎng)花能增長知識(shí)。

3.提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

第18頁共58頁

(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一

種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

五、布置作業(yè)

1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，

給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同

的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課

文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)?/p>

次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些

樂趣？(板書：養(yǎng)花一一樂趣)

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3.全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

(1)“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小

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院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)

成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的

花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不

怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)

花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者

“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?/p>

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像

好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管

花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪

之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身

心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)

候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回

到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以

使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效

果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱

愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力

勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，

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自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在

抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛

苦中體會(huì)到了樂趣?！边@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受,

這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真

理嗎？

a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活,

這是真理。）

b.這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)

造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

c.補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里

自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。

說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作

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者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，

“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花

不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香'，”這

些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些

樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。)

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長見識(shí)

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像

孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近

自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

(熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。)

3、向課外拓展。

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推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為

什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟

司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3.能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

第23頁共58頁

小朋友，你知道司馬光嗎？你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位

很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思

考。

2.提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶

有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，

學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂

正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2.學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

第24頁共58頁

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由

讀。）

（5）花園里有什么？（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多在？缸里的水多

不多？你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎？（生練讀、評(píng)讀）

3.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

4.學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用

“——”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

（2）交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊？（學(xué)生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）

5.學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

第25頁共58頁

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

6.學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1.談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什

么？

2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

板書設(shè)計(jì)

20.司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

活動(dòng)背景：

第26頁共58頁

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類對(duì)各種資源的使用規(guī)模日漸擴(kuò)大，

但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限

度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問題。

我校大多數(shù)學(xué)生沒有環(huán)保意識(shí)，有隨手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂

得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學(xué)生的不良

習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢

為寶，保護(hù)綠色家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

相關(guān)人員和事件：

班級(jí)全體同學(xué)，分小組進(jìn)行手工制作。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生用行動(dòng)呈現(xiàn)報(bào)紙其

它用途，能再次開放、利用廢舊報(bào)紙價(jià)值。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集

整理能力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意

識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)。了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對(duì)

國家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類的生

存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

第27頁共58頁

學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，有所創(chuàng)造

教學(xué)準(zhǔn)備：

舊報(bào)紙、膠水、剪刀等

課時(shí)安排：1課時(shí)。

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入

1、談一談自己對(duì)廢舊報(bào)紙的處理，是否科學(xué)、合理。

2、了解報(bào)紙制作流程。（出示課件）

3、每張報(bào)紙來之不易，凝聚了很多勞動(dòng)人民的血汗與智慧，不

能輕易扔掉。

二、課堂活動(dòng)

1、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的廢舊報(bào)紙，給學(xué)生提出要求并給予方法

指導(dǎo)。

（1）閱讀報(bào)紙，選擇自己喜歡的或自己認(rèn)為有用的剪下來。

（2）把剪下來的內(nèi)容制成版面展示，認(rèn)為有收藏價(jià)值的可以粘

貼到日記本中收藏。

2、根據(jù)內(nèi)容，確定主題。學(xué)生自由組合成立制作小組，推選小

組長，并做好記錄。

3、成果展示。（談收獲與感受）

4、評(píng)選優(yōu)秀作品加以點(diǎn)評(píng)。

第28頁共58頁

5、出示圖片場(chǎng)景，對(duì)廢舊報(bào)紙的價(jià)值再次進(jìn)行開發(fā)利用。（利

用剪裁后剩下的報(bào)紙。）

三、拓展延伸（給垃圾二次生命）

1、展示圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索欲望，創(chuàng)新欲望。

2、同學(xué)思考、交流

如何給垃圾二次生命？

四、教師寄語

張張報(bào)紙生不易，凝聚心血與智慧，

認(rèn)真閱讀莫拋之，動(dòng)腦想來動(dòng)手做，

再次開發(fā)其價(jià)值，變廢為寶真好玩，

你我都來試一試，節(jié)約環(huán)保顯智力。

只要大家齊努力，美好環(huán)境屬于你。

五、課外作業(yè)

1、進(jìn)一步搜集報(bào)紙的相關(guān)資料。

2、制作一件變廢為寶的手工作品。

附：綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表

綜合實(shí)踐課活動(dòng)記錄表

第29頁共58頁

學(xué)校：？？年級(jí)班？？年？月？日

??年級(jí)班

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:

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組長

指導(dǎo)教師

小組成員

承擔(dān)的任務(wù)（人員分工）

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第32頁共58頁

活動(dòng)記錄（記錄人：）

第33頁共58頁

設(shè)計(jì)主題:

活動(dòng)用時(shí):

第34頁共58頁

成員參與情況（紀(jì)律、表現(xiàn)等方面）：

第35頁共58頁

活動(dòng)收獲:

第36頁共58頁

努力方向:

第37頁共58頁

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

第38頁共58頁

1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培

養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

三、重點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2.體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。

（二）疑點(diǎn)

結(jié)尾句的理解。

（三）解決辦法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布

置作業(yè)。

第39頁共58頁

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關(guān)篇目。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾

人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文

“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書：14理想的風(fēng)箏

（二）整體感知

1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些

問題？

3.交流所得。

（三）再讀探究

1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和

自己提出的問題。

2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.班上匯報(bào)。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到

第40頁共58頁

劉老師？

(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回

憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上

好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給

學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的.風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏

送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，

這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生

活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔

走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像

劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有

殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間

大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)

度與不懈追求。

第41頁共58頁

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.通讀全文，或聽范讀錄音。

2.談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3.寫法上的啟示。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.寫一篇讀后感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”

“栩栩如生”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國人民的友好情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)

難點(diǎn)：

初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國人民的友好情誼。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)

第42頁共58頁

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖

片，自制課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都

是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你

們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，

來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)

書寫。

3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之

間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形

象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓

孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下優(yōu)筆。）

二、初讀課文、整體感知

1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)

記出來。

（2）思考課文講了一件什么事？

2、小組合作探究討論

第43頁共58頁

(1)提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲

少年)

(2)小組合作討論，

我到非洲旅行時(shí)，開始想要(),但是因?yàn)?),只好放棄了，

最后()。

(3)課文圍繞木雕寫了哪些事？

介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

3、交流反饋

在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

(設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討

論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，

理清課文脈絡(luò)。)

三、再讀課文、識(shí)記字詞

1、幻燈片出示本課詞語：

買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出版館一堆一模一

樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀

琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

2、開火車試讀詞語。

3、整體讀詞語。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)

調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”

食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

第44頁共58頁

4、考考你

大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）

坐凳（），大象雕的（），我一看就OO

（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，

個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個(gè)別讀、開火

車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加

強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語的積累和運(yùn)用。）

四、品讀課文、升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

3、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你

學(xué)的地方？

（少年對(duì)中國人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛,

少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）

4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也

知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最

后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那

么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只

有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個(gè)怎

樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)

習(xí)打好基礎(chǔ)。）

第45頁共58頁

五、作業(yè)布置

認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后

認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

【教學(xué)目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白

保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。

5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會(huì)的持

續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)

保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而

不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體

驗(yàn)；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難

第46頁共58頁

點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有

關(guān)地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地

球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

【教學(xué)理念】

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主

義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，

使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特

點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱

讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)課

1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且

無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？

2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球？所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f

太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑柡?/p>

她吧?。ㄔ僮x課題）

4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們就以一顆感

第47頁共58頁

恩的心走進(jìn)地球。（播放課件封頁，再讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

2、聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？

三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

（一）感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球

的可愛？把你的感受寫下來。

同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的

很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎？

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地

球圖片。

①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用自己

的話，夸夸我們的地球。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著

重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣'”來體會(huì)地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部

分。

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落看出

第48頁共58頁

她的內(nèi)在美?

①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說說

你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)？

②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有

關(guān)語句。

4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。（誰再讀

這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯

觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀；我們帶著這種感情齊讀

這句話。）

（二）體會(huì)地球的渺小與容易破碎

導(dǎo)語：茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣

為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。可她又是渺小的、容易破碎的，

地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方？學(xué)生潛心讀課文，將自己的

閱讀理解寫在書上。

1、了解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？（課件出示有關(guān)文字，

提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。）

②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理

解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀

中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

第49頁共58頁

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？你從這幾個(gè)數(shù)字：”幾百

萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然

段文字讓學(xué)生朗讀。）可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、

亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。

她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人

類給地球造成的災(zāi)難嗎？

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著

這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎？此時(shí)你

又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）

（三）領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、展開小小辯論會(huì)。

同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住

了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？同學(xué)間相互討論,

說出理由。

2、激情呼喚。

是呀！同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親可敬的地球媽媽，

正在遭受著無情的破壞，我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛

第50頁共58頁

了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她！

①課件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛

心，齊讀最后一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語呢？想為

保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地

保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

四、拓展延伸，升華情感

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害？組織學(xué)生根據(jù)課件

拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦

法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽完

之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對(duì)詩歌的朗誦中。

3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情得到

進(jìn)一步的升華。

4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們

的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，

愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越

來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！

五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用

1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。

①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

和藹可親(diai)毀滅(huIfei)薄薄的(bdob6)

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②在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

?（）不顧后果地濫用化學(xué)品，（）會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

?（）地球適合人類生存，（）我們要精心保護(hù)地球。

③說說下列句子用了什么說明方法。

?這張桌子長L6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

?中午的太陽宛如一個(gè)裝菜的盤子。

2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：