高考語文一輪訓(xùn)練檢測 第二部分 專題六 第一講 形象 思想內(nèi)容和觀點態(tài)度 課前自測 新人教

創(chuàng)新方案高考語文一輪訓(xùn)練檢測：第二部分專題六第一講形象、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度課前自測（新人教版）自測16：古代詩歌鑒賞——形象、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度[時間60分鐘滿分72分]1．(·福建高考)閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。(1)在詩句中，與詩題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個字是____________。(1分)解析：本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。在全詩中，僅有第一句中的動詞“踏”與詩題“訪隱者”中的“訪”相呼應(yīng)。答案：踏(2)結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。(3分)答：________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞古代詩歌的形象的能力。題干要求結(jié)合第三、四句來賞析“隱者”的形象，詩人通過“酒熟不出門”寫隱者足不出戶，獨飲自己釀造的美酒；通過“殘花滿地”的景物描寫進一步烘托隱者孤獨、隨性自然的形象。答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪，無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。(意思對即可)本題是對古代詩歌中形象的鑒賞能力的考查。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象?？忌獙W(xué)會概括這些形象的特征并揭示出作者刻畫某一形象的意義，其中對景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括意境。相比較而方，詩歌對于“形象”的考查比“語氣”“表達技巧”“思想”要少一些。因為詩歌不同于小說以塑造形象為主，詩歌的形象是通過意象、意境等側(cè)面表達的。(3)下列詩句與這首詩所奇寓的情懷最相近的一項是(2分)()A．開荒南野際，守拙歸園田。B．錦城雖云樂，不如早還家。C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。解析：本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。詩中塑造了酌獨家釀、避世脫俗的“隱者”的形象，同時也寄寓了作者向往隱逸生活的情懷。A項出自陶淵明《歸園田居(其一)》，表現(xiàn)的是隱居田園、自得其樂的情懷；B項出自李白的《蜀道難》，是規(guī)勸入蜀的朋友及早還家，表現(xiàn)出對友人的真切關(guān)心；C項出自杜甫的《登高》，寫詩人飽嘗艱難潦倒之苦，國難家仇，白發(fā)增多，再加上因病斷酒，悲愁更難排遣，表現(xiàn)的是詩人憂國傷時的情懷；D項出自白居易的《琵琶行》，寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之苦。答案：A2.(·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成(1)、(2)題。(11分)雨陳與義①瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風(fēng)吹客衣。[注]①陳與義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。(1)第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。第一問比較簡單，只要根據(jù)詩意描述一下即可。第二問我們可聯(lián)系注釋中說的作者當(dāng)時“正閑居京城等候授職”這一內(nèi)容考慮，加上詩中所選的“燕子”“梧桐”等意象往往和懷舊、傷感等感情有關(guān)，故不難作答。答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(答出兩句意思的，給2分；答出作者感情的，給3分。第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”也可給分，只要意思對即可)(2)前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。這首詩雖然題為“雨”，但從詩中卻找不到一句具體描寫“雨”景的內(nèi)容，可見作者并沒有正面描寫“雨”，而是通過燕子、梧桐等動植物和抒情主人公的“涼”等感受從側(cè)面寫雨，可見這首詩寫雨時妙在“若即若離”。答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(如答同意，并能答出不是正面寫雨勢、雨景的，給2分；答出是通過人、物的感受來寫雨的，給4分。意思對即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情給分)本題是對古代詩歌分析評價作者的觀點態(tài)度的考查，這是最為常見的一種考查形式，即“×××認為詩歌×××，你同意這種說法嗎？請說出自己的理由”。這是一道開放性的試題，可以給考生發(fā)揮的空間，仁者見仁，智者見智。但一切觀點態(tài)度都要由詩歌及作者本身的內(nèi)容和思想來決定；切忌錯誤地理解成想怎樣理解就怎樣理解。考生在答題時應(yīng)先聯(lián)系全詩并結(jié)合注釋和其他相關(guān)背景信息，分析詩句所蘊涵的“詩人復(fù)雜而豐富的情感”，準確把握“含蓄而又堅定的思想傾向”，然后再作簡要評價。3．(·北京高考)讀下面這首詩，完成(1)、(2)題。(7分)古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鹓鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。[注]①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。(1)下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)()A．前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。B．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。D．九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。解析：此題綜合考查分析概括詩歌內(nèi)容、品味詩歌情感的能力。解答此題，首先要認真閱讀全詩，把握全詩的感情基調(diào)，此詩所抒發(fā)的是一種悲涼的感慨；其次要仔細分析各句，把握詩歌所寫內(nèi)容，從而探討出詩人是因懷才不遇而生出的悲涼感慨之情；最后要對各選項作深入分析，并和詩歌進行比較，以判斷其表述的正誤。前四句營造的是一種浩大空洞與蒼涼蕭索的意境，顯然“昂揚奮發(fā)”與其意境不符。答案：A(2)結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查分析詩歌重要語句所表現(xiàn)的作者的思想感情的能力。解答此類題，一定要結(jié)合作品作細致分析，不能架空得出結(jié)論?！皹s華東流水，萬事皆波瀾”，運用了比喻的修辭手法，形象生動地表達了詩人對人生榮華易逝、世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”，再次運用形象的比喻，表達詩人對于黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；“且復(fù)歸去來，劍歌行路難”直抒胸臆，抒發(fā)了詩人對自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。答案：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。本題是對詩歌思想感情的考查，評價古代詩歌的思想感情，必須明確詩歌的表層意思與深刻含意，把握詩歌的主旨和思想傾向，這樣才能做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地對詩歌進行分析評價。在表述答案時，不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、答非所問的情況，要努力忠于原詩，做到言之有理、言之有據(jù)。4．(·江西高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)送人歸京師①陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。[注]①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答：_____________________________________________________________________(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題主要考查鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。(1)了解“子規(guī)”的形象特點，叫聲悲切，結(jié)合杜宇的傳說有思念之悲，結(jié)合本詩語境可概括出“思念故土、有家難歸的悲傷”。(2)首先應(yīng)否定?！肮蕡@”既然“無兵馬”，那么“愁”什么呢？這就是詩句的內(nèi)涵。結(jié)合注釋①②與歷史背景，可知宋朝南北分裂，國土淪喪。綜合起來，就可得出答案。答案：(1)思念故土、有家難歸的悲傷。(2)不矛盾。因為在詩人看來，即使故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中也難免生出一段憂國之愁。5．(·江蘇高考)閱讀下面這首詩，然后回答問題。(10分)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。(1)找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？(2分)答：_____________________________________________________________________(2)一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。(4分)答：_____________________________________________________________________(3)三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查考生對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的把握能力。(1)本詩點明季節(jié)的是“橘柚香”，一個“香”，說明“橘柚”已成熟，可知是秋季?！队炅剽彙分悬c明秋季，直抒別情的句子為“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。(2)題目已經(jīng)點明惜別，人因不忍“別”而“醉”，言情深。“江風(fēng)引雨”言別時環(huán)境，秋風(fēng)颯然而至，極其清冷，更兼秋雨，這里用環(huán)境之冷來襯托心境之凄涼。(3)“代為之思，其情更遠”，意思是從對方角度思考，感情更為深遠。理解了這句評語之意，可想到杜甫的《月夜》，同為從對方角度想象對方的舉止心境，本題的關(guān)鍵是答出想象或設(shè)想，也可從虛實結(jié)合的角度分析，然后結(jié)合題目指向聯(lián)系詩句便可。答案：(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。6．(·新課標(biāo)全國卷)閱讀下面這首樂府詩，完成(1)～(2)題。(11分)雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。[注]①江總(518～590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。(1)這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如“雨雪”“狐跡”“馬蹄”“天寒”“地暗”“愁云”，可以整合出第一問的答案要點。一切景語皆情語，上述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍”“愁”等信息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)”愁緒，進一步推知“別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”指戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。(2)詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查考生理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌語言的能力。題干第一問實際要求考生思考“天寒”“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?！疤旌薄暗匕怠币衙鲗懥俗匀画h(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”“鼓聲低”，給人的感覺就是“因為天寒”，所以使得彩旗褪色；“因為(烏云使得)地暗，所以使得鼓聲變低”，這樣就借自然景物寫出了人的心理感受。第二問可根據(jù)第一問的答案和“愁”“別路”等詞語分析出來。答案：這樣寫的好處是：不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。7．(·湖南高考)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。[注]①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)“兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠”中“蘋”是一種生在淺水中的水草，“蓼”也是一種水邊生長的植物，味辛辣。一“白”一“紅”，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖?！八颉北扔鳛樾戮G，新穎別致；“映”字體物精妙，令人怡悅。(2)下片中，作者以酒為伴，隨遇而安，不貪圖物質(zhì)享受，不計較個人榮辱得失，四海為家，樂觀曠達。答案：(1)“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如翠綠的蓑衣，引人聯(lián)想，形象新奇生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?2)下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。8．(·山東高考)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(8分)寄遠杜牧南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？(1)首句中“悠悠”在詩中有何作用？(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：解答該題，首先要把握詩歌的主旨，結(jié)合語境理解詞語的意思。理解了主旨，“悠悠”的作用就很清楚了：一寫水面遼闊；二寓相思之深。答案：一方面描繪水流的悠長和江面的空寂，另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂之情。(2)本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：首先要注意題干中“情感變化”四個字?！翱托墓禄亍北磉_的是游子的孤獨、思家之情，“紅袖憑江樓”則是眼前所見之景，由眼前所見之景自然會想到家人對自己的思念。答案：這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情。詩人看到紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重。(或“紅袖的悠閑與客心的孤回形成鮮明對照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進一步觸發(fā)了詩人的思家之情”)9．(·天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。(6分)嚴鄭公宅同詠竹[唐]杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注]嚴