2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 Witnessing time單元尾 核心要點回扣（教師用書）教案 牛津譯林版選修9

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2Witnessingtime單元尾核心要點回扣（教師用書）教案牛津譯林版選修9課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語Unit2"WitnessingTime"單元尾核心要點回扣課，教材為牛津譯林版選修9。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

1.詞匯復(fù)習(xí)：回顧和鞏固本單元的重點詞匯，如witness,sign,indicate,predict等，提高學(xué)生對這些單詞在語境中的理解和運用能力。

2.語法復(fù)習(xí)：回顧和鞏固本單元的語法知識，如現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)，提高學(xué)生對這些語法知識的運用能力。

3.閱讀理解：通過閱讀課文，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.口語表達：通過課堂討論和小組活動，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

5.寫作訓(xùn)練：以本單元核心要點為基礎(chǔ)，進行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點詞匯和語法知識，提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠熟練運用所學(xué)知識進行有效的溝通和交流。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，使其能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行深入思考和理解。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解和認識不同的文化背景，提高學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組活動和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效地運用學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)和交流。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，也具備了一定的詞匯量。此外，學(xué)生還具備了一定的閱讀理解和寫作能力，能夠通過閱讀理解文章大意，并通過寫作表達自己的觀點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對口語表達和聽力理解較感興趣，部分學(xué)生對閱讀和寫作也表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解和寫作能力存在差異，部分學(xué)生的語言表達能力和寫作能力較強，而部分學(xué)生在這兩方面相對較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡觀看圖片和視頻資料；部分學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語歌曲和觀看英語電影。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾個方面：一是對部分詞匯的理解和運用，特別是那些具有多個意義的詞匯；二是語法知識的運用，特別是現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)的運用；三是閱讀理解，對于一些長難句和復(fù)雜文章結(jié)構(gòu)的把握可能存在困難；四是寫作訓(xùn)練，部分學(xué)生可能在寫作過程中出現(xiàn)思路不清晰、語言表達不準確等問題。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學(xué)生在實際語境中感受、理解和運用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如在線翻譯、語音識別等工具，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語新聞、文章、論壇等，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

（5）寫作平臺：利用寫作平臺，讓學(xué)生在線完成寫作任務(wù)，實時查看和反饋學(xué)生的寫作進度，提高學(xué)生的寫作能力。

（6）評價工具：運用評價工具，如問卷調(diào)查、測試等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋和調(diào)整。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit2WitnessingTime》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要witness或bewitnessed的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索witnessingtime的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)的基本概念。它們是英語語法中重要的時態(tài)形式，用于描述正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的被動動作。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀儨蚀_表達被動動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與witnessingtime相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示witnessingtime的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“witnessingtime在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對witnessingtime的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站上有豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括新聞、故事、視頻等，有助于學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫能力。

2.在線翻譯工具：推薦一些在線翻譯工具，如Google翻譯、百度翻譯等，學(xué)生可以通過這些工具查詢單詞或短語的翻譯，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。

3.英語學(xué)習(xí)APP：推薦一些英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、HelloTalk等，學(xué)生可以通過這些APP進行詞匯學(xué)習(xí)、口語練習(xí)、寫作訓(xùn)練等，提高英語水平。

4.英語學(xué)習(xí)論壇：介紹一些英語學(xué)習(xí)論壇，如Reddit的英語學(xué)習(xí)板塊、Quora的英語學(xué)習(xí)話題等，學(xué)生可以參與到論壇討論中，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自己的英語表達能力。

二、拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的資源進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.建議學(xué)生每天堅持進行英語學(xué)習(xí)，利用碎片時間進行聽力、口語、閱讀、寫作的練習(xí)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高學(xué)生的英語口語能力和自信心。

4.建議學(xué)生多觀看英語電影、電視劇、綜藝節(jié)目等，提高學(xué)生的英語聽力水平和語感。

5.鼓勵學(xué)生閱讀英語原版書籍、報紙、雜志等，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

6.建議學(xué)生利用社交媒體與外國朋友交流，提高學(xué)生的英語寫作能力和實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的高中英語教學(xué)中，我講授了《Unit2WitnessingTime》的章節(jié)尾核心要點回扣部分。在回顧整個教學(xué)過程時，我意識到在教學(xué)方法、策略和管理方面有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

首先，我采用了互動式教學(xué)法，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。這種方法有效地提高了學(xué)生的語言表達能力和思維品質(zhì)，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于深度思考和批判性分析仍有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題。

其次，我利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如在線翻譯和語音識別工具，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段極大地提高了教學(xué)效果和效率，但同時也需要注意防止過度依賴technology，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握知識點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分組討論和實驗操作，讓學(xué)生在實際語境中感受、理解和運用英語。通過小組討論，學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為內(nèi)向，未來可以嘗試更多樣化的互動形式，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我提出了開放性問題來啟發(fā)他們的思考，但同時也意識到自己在引導(dǎo)學(xué)生進行深度探討方面還有待提高。未來，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們進行更深入的探討和分析。

最后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價。學(xué)生在本節(jié)課中掌握了一些關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)的知識點，并通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。然而，我也注意到部分學(xué)生在語法知識和詞匯運用方面仍存在困難。因此，我將在今后的教學(xué)中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們提高語法和詞匯運用能力。八、板書設(shè)計1.現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：bebeing+過去分詞

2.過去進行時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：bebeing+過去分詞

3.示例句：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)示例：Heisbeingrepaired.

-過去進行時態(tài)的被動語態(tài)示例：Shewasbeinginterviewedyesterday.

4.重點詞匯：

-witness

-sign

-indicate

-predict

5.語法結(jié)構(gòu)：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)：bebeing+過去分詞

-過去進行時態(tài)的被動語態(tài)：bebeing+過去分詞

6.例句：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)例句：Heisbeingrepaired.

-過去進行時態(tài)的被動語態(tài)例句：Shewasbeinginterviewedyesterday.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.學(xué)生通過示例句和例題練習(xí)，能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)進行表達。

3.學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點詞匯，如witness,sign,indicate,predict等，并能夠正確運用這些詞匯進行表達。

4.學(xué)生通過課堂練習(xí)，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)和過去進行時態(tài)的被動語態(tài)進行閱讀理解和寫作。

當(dāng)堂檢測：

1.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)表達以下句子：

-Heisrepairingacar.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

2.請用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)表達以下句子：

-Hewasrepairingacar.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

3.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的否定形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

4.請用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的否定形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

5.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的疑問形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

6.請用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的疑問形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

7.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的完成式：

-Hehasbeenrepaired.

-Shehasbeeninterviewed.

-Theyhavebeencleanedbythestudents.

8.請用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的完成式：

-Hehadbeenrepaired.

-Shehadbeeninterviewed.

-Theyhadbeencleanedbythestudents.

9.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的進行式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

10.請用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的進行式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

請學(xué)生認真完成當(dāng)堂檢測，檢查自己的學(xué)習(xí)效果，并在課后進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的否定形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

2.用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的否定形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

3.用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的疑問形式：

-Heisbeingrepaired.

-Sheisbeinginterviewed.

-Theyarebeingcleanedbythestudents.

4.用過去進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的疑問形式：

-Hewasbeingrepaired.

-Shewasbeinginterviewed.

-Theywerebeingcleanedbythestudents.

5.請用現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)寫出以下句子的完成式：

-Hehasbeenrepaired.

-Shehasbeeninterviewed.

-Theyhav