2024七年級英語下冊 Module 8 Story time教案（新版）外研版

2024七年級英語下冊Module8Storytime教案（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module8Storytime

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第15周，星期二，第1-2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高英語聽說能力，準(zhǔn)確理解并運(yùn)用故事時間狀語，描述過去發(fā)生的事件。

2.增強(qiáng)閱讀理解技能，把握故事情節(jié)，分析人物特點(diǎn)，培養(yǎng)同理心。

3.發(fā)展寫作技巧，能夠以小組合作形式創(chuàng)編類似故事，運(yùn)用所學(xué)時態(tài)和詞匯。

4.拓寬文化視野，了解并尊重不同文化背景下的故事表達(dá)方式。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組討論和展示，提升溝通與表達(dá)自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-時態(tài)：掌握并運(yùn)用一般過去時來描述故事中發(fā)生的事件。

-詞匯：學(xué)習(xí)并運(yùn)用與故事時間相關(guān)的詞匯，如yesterday,lastweek,longago等。

-句型：熟練使用過去時的疑問句和否定句，如Did...?Didn't...?以及Could/Can'thavedone結(jié)構(gòu)。

-故事理解：理解故事的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)發(fā)展。

-口語表達(dá)：能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并能在小組活動中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)時態(tài)和詞匯。

舉例：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時描述故事中的動作：“Thekinglivedinabigcastle.”

-學(xué)生能夠使用故事時間狀語：“Longago,therewasakingwho...”

-學(xué)生能夠通過問答形式復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)：“Whatdidthekingdolastweek?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時態(tài)混淆：學(xué)生可能會將一般過去時與其他時態(tài)（如現(xiàn)在時、過去進(jìn)行時）混淆。

-詞匯記憶：部分學(xué)生可能難以記憶和正確使用新學(xué)的與故事時間相關(guān)的詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：理解并構(gòu)造復(fù)雜的過去時疑問句和否定句可能會對一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-閱讀理解：對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，把握故事的深層含義和細(xì)節(jié)可能是一個難點(diǎn)。

-口語表達(dá)：部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏流暢性和創(chuàng)造性。

舉例：

-學(xué)生在構(gòu)造句子時，可能會錯誤地使用現(xiàn)在時：“Thekinglivesinabigcastle.”（應(yīng)使用過去時lived）

-學(xué)生可能忘記使用時間狀語來明確故事背景：“Therewaskingwho...”缺少了longago來指明時間。

-學(xué)生在口語表達(dá)時，可能因?yàn)樵~匯限制而無法詳細(xì)描述故事情節(jié)：“Theking...andthen...”缺乏具體的動作和細(xì)節(jié)。

-針對閱讀理解的難點(diǎn)，教師需設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“Whydoyouthinkthekingmadethatdecision?”來幫助學(xué)生理解故事中的人物動機(jī)和情節(jié)發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過互動問答、小組討論、角色扮演和故事創(chuàng)編等活動，針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠透徹理解和掌握課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《七年級英語下冊》教科書，以便于課堂上查閱Module8Storytime的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的工作手冊或練習(xí)冊，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片，如國王、城堡等，用于視覺輔助，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-制作或搜集與故事情節(jié)相關(guān)的動畫視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供聽力理解的素材。

-設(shè)計和打印故事時間線圖表，幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，清晰掌握事件順序。

-準(zhǔn)備詞匯卡片，包括本模塊的新詞和短語，用于課堂上的詞匯復(fù)習(xí)和游戲活動。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一名組長，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示小組討論的成果或進(jìn)行故事表演。

-在教室墻壁上張貼與故事相關(guān)的圖片和詞匯卡片，創(chuàng)造一個主題明確的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-確保有足夠的活動空間，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動游戲。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些資源，通過多樣化的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相連。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時調(diào)整教學(xué)資源的使用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module8Storytime》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有聽過一個很久以前的故事？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去時態(tài)在故事敘述中的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時態(tài)的基本概念。一般過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的事情或動作的時態(tài)。它是英語學(xué)習(xí)中的重要部分，幫助我們更好地理解和描述過去的事件。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——Module8中的故事。這個案例展示了如何使用一般過去時態(tài)來講述故事，以及它如何幫助我們理解故事情節(jié)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與故事時間狀語的結(jié)合。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比現(xiàn)在時態(tài)和舉例來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與故事時間相關(guān)的實(shí)際問題，如如何用一般過去時態(tài)描述一個周末的活動。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實(shí)際對話中使用一般過去時態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時態(tài)在日常對話中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言使用中的問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過去時態(tài)的基本概念、重要性以及在故事敘述中的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常對話和寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與Module8Storytime主題相關(guān)的短篇故事閱讀材料，如經(jīng)典童話故事改編的英語版本，如《Cinderella》（灰姑娘）、《TheThreeLittlePigs》（三只小豬）等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對故事敘述的理解。

-推薦一些包含一般過去時的英語文學(xué)作品，如《TheSecretGarden》（秘密花園）或《TheAdventuresofTomSawyer》（湯姆索亞歷險記），鼓勵學(xué)生在閱讀中注意時態(tài)的運(yùn)用。

-分發(fā)一些關(guān)于不同文化背景下的故事講述方式的文章，幫助學(xué)生了解文化差異，拓寬視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試自己編寫一個短篇故事，要求使用一般過去時態(tài)來描述情節(jié)，以此來鞏固課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)。

-安排學(xué)生收集家族故事或家鄉(xiāng)傳說，并用英語記錄下來，通過這種方式，學(xué)生可以將英語學(xué)習(xí)與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

-布置研究任務(wù)，讓學(xué)生探究一般過去時態(tài)在英語新聞報道中的應(yīng)用，分析新聞報道是如何通過時態(tài)來描述過去的事件。

-組織學(xué)生參與“故事接力”活動，每個人編寫故事的一部分，使用一般過去時態(tài)，然后傳遞給下一個人，通過這種方式練習(xí)時態(tài)的連貫性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思在Module8Storytime的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般過去時態(tài)的概念和應(yīng)用有了初步的理解，但仍然存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句子時，時態(tài)的正確運(yùn)用還不夠熟練，尤其是疑問句和否定句的構(gòu)成。這需要我在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固語法知識。

課堂上，通過故事和角色扮演的活動，學(xué)生們的聽說能力得到了很好的鍛煉。他們能夠積極地參與到小組討論和展示中，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樵~匯量的限制或是對英語表達(dá)的自信心不足。為此，我計劃在接下來的課程中，繼續(xù)強(qiáng)化詞匯教學(xué)，并創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，提升他們的自信。

此外，閱讀理解方面，學(xué)生普遍能夠把握故事大意，但深入理解人物情感和故事寓意方面還有待提高。我考慮在拓展閱讀材料的選擇上，加入更多富含情感和深度的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。

對于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的引入確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也需要注意不要過度依賴，以免分散學(xué)生注意力。在未來的教學(xué)中，我將更加精準(zhǔn)地選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，確保它們能夠真正輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是成為課堂的干擾因素。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，但也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。我會認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以期在下一模塊的教學(xué)中取得更好的成果。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，我能夠及時了解學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用情況。在提問過程中，關(guān)注學(xué)生是否能正確回答與故事時間線相關(guān)的問題，以及他們是否能用過去時態(tài)描述故事中的事件。

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和口語表達(dá)能力。注意學(xué)生是否能夠主動參與，以及他們在表達(dá)時是否使用了新學(xué)的詞匯和句型。

-在課堂上進(jìn)行簡短的聽力測試，以評估學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和聽力技能。測試可以包括聽故事并回答問題，或者根據(jù)所聽內(nèi)容完成句子。

-通過學(xué)生的課堂反饋和互動，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如時態(tài)混淆、詞匯記憶困難等，并及時給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)以及句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。在批改過程中，給予具體的修改意見和鼓勵性評語。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)，如編寫的小故事或家族故事記錄，進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，并注意時態(tài)的正確運(yùn)用。

-在作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時指出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高英語水平。

-定期組織作業(yè)展覽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)得到展示，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與Module8Storytime主題相關(guān)的短篇故事閱讀材料，如經(jīng)典童話故事改編的英語版本，如《Cinderella》（灰姑娘）、《TheThreeLittlePigs》（三只小豬）等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對故事敘述的理解。

-推薦一些包含一般過去時的英語文學(xué)作品，如《TheSecretGarden》（秘密花園）或《TheAdventuresofTomSawyer》（湯姆索亞歷險記），鼓勵學(xué)生在閱讀中注意時態(tài)的運(yùn)用。

-分發(fā)一些關(guān)于不同文化背景下的故事講述方式的文章，幫助學(xué)生了解文化差異，拓寬視野。

-提供一些與課文主題相關(guān)的英語視頻資源，如動畫電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，提升英語聽力水平。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試自己編寫一個短篇故事，要求使用一般過去時態(tài)來描述情節(jié)，以此來鞏固課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)。

-安排學(xué)生收集家族故事或家鄉(xiāng)傳說，并用英語記錄下來，通過這種方式，學(xué)生可以將英語學(xué)習(xí)與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

-布置研究任務(wù)，讓學(xué)生探究一般過去時態(tài)在英語新聞報道中的應(yīng)用，分析新聞報道是如何通過時態(tài)來描述過去的事件。

-組織學(xué)生參與“故事接力”活動，每個人編寫故事的一部分，使用一般過去時態(tài)，然后傳遞給下一個人，通過這種方式練習(xí)時態(tài)的連貫性和創(chuàng)造性思維。

在課后拓展過程中，我會提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，我會鼓勵學(xué)生充分利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以提高他們的英語水平。板書設(shè)計①一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

②與故事時間相關(guān)的詞匯

③過去時態(tài)疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)

2.重點(diǎn)詞匯：

①yesterday

②lastweek

③longago

④king

⑤castle

3.重點(diǎn)句型：

①Thekinglivedinabigcastle.

②Whatdidthekingdolastweek?

③Thekingcouldn'thavebeenhappy.

4.故事情節(jié)梳理：

①Onceuponatime...

②Thekingwas...

③Oneday...

④Thekingdecidedto...

⑤Finally...

5.小組討論與