2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第一單元 2.4 致云雀教案（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.4致云雀教案（3）部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.4致云雀教案（3）部編版必修上冊(cè)》選自英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的名作《致云雀》，詩(shī)歌通過(guò)贊美云雀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想、自由的熱切追求。本課內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、品味詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和情感，深入理解浪漫主義詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合單元主題“詩(shī)歌與時(shí)代”，引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，啟發(fā)思考，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容符合高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)深度，注重實(shí)用性和實(shí)踐性，有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《致云雀》一詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法，使學(xué)生深入感受浪漫主義詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣；其次，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在品味、解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)；再次，鍛煉思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；最后，加強(qiáng)文化理解，通過(guò)了解雪萊及其時(shí)代背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌與歷史、文化的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材緊密結(jié)合，有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。三、學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)有所了解，能分辨常見(jiàn)的詩(shī)歌體裁，掌握基本的詩(shī)歌分析方法，但對(duì)于浪漫主義詩(shī)歌的背景和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟和鑒賞能力較弱，需要通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解有待提高。他們對(duì)于詩(shī)歌中抽象、深?yuàn)W的意象和哲理較難把握，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，幫助他們提升思維品質(zhì)和審美能力。此外，學(xué)生在文化理解方面，對(duì)于西方浪漫主義詩(shī)歌的背景、價(jià)值觀念和藝術(shù)追求了解有限，這將對(duì)他們的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，高中一年級(jí)學(xué)生大多具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足的問(wèn)題。這可能導(dǎo)致以下影響：

1.課堂互動(dòng)受限：學(xué)生參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果，使得教師難以把握學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

2.缺乏自主學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，影響課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。

3.學(xué)習(xí)興趣不足：學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)科素養(yǎng)的提升。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取以下措施：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高課堂參與度。

2.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題和活動(dòng)，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。

3.加強(qiáng)文化背景介紹：為學(xué)生提供豐富的文化背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后總結(jié)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.關(guān)注學(xué)生心理：關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，使他們?cè)谟鋹偟那楦兄袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、音響等）

-白板與白板筆

-學(xué)生用筆記本電腦或平板電腦（如有條件）

2.軟件資源：

-課文PPT展示

-詩(shī)歌朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章電子版

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂等，用于課堂討論、提問(wèn)等）

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源庫(kù)（含詩(shī)歌背景、作者介紹等）

-詩(shī)歌分析教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-詩(shī)歌朗讀與演繹

-案例分析與討論

-課后在線交流與答疑五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文《致云雀》的電子版、詩(shī)歌分析視頻和預(yù)習(xí)問(wèn)題列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解雪萊及其浪漫主義詩(shī)歌特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的主題、意象、修辭手法等，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“云雀在詩(shī)中象征著什么？”“雪萊是如何通過(guò)自然意象表達(dá)情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，觀看視頻，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的基本鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的韻律美，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析并分享詩(shī)歌中的藝術(shù)特色。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，共同分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)或新想法進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，掌握文學(xué)鑒賞方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)，如“仿寫(xiě)一首以自然景物為主題的詩(shī)歌”。

-提供拓展資源：提供與浪漫主義詩(shī)歌相關(guān)的拓展資源，如其他詩(shī)人的作品、文學(xué)評(píng)論等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)浪漫主義詩(shī)歌。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和鑒賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野和審美角度。

-通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-雪萊其他著名詩(shī)作：如《西風(fēng)頌》、《自由頌》等，這些作品同樣展現(xiàn)了雪萊作為浪漫主義詩(shī)人的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更全面地理解其詩(shī)歌藝術(shù)。

-英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌選集：收錄了其他浪漫主義詩(shī)人的作品，如華茲華斯、拜倫等，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更好地把握浪漫主義詩(shī)歌的風(fēng)格和主題。

-詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)書(shū)籍：提供一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)書(shū)籍，幫助學(xué)生掌握更多詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

-雪萊生平及其時(shí)代背景資料：了解雪萊的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的歷史文化環(huán)境，有助于學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-浪漫主義文學(xué)批評(píng)文章：選取一些針對(duì)浪漫主義文學(xué)的批評(píng)文章，讓學(xué)生從不同角度審視和理解浪漫主義詩(shī)歌的價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀雪萊的其他詩(shī)作，比較不同作品間的異同，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的變化和發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，選擇一本英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌選集，共同討論、分析各位詩(shī)人的藝術(shù)特色，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-建議學(xué)生閱讀詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)書(shū)籍，嘗試運(yùn)用書(shū)中所學(xué)方法，對(duì)其他詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞實(shí)踐，提升鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱雪萊生平及其時(shí)代背景資料，撰寫(xiě)小論文或進(jìn)行課堂分享，探討詩(shī)人創(chuàng)作與時(shí)代背景的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀浪漫主義文學(xué)批評(píng)文章，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視文學(xué)作品。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-標(biāo)題：《致云雀》

-作者：雪萊

-詩(shī)歌類(lèi)型：浪漫主義詩(shī)歌

2.詩(shī)歌主題與情感：

-主題：贊美自由、理想

-情感：樂(lè)觀、激昂

3.藝術(shù)特色分析：

-韻律：流暢、悠揚(yáng)

-意象：豐富、生動(dòng)

-修辭手法：比喻、擬人、夸張

4.詩(shī)歌鑒賞方法：

-朗讀與感受

-意象分析

-修辭手法解析

5.課堂小結(jié)：

-浪漫主義詩(shī)歌特點(diǎn)

-詩(shī)歌鑒賞技巧

6.課后作業(yè)：

-仿寫(xiě)一首以自然景物為主題的詩(shī)歌

-閱讀雪萊其他詩(shī)作，撰寫(xiě)心得體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔、明了為原則，突出詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)特色和鑒賞方法，使學(xué)生能夠直觀地把握課程重點(diǎn)。同時(shí)，板書(shū)中的課后作業(yè)部分可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雪萊的《致云雀》有了更深入的理解，感受到了詩(shī)歌中贊美自由、理想的主題以及樂(lè)觀、激昂的情感。

2.學(xué)生掌握了詩(shī)歌的韻律、意象、修辭手法等藝術(shù)特色，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)朗讀與感受、意象分析、修辭手法解析等方法進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，提高了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生了解了浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.詩(shī)歌鑒賞題：教師出示一首雪萊的其他詩(shī)作，如《西風(fēng)頌》，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，分析詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)特色等。

2.仿寫(xiě)題：教師給出一個(gè)自然景物，如“大?！保髮W(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

3.小組討論題：教師給出一個(gè)話題，如“詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，要求學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

4.課后作業(yè)題：教師提前布置一道課后作業(yè)題，如“閱讀雪萊的其他詩(shī)作，撰寫(xiě)心得體會(huì)”，要求學(xué)生在課堂上完成并提交。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《致云雀》中“云雀”的象征意義。

答案：云雀在詩(shī)中象征著自由、理想和快樂(lè)。詩(shī)中多次提到云雀在天空自由飛翔，歌聲歡快，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由、理想的向往和對(duì)快樂(lè)的追求。

2.請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，分析《致云雀》中的意象。

答案：詩(shī)中使用了豐富的自然意象，如“云雀”、“西風(fēng)”、“綠野”等，這些意象生動(dòng)地描繪了大自然的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明《致云雀》中使用的修辭手法。

答案：詩(shī)中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。如“云雀是破曉的第一縷光”，將云雀比喻成破曉的第一縷光，形象地表達(dá)了云雀帶給人們希望和快樂(lè)的寓意；“云雀歡快地歌唱”，將云雀擬人化，賦予其人類(lèi)情感，表現(xiàn)了云雀的快樂(lè)和自由。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《致云雀》中浪漫主義特點(diǎn)的理解。

答案：《致云雀》體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)歌的幾個(gè)特點(diǎn)：首先，詩(shī)歌以自然為題材，贊美大自然的美景；其次，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由、理想的追求，展現(xiàn)了浪漫主義對(duì)個(gè)人情感的重視；再次，詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，表現(xiàn)了浪漫主義對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的追求。

5.請(qǐng)結(jié)合《致云雀》的內(nèi)容，談?wù)勗?shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

答案：《致云雀》通過(guò)贊美云雀的自由飛翔和歡快歌唱，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由、理想的追求。這種追求與現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)自由、理想的向往密切相關(guān)。詩(shī)歌中的自然意象也反映了現(xiàn)實(shí)生活中的美好景色，使人們感受到大自然的魅力。因此，詩(shī)歌既是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美化。

二、題型詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例

1.《致云雀》中“云雀”的象征意義

補(bǔ)充說(shuō)明：《致云雀》中，云雀是詩(shī)人對(duì)自由、理想和快樂(lè)的象征。在詩(shī)中，云雀被描繪為在天空自由飛翔，歌聲歡快，這與詩(shī)人對(duì)自由、理想的追求和對(duì)快樂(lè)的向往密切相關(guān)。云雀的形象在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一象征意義。

舉例：詩(shī)中“云雀歡快地歌唱，/在蔚藍(lán)的天空翱翔，/像一道閃電劃破長(zhǎng)空，/像一束光芒照亮大地?！边@些詩(shī)句描繪了云雀在天空自由飛翔、歡快歌唱的形象，突出了云雀象征自由、理想和快樂(lè)的意義。

2.《致云雀》中的意象

補(bǔ)充說(shuō)明：《致云雀》中使用了豐富的自然意象，如“云雀”、“西風(fēng)”、“綠野”等。這些意象生動(dòng)地描繪了大自然的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

舉例：詩(shī)中“西風(fēng)輕輕地吹過(guò)，/綠野上花兒盛開(kāi)，/云雀在天空翱翔，/歌聲傳遍大地?！边@些詩(shī)句通過(guò)“西風(fēng)”、“綠野”、“云雀”等意象，展現(xiàn)了大自然的美麗景色，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

3.《致云雀》中的修辭手法

補(bǔ)充說(shuō)明：《致云雀》中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。這些修辭手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，使詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。

舉例：詩(shī)中“云雀是破曉的第一縷光”，將云雀比喻成破曉的第一縷光，形象地表達(dá)了云雀帶給人們希望和快樂(lè)的寓意。再如“云雀歡快地歌唱”，將云雀擬人化，賦予其人類(lèi)情感，表現(xiàn)了云雀的快樂(lè)和自由。

4.《致云雀》中的浪漫主義特點(diǎn)

補(bǔ)充說(shuō)明：《致云雀》體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)歌的幾個(gè)特點(diǎn)：首先，詩(shī)歌以自然為題材，贊美大自然的美景；其次，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由、理想的追求，展現(xiàn)了浪漫主義對(duì)個(gè)人情感的重視；再次，詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，表現(xiàn)了浪漫主義對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的追求。

舉例：詩(shī)中“云雀歡快地歌唱，/在蔚藍(lán)的天空翱翔，/像一道閃電劃破長(zhǎng)空，/像一束光芒照亮大地?！边@些詩(shī)句通過(guò)豐富的想象和夸張手法，展現(xiàn)了云雀的自由飛翔和歡快歌唱，體現(xiàn)了浪漫主義對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的追求。

5.《致云雀》中