人教版二年級下冊 表內除法（二）教學設計（平均分）

人教版二年級下冊表內除法（二）教學設計（平均分）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教版二年級下冊《表內除法（二）》的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的運算規(guī)律。

2.掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算步驟，能夠熟練地進行筆算。

3.解決實際問題，運用表內除法計算平均分，培養(yǎng)學生的應用能力。

4.通過練習，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，提高學生的運算速度和準確性。

5.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠靈活運用表內除法解決生活中的問題。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，能夠正確地進行筆算，并能夠運用表內除法解決實際問題。難點是讓學生理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的運算規(guī)律，能夠熟練地進行計算。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，使學生能夠理解并運用運算規(guī)律，提高學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：通過解決實際問題，讓學生運用表內除法計算平均分，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)學抽象：通過學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，使學生能夠抽象出運算規(guī)律，提高學生的數(shù)學抽象能力。

4.數(shù)學運算：通過練習，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，提高學生的運算速度和準確性，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力。

5.數(shù)據(jù)分析：通過運用表內除法解決實際問題，讓學生學會分析問題、處理數(shù)據(jù)，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。三、學情分析二年級的學生已經掌握了表內除法（一）的基礎知識，對除法運算有了初步的認識。但在實際應用中，部分學生可能還存在一定的困難，如對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法理解不深，運算規(guī)律掌握不牢固等。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設計。

1.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠熟練地背誦乘法口訣，對表內除法（一）的知識有了基本的掌握。但在筆算除法時，部分學生可能會出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進位、退位等。此外，學生的邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析能力等方面還有待提高。

2.行為習慣方面：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生可能存在注意力不集中的現(xiàn)象。在小組合作學習中，部分學生可能缺乏主動參與、積極思考的習慣。

3.對課程學習的影響：針對學生存在的以上問題，教師需要在教學過程中注重啟發(fā)引導，讓學生在理解的基礎上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。同時，通過設計有趣的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

4.教學策略：針對不同層次的學生，教師可以采取分層教學、個別輔導等方式，滿足學生的個性化學習需求。在課堂上，注重師生互動，鼓勵學生提問、發(fā)表見解，提高學生的參與度。

5.教學評價：注重過程性評價與終結性評價相結合，關注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過課后作業(yè)、練習題等方式，檢查學生對知識的掌握程度，為下一步教學提供依據(jù)。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、白板等，用于展示教學內容和進行互動式教學。

2.課程平臺：人教版二年級下冊數(shù)學教材、教學PPT、練習題等教學資源。

3.信息化資源：網絡上的相關教學視頻、數(shù)學游戲、教育軟件等，用于輔助教學和激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學手段：采用講授法、問答法、討論法、實踐操作法等多種教學手段，以適應不同學生的學習需求。

5.教學工具：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算卡片、實物教具、小組合作學習表格等，用于輔助教學和提高學生的參與度。

6.評價工具：課后作業(yè)、練習題、課堂表現(xiàn)評價表等，用于評估學生對知識的理解和掌握程度。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法計算內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事會》：講述數(shù)學家們的故事，讓學生了解除法運算的歷史和發(fā)展。

-《數(shù)學探秘》：介紹除法運算在現(xiàn)實生活中的應用，如平均分、增長率等。

-《數(shù)學游戲》：設計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中鞏固除法運算技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計課后探究題目，如讓學生調查生活中的除法運算實例，總結除法運算的規(guī)律。

-鼓勵學生利用網絡資源，如教育平臺、數(shù)學論壇等，尋找除法運算的相關知識，拓寬視野。

-組織學生進行數(shù)學小組討論，分享學習心得，互相解答疑惑，提高合作能力和溝通能力。

-推薦學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學活動，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。

-引導學生關注數(shù)學與科技、數(shù)學與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學生在除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算知識學習中的主動性和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、思考深度和問題解決能力，以及能否運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算解決實際問題。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，評估學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算知識的掌握程度，包括計算準確性、解題思路等方面。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評價學生對課堂所學知識的復習和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

結合學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、作業(yè)完成等方面的實際情況，進行全面評價，為后續(xù)教學提供參考和依據(jù)。關注學生的個體差異，尊重學生的學習過程，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。通過評價與反饋，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，推動學生的自主學習和探究精神。八、板書設計①除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法運算規(guī)律

-進位和退位的處理方法

②除數(shù)是兩位數(shù)的除法應用

-平均分問題的解決方法

-實際問題中的除法應用實例

-數(shù)據(jù)分析與處理

③除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習

-例題講解與分析

-隨堂練習題解答

-錯題訂正與講解

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過直觀的板書設計，幫助學生更好地掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。教學反思與改進在教授《表內除法（二）》這一章節(jié)后，我進行了以下教學反思與改進措施：

1.反思活動：

-我觀察了學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的掌握程度。

-我收集了學生的練習和測試結果，評估他們對知識點的理解和應用能力。

-我與學生進行了交流，聽取他們對課堂內容的理解和反饋。

2.改進措施：

-加強課堂互動：我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上不夠活躍，缺乏參與感。為了提高他們的興趣和參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲和實踐活動。

-改進教學方法：我注意到一些學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算的理解不夠深入。為了幫助他們更好地理解這些概念，我計劃在未來的教學中采用更多的實例和實際應用場景，以幫助學生更好地理解和應用這些知識。

-提供更多的練習機會：我發(fā)現(xiàn)一些學生在練習中遇到了困難，這可能是因為他們缺乏足夠的練習機會。為了幫助他們在實踐中提高，我計劃在未來的教學中提供更多的練習機會，包括課堂練習、課后作業(yè)和在線練習平臺。

-改進評價方式：我發(fā)現(xiàn)評價方式可能需要改進，以便更準確地評估學生的學習成果。我