第二單元　　樂(lè)海泛舟《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)　人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)

八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.6搖籃曲教學(xué)目標(biāo)1、感受歌曲中濃濃的親情和無(wú)私的母愛(ài)。2、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。3、指導(dǎo)學(xué)生以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)弱起、裝飾音的認(rèn)識(shí);教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生情景導(dǎo)入播放《西游記》新授課作曲家簡(jiǎn)介約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯，德國(guó)古典主義最后的作曲家，浪漫主義中期作曲家，出身于音樂(lè)家庭，生于漢堡，逝于維也納。其重要作品有：交響曲四部、管弦樂(lè)曲、協(xié)奏曲多部、此外還有合唱《德意志安魂曲》，《海頓主題變奏曲》，《帕格尼尼主題變奏曲》和《匈牙利舞曲》。搖籃曲的來(lái)歷1858年，勃拉姆斯認(rèn)識(shí)了一位叫培爾塔·波魯布斯基的女孩，他喜歡聽(tīng)她唱家鄉(xiāng)的奧地利民歌，他們成了好朋友。后來(lái)她結(jié)了婚，勃拉姆斯在得知她有了第一個(gè)孩子以后，從一本叫《兒童奇異的號(hào)角》的詩(shī)集《搖籃曲》體裁搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國(guó)東北民歌搖籃曲、莫扎特?fù)u籃曲、舒伯特?fù)u籃曲等。作品分析體會(huì)歌曲主題、速度、力度、節(jié)奏、旋律？速度：較慢稍快力度：強(qiáng)較弱節(jié)奏：溫柔歡快親切旋律：柔美抒情堅(jiān)定有力2、3、歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？應(yīng)該在哪換氣？4、歌曲表現(xiàn)什么？歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，5、演奏歌曲時(shí)要求大家解決下列問(wèn)題：（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi)，聲音要自然。（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。，6、舒伯特《搖籃曲》和東北民歌《搖籃曲》比較這二首歌曲的異同。不同：是前者直接抒發(fā)感情，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。相同：是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。7、中外搖籃曲的特點(diǎn):a.具有溫存、親切、安寧的氣氛。b.曲調(diào)平靜、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們把音樂(lè)的感覺(jué)用手勢(shì)做出來(lái)。擊打三拍子的指揮手勢(shì)。注意：a.劃三角形。b.強(qiáng)拍處明顯給出。c.音樂(lè)輕一些的地方劃小一些，強(qiáng)的地方劃大一些