初中英語閱讀教學(xué)與研究

初中英語閱讀教學(xué)與研究PAGE－PAGE7－《初中英語閱讀教學(xué)與研究》課題研究方案一、課題的核心概念及界定中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力,它有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景，閱讀也是人們獲得信息和知識的主要手段。”當(dāng)前，“學(xué)英語難,學(xué)好英語更難”，我們每個初中生都從心里發(fā)出這樣的感慨.那么,怎么樣才能學(xué)好英語呢？我們認(rèn)為學(xué)好英語的關(guān)鍵在語感，因?yàn)檎Z感是語言的靈魂.而語感的獲得又與閱讀休憩相關(guān)。因此，要學(xué)好英語，有必要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。然而，在初中階段,雖然閱讀教學(xué)一直倍受從事英語教學(xué)的教育工作者的重視，但效果卻不理想.問題的關(guān)鍵在哪里呢？我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到學(xué)生由于接觸和使用英語的時空受到一定的限制,許多學(xué)生知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因是現(xiàn)行的中學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此進(jìn)行英語閱讀教學(xué)研究不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是提高學(xué)生英語閱讀能力,為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的必然趨勢，也是時代發(fā)展的必然趨勢。本課題《初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》的開展，正是基于這樣的背景提出的，它有如下的理論意義和實(shí)踐意義：1、有利于教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐，就是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，突破接受學(xué)習(xí)的定勢，探索引導(dǎo)學(xué)生英語閱讀的教學(xué)方式和教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效益。2、有利于發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。3、有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，使閱讀教學(xué)課堂從封閉走向開放，體現(xiàn)用英語做事的教學(xué)思想。二、課題研究的背景和意義《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。中學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語閱讀是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著課程改革的不斷深入，新目標(biāo)英語教材的使用，閱讀教學(xué)是困難重重。我校英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力差的現(xiàn)象，閱讀學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，這些就成了增加教師教學(xué)的難度。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，如何借鑒國外各種英語閱讀理論模式，為提高英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣與加強(qiáng)對學(xué)生閱讀教學(xué)成閱讀活動的能力，是一種特殊的認(rèn)知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“掌握知識的技能”，中學(xué)生具有了一定的閱讀能力，就如拿到了打開知識寶庫的鑰匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同時也能在閱讀中大量吸收語言，提高運(yùn)用語言的能力。我們課題著重研究如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力。4、提高學(xué)生閱讀水平提高學(xué)生閱讀水平的方法首要在于選擇讀物，要從易到難，逐步增加難度；其次是對理解程度的要求要適當(dāng)，對同一篇讀物，隨閱讀遍數(shù)的增加再進(jìn)而提出進(jìn)一層的理解要求，使學(xué)生經(jīng)過幾遍閱讀之后達(dá)到較好的理解程度；第三是對閱讀速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使學(xué)生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進(jìn)閱讀的速度。同時，要讓理解與速度得到很好的協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。五、研究對象與范圍茅壩中學(xué)七、八、九年級30個教學(xué)班。六、課題研究的思路、過程和方法通過研究分析，探求英語閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀效率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)能力等，探求學(xué)生英語閱讀成長經(jīng)歷和教師閱讀教學(xué)策略的成長經(jīng)歷。研究思路：第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月—2014年4月），課題組召開集中研討活動，布置研究任務(wù)，進(jìn)行具體分工，學(xué)習(xí)、研討如何探究現(xiàn)行的英語閱讀教學(xué)策略，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求，全面啟動課題研究工作。第二階段：研究階段（2014年4月—2015年10月），堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”為宗旨，在實(shí)踐中探求適合學(xué)生個性身心發(fā)展需要的閱讀習(xí)慣。張揚(yáng)學(xué)生的個性，為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力的提升尋找有意義的途徑。使英語閱讀教學(xué)切實(shí)向轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)型。第三階段：結(jié)題階段（2015年10月—2015年12月），課題研究進(jìn)入結(jié)題階段，收集整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，推廣研究成果。研究方法：1、觀察法：在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。2、實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對中學(xué)英語閱讀策略訓(xùn)練課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。3、案例分析法：對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。七、課題研究的預(yù)期成果我們通過兩年的課題研究，預(yù)期取得以下兩個方面的成果。主要階段性成果研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人2014.6——2015.9初中英語閱讀教學(xué)模式論文課題組成員2014.6——2015.12新課程理念指導(dǎo)下的初中閱讀教學(xué)論文課題組成員2015.6期中報(bào)告理論陳進(jìn)李青八、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處1、我們的課題需要經(jīng)過兩年的研究，在研究實(shí)踐過程中，我們根據(jù)新課標(biāo)的知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年級學(xué)生的特點(diǎn)選擇閱讀材料，并不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。2、通過英語閱讀教學(xué)，使我校每位學(xué)生都有不小的收獲。通過英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生詞匯量猛增，英語學(xué)習(xí)的興趣提高了，英語的理解能力提高了，通過閱讀技能的培養(yǎng)，語感也增強(qiáng)了，學(xué)生對英美文化有了更深的了解。九、完成研究任務(wù)的可行性分析本課題具有很強(qiáng)的實(shí)用價值，通過調(diào)查研究，已經(jīng)過了較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。課題組成員在2010年申報(bào)的省級課題《多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)踐與研究》，已于2013年成功通過專家評審結(jié)題。課題組主要負(fù)責(zé)人陳進(jìn)老師系遵義市骨干教師，市級優(yōu)秀教師，學(xué)校的“十佳教學(xué)能手”和“十佳園丁”，有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全校具有一定的影響。劉文武老師系市英語學(xué)科帶頭人，英語本科學(xué)歷，以及幾位有著旺盛精力和教學(xué)熱情的英語教師，且都具備本科學(xué)歷，從人力資源上為完成課題研究提供了良好的前提條件和基礎(chǔ)。課題組有李青校長的參加，他大力提倡科研興教的思想，并且為課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)，保證課題的正常開展。10、課題組成員及