足球腳內(nèi)側踢球教學設計高一上學期體育與健康人教版

附件3：課堂教學設計課題名稱《足球腳內(nèi)側踢球》——水平五學科體育授課班級授課時數(shù)1執(zhí)教者授課日期教材分析本課的教學內(nèi)容選自《體育與健康》水平五足球中的腳內(nèi)側傳球，足球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳等基本活動能力，靈敏、速度等以及動作的準確性、協(xié)調(diào)性；增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能，以及培養(yǎng)學生勇敢頑強機制果斷，勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致密切配合的集體主義精神。腳內(nèi)側傳球是進攻隊員在場上的主要傳球方式，是比賽中運用最多的基本技術，腳內(nèi)側傳球的準確度直接影響進攻戰(zhàn)術配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術水平，因此必須重視腳內(nèi)側傳球技術的學習。學情分析本次課授課對象為水平五體育班的學生體質(zhì)好運動能力較強，該年齡階段的學生求知欲較強容易被新穎內(nèi)容所吸引,活潑、好動、模仿能力強，有較強的表現(xiàn)欲望，并且對游戲很感興趣，因此，我將游戲與競賽貫穿本課，讓孩子們在玩要競爭中得到鍛煉，學到知識并且游戲與競賽的過程中孩子們會養(yǎng)成團結、合作的意識，還會培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。該年齡段男女生身體素質(zhì)差異較大、足球基礎也相差較大。但這個時期的學生崇拜足球明星，喜愛足球運動，有學習足球技術的興趣，有較強的參與欲望有較好的合作意識。該時期的男生特別喜愛足球的對抗性競賽，有較好的足球基礎和身體素質(zhì)，對足球技術教學有客觀上的促進條件，但女生對學習足球技術的興趣和欲望相對男生而言較弱，為此，課堂上教師應區(qū)別對待，多關注女生的教學情況。教學目標運動能力：通過本課練習使學生建立腳內(nèi)側傳球的動作概念,培養(yǎng)學生對足球的運動能力，積極參與練習。健康行為：通過練習,使90%以上學生能正確掌握腳內(nèi)側踢地滾球的動作，通過運動增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好運動習慣。體育品德：通過練習,體驗成功感,學會與同伴合作,發(fā)揮團隊精神,提高人際交往能力。教學重難點重點：掌握腳內(nèi)側傳球的連貫與協(xié)調(diào)用力難點：支撐腳位置的合理性與擊球點的準確性課前準備1.課前詳細詢問學生身體情況。2.合理安排見習生。3.檢查場地器材是否符合本課要求。4.課中有身體不適及時停止檢查學生情況。5.課中訓練，游戲開展應注意男女差異合理安排運動量。6.課前熱身，課后拉伸，賽后總結。教學方法講解法：說明動作名稱、動作方法、規(guī)則要求等，指導學生進行技能練習，掌握技能。游戲競賽法：通過游戲提升16班同學技能同時加強班級凝聚力。合作探究法：鼓勵學生兩兩合作、小組合作探究學習。重復訓練法：練習后教師進行總結后在繼續(xù)進行練習提高技能。直觀法：通過教師示范，同時在下面一邊模范練習。教學過程一、開始部分：1.課堂常規(guī)：集合、整隊，檢查服裝師生問好 宣布課內(nèi)容及要求安排見習生。準備部分：(二)、熱身活動1.繞場地線慢跑（三）、準備活動1、徒手操4x8拍頭部運動擴胸運動肩部運動腰部運動弓步壓腿踝腕關節(jié)運基本部分：一、自主學習、合作探究導入：1.介紹世界杯相關的知識2.人人參加世界杯：兩人一組近距離自主傳球3.討論怎樣傳球穩(wěn)定性高、準確，便于隊友接球4、講解示范腳內(nèi)側傳球技術動作傳球環(huán)節(jié)：助跑后支撐腳站位踢球腿擺動腳踢球，然后隨擺。5、練習1.教師利用掛圖演示，2.教師進行完整正面、側面示范。3.學生進行無球模仿練習3.踢固定球練習練習方式：一名學生踩住球，將球固定好，另一名學生做腳內(nèi)側傳球動作，確定擊球部位，然后轉換位置，相互練習。4.兩人一球練習練習方式：兩人一組一球，相距3m，用腳內(nèi)側傳球進行練習。三、游戲：奔向世界杯地點：古代足球發(fā)源地中國（蹴鞠）方法規(guī)則：四路縱隊，發(fā)令開始，第一名同學依次進行跨步跑，繞標跑到達對面，從呼啦圈里拿一個足球夾在兩腿中間跳回，下一隊員出發(fā)，哪組最先完成獲勝。四、結束部分：1、放松活動2、整隊放松練習3、課堂小結4、收回器材5、師生再見板書設計游戲圖↓掛圖演示↓觸球部位↓教學反思在課堂教學中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內(nèi)容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說運動負荷、課的密度與課的'節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然