2024五年級數(shù)學下冊1觀察物體三第2課時觀察物體2導學案新人教版

Page3第2課時視察物體（2）課題視察物體（2）課型新授課設計說明在學習本節(jié)課之前，學生只學習過視察單一物體和簡潔的組合物體，本節(jié)課教學用3個正方體擺成與三視圖相應的物體，為了突出重點、突破難點，對本節(jié)課進行了如下設計：1.課前我依據(jù)學生已有的學問和閱歷，立足于學生的認知起點，先復習視察一個物體的位置和方法，再依據(jù)對由3個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的相識設疑：假如擺出蘭蘭所視察的圖形，至少須要幾個大小相同的小正方體？從而激發(fā)了學生的學習熱忱和探究欲望，這樣的設計符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，將學生置于認知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性。2.讓學生在“動”的過程中體驗學問的形成過程。先讓學生視察三視圖，再依據(jù)三視圖拼擺物體，發(fā)展了學生的思維。學習目標1.正確分辨從正面、側(cè)面、上面視察到的一組立體圖形的位置關系和形態(tài)。2.能依據(jù)看到的形態(tài)推斷視察者的位置。3.能依據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形，在實際的拼擺活動中進一步學習利用實物或模型進行思索，發(fā)展初步的空間觀念。學習重點在視察物體的過程中進行直觀思索。學習難點能依據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形。學前打算教具打算：3個同樣的正方體學具打算：若干個同樣的正方體課時支配1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，引入新課。（5分鐘）1.回憶：（1）視察一個物體時可以從哪幾個方向去視察？（2）視察時應留意什么？2.引入新課：今日這節(jié)課我們就一起仔細視察主動動手，接著學習視察物體。（板書課題）1.（1）依據(jù)已有的學問閱歷回答老師提出的問題。預設答案：正面、側(cè)面、上面。（2）回答老師提出的問題，與其他同學溝通。預設答案：視察物體時視線要和物體平行。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，進入新課的學習。1.數(shù)一數(shù)下面的物體各是由幾個正方體擺成的。（）個（）個答案：552.選擇。（1）用5個相同的小正方體擺一擺，要求從正面看到的是，從左面看到的是,從上面看到的是。下面擺法中（）符合要求。A.B.C.D.（2）一個立體圖形，從左面看到的是，從正面看到的是。擺出這樣的立體圖形至少須要（）個相同的小正方體。A.3B.4C.5D.7答案：（1）B（2）C二、動手操作，探究新知。（20分鐘）1.教學例2。（1）課件出示：下面是蘭蘭從不同方向看到的圖形的形態(tài)。（從正面看）（從左面看）（從上面看）引導學生有序地視察。說明：像這樣從3個不同的方向視察同一組物體而畫出的圖形就是三視圖。（2）激勵學生大膽猜想：擺出蘭蘭所看到的圖形，至少須要幾個小正方體？（3）驗證猜想。提出要求：請同學們拿出打算好的同樣的3個小正方體，動手擺出蘭蘭所視察的圖形。2.指名上臺演示擺法。3.激勵學生總結(jié)：從上面的操作活動中，你有什么發(fā)覺？1.（1）仔細視察課件中從不同方向看到的圖形的形態(tài)，仔細傾聽老師的講解，了解什么是三視圖。（2）大膽進行猜想，把自己的想法與同桌進行溝通，傾聽其他同學的想法。（3）依據(jù)三視圖，動手在桌上擺出立體圖形，小組內(nèi)相互溝通自己的想法。2.大膽地到臺前展示自己的作品，全班溝通。3.獨立思索后，在小組中探討溝通，然后匯報。預設答案：想精確地擺出立體圖形中小正方體的位置，就要綜合三視圖中的形態(tài)進行拼擺。三、運用規(guī)律，鞏固練習。（10分鐘）1.完成教材第2頁“做一做”。2.完成教材第3頁第1題。1.明確題目要求后，各自按要求擺物體，再全班溝通訂正。2.自主讀題，依據(jù)題目要求動手擺一擺，完成練習。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延長。（5分鐘）1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2.布置下節(jié)課的學習任務。同桌之間相互溝通，說一說自己的收獲。五、教學板書六、教學反思本節(jié)課的教學主動為學生創(chuàng)設自主學習的空間，引導學生有目的地開展視察、比較活動，進一步提高學生的空間想象力，變形