人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五六單元學(xué)案

第五單元

有趣的漢字

第1課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引

發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

讀讀下面的小資料，相信會(huì)給你不少收獲。

漢字的起源：漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一。我們現(xiàn)在能見(jiàn)到的最

古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而

漢字產(chǎn)生的年代應(yīng)該比甲骨文早得多。關(guān)于漢字的產(chǎn)生，過(guò)去曾有過(guò)多種說(shuō)法。

一、給下面加點(diǎn)的字注音。

()()()

1.外繆打燈籠一一照舊(黑)2.上鞋不用錐子一一真好(針)

()()()()()()()

3.鴻鵠挈回字典削開(kāi)蛀蟲號(hào)敬翹板

二、預(yù)習(xí)課文，按要求做題。

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有

趣的？為什么說(shuō)是有趣的？

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3.你解決的問(wèn)題：_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.你的疑問(wèn)：_____________________________________________________

三、通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些收獲，趕快寫下來(lái)吧。「可以是字、詞語(yǔ)、句

子的理解等。

【課堂探究】

1.關(guān)于字謎：請(qǐng)你獨(dú)立猜出謎底，謎底分別是

2.關(guān)于諧音。

課本中例舉了幾種有趣的諧音？___________________________________

能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？_____________________________________

3.關(guān)于倉(cāng)頡造字。

用自己的話寫寫這個(gè)傳說(shuō)的主要內(nèi)容。___________________________________

4.關(guān)于“冊(cè)、典、冊(cè)『'的來(lái)歷。

說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后寫一寫。

你還知道其他漢字的來(lái)歷嗎？__________________________________________

5.自由讀P77上面一段話。

本組綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是、、

6.小組討論，制定計(jì)劃，完成下表。

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：月日

活動(dòng)地點(diǎn)：家

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長(zhǎng)：_________

搜集資料：_____________

編輯：________

抄寫：_____

插圖：______________

日期：月日

7.學(xué)習(xí)總結(jié)：___________________________________________________

有趣的漢字

第2課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、根據(jù)字謎寫漢字。

1.看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）

2.有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（）

3.二山在一道，猜“出”算錯(cuò)了。（）

4.兄弟二人，差一點(diǎn)當(dāng)兵。（）（）

二、照樣子，根據(jù)要求寫漢字

例：有力耕田為男，以繩捆柴為束。

1.小鳥為0

2.舉刀裁衣為,田中長(zhǎng)草為o

3.兩火為,三人為。

4.火上烤肉為，眼皮下垂為o

三、根據(jù)情況歇歇后語(yǔ)。

1.我今天放學(xué)回家，還沒(méi)有放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，真叫

2.小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫

四、連線。

荊軻獻(xiàn)地圖走著瞧

雷聲大雨點(diǎn)小暗藏殺機(jī)

拿著雞毛當(dāng)令箭不長(zhǎng)久

啞巴吃湯圓心中有數(shù)

草上的露珠小題大做

騎驢看唱本直來(lái)直去

小巷里拿竹竿虛張聲勢(shì)

五、請(qǐng)根據(jù)成語(yǔ)或詞語(yǔ)填空。

洗耳（）聽(tīng)龍盤虎（)墨守（）規(guī)(）夷所思

（）然淚下震聾發(fā)（)星光璀（）命運(yùn)多（）

萬(wàn)人空（）()聲嘆氣暴（）天物）竹難書

真知（）見(jiàn)()老賣老懸梁刺（）

六、根據(jù)拼音填空組成詞語(yǔ)。

pido（）悍xie（)瀆污g6u()tidn()淡

聯(lián)mei()練習(xí)bii()zhii()立teng()寫

傾"i()zheng()友出類拔cui()

慘絕人huan()眾口shud()金chan()聯(lián)冠軍

七、給下列加點(diǎn)字注音并標(biāo)清音調(diào)。

粘貼郴州粳米運(yùn)轉(zhuǎn)戲謔削減模樣著重

潰膿蔭庇擇菜脂肪矩形制齒馬尾巴

虛與委蛇泥古不化呼天搶地拾級(jí)而上炮羊肉

八、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，選擇正確的將字母填入括號(hào)內(nèi)。

度渡

1.這一集電視劇還沒(méi)拍到一半，她就因勞累過(guò)()，突然暈倒了。

2.平時(shí)訓(xùn)練比賽中一點(diǎn)一滴做起，今天才能()過(guò)難關(guān)。

3.奧運(yùn)期間，北京各大賓館堅(jiān)持做到對(duì)來(lái)()假的客人服務(wù)至上，讓客

人有賓至如歸的感覺(jué)。

4.奧運(yùn)期間的北京，人們就像歡()節(jié)日一樣。

審訂審定

1.著名天文學(xué)家張教授臨終前還在()自己編寫的教材。

2.我們的工作計(jì)劃己經(jīng)呈報(bào)上級(jí)有關(guān)部門，待()之后即可付諸實(shí)施。

3.在編輯本書時(shí)，作者逐篇()了全部文稿。

九、課文內(nèi)容我清楚。

1.古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過(guò)o

2.還有人曾經(jīng)使用過(guò)o

3.東漢改進(jìn)了造紙技術(shù)。

十、課文片段閱讀

傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直

有斜有交叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的

足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開(kāi)始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山

川、草木等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

倉(cāng)頡開(kāi)始造字模仿了什么？他后來(lái)根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)造文字？

自評(píng)：師評(píng)：日期月日

我愛(ài)你，漢字

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的興趣。

2.通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所

能及的事。

3.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

4.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

一、小資料。

漢字形體的歷史演變

在幾千年使用漢字的過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言、相互交際的需要，人們?cè)诓粩嗟馗?/p>

進(jìn)著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲

骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。

趣味漢字舉例

1.象形字：人月馬牛馬羊齒燕網(wǎng)鼎

2.指事字：上：上加一橫指上。下：下加一橫，指下。本：下加一橫，指出樹根。

末：上加一橫，指出樹梢。刃：刀上加一點(diǎn)，指刃。

3.會(huì)意字：休：表示人靠在樹旁休息。采:表示手在樹上摘。眾:表示多人相聚。

磊:表示表示石頭成堆。旦:表示太陽(yáng)從地平線升起來(lái)。掰:表示用手把物體分

開(kāi)。牧:表示手拿木棍趕牛放牧。

4.形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇右形左聲：飄、瓢、雅、瓶

上形下聲：空、暑、茅、管下形上聲：想、裳、婆、斧外

形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱內(nèi)形外聲：?jiǎn)?、辨、風(fēng)、罔

二、給帶點(diǎn)字注音。

()()()()()()()()()

造遍殷商抑揚(yáng)頓挫申書翅束的味一瞰一律

()()()()

浩瀚如云月旨肪觸騁瓶力

【課堂探究】

要用心讀，用心想。

一、讀課文，按要求做題。

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1一7”，思考：這七則材料分別從哪些方面介紹漢

字的歷史和文化的？

2.除了上述描述的漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

二、制定計(jì)劃

1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

2.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，確定資料來(lái)源。

3.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定，填寫表格。

1.計(jì)劃范例：

漢語(yǔ)言文字推廣組活動(dòng)計(jì)劃____________________________

組長(zhǎng):__________________________________________________________

成員:__________________________________________________________

時(shí)間:__________________________________________________________

地點(diǎn):__________________________________________________________

目標(biāo)任務(wù):__________________________________________________

活動(dòng)方式:

分工：

插圖:

成果形式:

2.活動(dòng)案例：

關(guān)于“不寫錯(cuò)別字”調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：_________________

調(diào)查地點(diǎn)：____________________________

調(diào)查目的：

寫錯(cuò)別字的成因：

(1)同音混淆(舉例)：__________________________________

(2)形近搞混：_______________________

(3)多筆少畫：________________________________________________

(4)義近錯(cuò)誤____________________________________________________

(5)總結(jié)：如何不寫錯(cuò)別字_______________________________________

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、寫出下列字各屬于哪種造字法。

象形字指事字會(huì)意字形聲字

螞（）斧（）牧（）

未（）牛（）清（）

二、火眼金睛，辨字組詞。

酷（）脂（）殷（）魅（）

皓（）詣（）毀（）魄（）

三、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的符號(hào)（）的光輝（）的院落（）的圖畫

（）的回味（）的組圖（）是力量（）的小精靈

四、猜猜我是誰(shuí)

1.十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）

2.左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（)

3.二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（）

4.十個(gè)哥哥力量大，一切捆那都不怕。（）

五、把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里

1.舉：A、提出B、推選C、全D、往上托、往上伸

舉世聞名（）選舉()

舉重（）舉例說(shuō)明()

2.老：A、年歲大B、富有經(jīng)驗(yàn)C、很久以前就存在D、經(jīng)常E、很

老遠(yuǎn)（）老人()

老手（）老遲到()

老朋友（）

3.白：A、說(shuō)明B、空的C、沒(méi)有結(jié)果D、像雪那樣的顏色

表白（）白費(fèi)力氣()

一張白紙（）一份白卷()

六、填空。

―?―?―?

1.漢字的演變由甲骨文一0

2.漢字的種類有象形字、

3.這是一些多么可愛(ài)的??！在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出

_的變化,或，或

或,或o它們自身就有一種

—,一個(gè)想象的天地，任你o在人類

古老的中，有哪一個(gè)民族能像這樣擁

有如此豐富的_____________________

4.是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

5.古代著名書法家、o

6.甲骨文盛行與時(shí)期。

七、改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上。

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物

——猴子、胡里、老虎、大像……

八、課文片段閱讀。

片段一

我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活波可愛(ài)

的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時(shí)我真不忍

將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的

歡樂(lè)。

1.文中的“它們“指O

2.我寫作的時(shí)候，為了什么而動(dòng)情？

片段二

傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交

叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造

了字的筆畫。這是造字的開(kāi)始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木

等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

1.用“給加粗的字選擇正確的音節(jié)。

傳說(shuō)(chuanzhuan)模仿(milmo)

2.這段話主要內(nèi)是_______________________________________________

3.倉(cāng)頡開(kāi)始創(chuàng)造字模仿了什么？他后來(lái)根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)造文字？

自評(píng)：師評(píng)：日期：月日

快樂(lè)雙休（五）

學(xué)校班級(jí)姓名

一、指出下面字各屬于什么字。

山（）人（）上（)

休（）磊（）想（)

二、我能給下列的字選擇正確的解釋

道：①道路②水流通行途徑③方向、法、道理④道德⑤說(shuō)⑥用語(yǔ)

言表示情感⑦以為、認(rèn)為⑧量詞

1.我們要培養(yǎng)自己能說(shuō)會(huì)道的能力。（）

2.這件事是我不對(duì)，我向你道歉。（）

3.這條高速公路有六個(gè)車道。（）

4.他做事頭頭是道，讓全班同學(xué)佩服。（）

5.今天的50道口算題，我全做對(duì)了。（）

三、接歇后語(yǔ)。

針尖對(duì)麥芒——

快刀切豆腐——

花綢子上繡牡丹——

窗戶紙——

四、猜字謎。

1.一人往在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（）

2.三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）

3.一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（)

4.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）

5.一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（）

6.有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）

五、在括號(hào)里寫出諧音。

1.老虎拉車——誰(shuí)敢（）2.膝蓋上釘掌——離題（）太遠(yuǎn)

3.騎自行車下坡——睬（）都不睬（）

六、改正下面一段話中的錯(cuò)別字后，把正確的字寫在線里。

從宇宙飛船上看月亮，隨著太陽(yáng)光線角渡地變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種各

樣奇異的色采，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是宗色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船看地

救，地救發(fā)出耀眼的籃色和白色的光茫，在芒芒的宇宙中，顯得特別美麗。

七、閱讀大舞臺(tái)。

從馬拉松說(shuō)起

古時(shí)候，有個(gè)叫馬拉松的人，他們的軍隊(duì)打敗了入侵的敵人，為了把這個(gè)振

奮人心的消息告訴祖國(guó)人民，指揮部把這個(gè)消息寫在信上，交給馬拉松，叫他把

這封信帶回去，交給祖國(guó)人民。馬拉松接受了任務(wù)，就日夜兼程不停地跑，他疲

憊不堪了，但腦子卻只有一個(gè)信念：快把信送回去，讓人民能夠盡快地享受的勝

利的喜悅。終于，他跑回了祖國(guó)，將信交給了人民，竭盡全力地喊了一聲：“我

們勝利了！”之后，便含笑閉上了眼睛……

讀了上述內(nèi)容，你難道還沒(méi)有理解到“信念”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要？一

個(gè)人為了祖國(guó)，不惜犧牲自己的生命，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的信念，怎能做到？當(dāng)

馬拉松感到疲憊時(shí)，他完全可以休息一下，但他沒(méi)有，他心里只想到，人民知道

了這個(gè)消息，該是多么激動(dòng)。堅(jiān)定的信念支持著他跑到了目的地，完成了任務(wù)后,

他的生命才最后離開(kāi)了他。

是的，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民強(qiáng)烈的愛(ài)，常常鑄成許多仁人志士的精神支柱。在我

國(guó)光輝的歷史上，特別是近百年來(lái)，有多少愛(ài)國(guó)志士和革命先烈為了抵抗外來(lái)的

侵略、建立一個(gè)新中國(guó)而毫不計(jì)較個(gè)人得失。方志敏同志說(shuō)：“清貧，潔白，樸

素，正是我們共產(chǎn)黨人的高貴之處。”難道這些共產(chǎn)黨人不想生活得好些、安逸

些？不，他們不是鋼筋鐵骨的機(jī)器，他們也和普通人一樣有靈有肉。不過(guò)他們心

里裝著人民，他們眼一個(gè)高尚的信念：用自己的生命換取革命的勝利，換取人民

的幸福，換取民族的振興。只有具有這種信念的人，才會(huì)在敵人的槍口對(duì)準(zhǔn)自己

的時(shí)候毫不眨眼，在自己的事業(yè)遭受波折似的時(shí)候毫不氣餒，決不后退。

1.用“給下面加粗的字選擇正確的解釋。

（1）日夜兼程：A、兩倍的B、數(shù)倍的C、趕路

（2）安逸A、逃跑B、安樂(lè)、安閑C、超過(guò)一般

2.作者在2、3兩自然段中，選用了兩個(gè)事例，請(qǐng)將它們分別概括出來(lái)。

3.文中“具有這種信念的人，才會(huì)……”中的“這種”指什么？

4.作者寫這篇文章的目的是（）

（2）想起馬拉松的勇敢。

（2）提倡做人要有高尚的信念。

（2）懷念無(wú)數(shù)革命先烈。

自評(píng)：師評(píng)：日期：月日

第六單元

17地震中的父與子

第1課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

二、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取

的力量。

三、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】可上網(wǎng)查找，了解地虞的傷亡情

一、走近課文背景。人故事等.」

1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,

9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變

成一片荒原。你課下還查找到了哪些有關(guān)1989年、1994年美國(guó)大地震的資料,

和同學(xué)交流一下吧！

二、輕聲讀課文，想辦法識(shí)記理解生字新詞，然后給下列加點(diǎn)字注音并讀一讀。

昔日廢墟疾步絕望瓦礫開(kāi)辟破爛不堪

??????__________............—.

邊讀邊在課文中圈畫，并喜

挖娜爆炸漆黑顫抖穿步洛杉山j(luò)意寫自己的見(jiàn)解或感受。

三、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？事情高薛＞生的？經(jīng)過(guò)怎Z

樣？結(jié)果如何？

四、課文是圍繞哪句話寫的？課文中的這對(duì)父子給你留下了怎樣的印象？

五、抄寫最讓你感動(dòng)的句子。

六、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧!

【課堂探究】

一、初讀課文，理清順序。

討論匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事？先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什

么？_____________________________________________________________________

二、再讀課文，討論交流。

畫出有關(guān)句子讀一讀，透過(guò)人物

1.認(rèn)真讀課文，想想為什么說(shuō)“了不起的父與弓;的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌體會(huì)其內(nèi)心。

父親了不起，是因?yàn)椋篲_______________________

兒子了不起是因?yàn)椋篲___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

2.“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？都是在

什么情況下出現(xiàn)的？體會(huì)這句話給父親帶來(lái)的精神力量。

三、品讀課文，體會(huì)情感。

1.他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一

陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一

起T他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

（1）品讀句子，注意帶點(diǎn)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

（2）語(yǔ)段中畫線的句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？

2.他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵

雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（1）從一組數(shù)量詞中你體會(huì)到了什么？

（2）你對(duì)父親的外貌描寫中體會(huì)到什么？

（3）透過(guò)父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所

經(jīng)歷的艱辛。

第2課時(shí)

學(xué)校班級(jí)______姓名

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

wd11feixupdlanbaozha

一、組%I

躺（）堅(jiān))決()避（)爛)

淌（）艱)絕()辟（)攔()

三、寫出近、反義詞

近義詞：頓時(shí)（)絕望)悲痛（)阻擋)

反義詞：昔日（)漆黑)堅(jiān)定（)破爛()

四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（）你說(shuō)過(guò)，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起，（)我告訴同

學(xué)們不要害怕，說(shuō)（）我爸爸活著（）一定會(huì)來(lái)救我，（）能救大家。

五、下列句子是什么句？選擇正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)里。

A.陳述句B.反問(wèn)句C.感嘆句D.疑問(wèn)句

1.“誰(shuí)愿意幫助我？”（）

2.這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。（）

3.“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（）

4.《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎？（）

六、下面的句子應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？選擇正確答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。

A.急迫B.堅(jiān)定C.驚喜D.高興

1.“不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！"（）

2.挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音:"爸，是你嗎？"（）

3.父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)（）

七、回憶課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1.為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”

2.“人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失

常了?！蹦阏J(rèn)為這位父親真的精神失常了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

八、課內(nèi)閱讀。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟了出來(lái)。

父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)！”

“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論

發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

1.用“——”畫出總領(lǐng)全文的句子。

2.從'‘不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”這一句話，可以看出兒子具有什么

樣的品格？o_______________________________________________________

3.為什么說(shuō)他們父子了不起？

九、課外閱讀。

老師的教誨

小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不

了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨。

記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到老師和同學(xué)的稱贊，

有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，作業(yè)也馬虎了。

有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著拐腳捉人的游戲，鄭老師把我叫到她跟前，

讓我坐下：“怎么，最近是不是有些自滿啦？”鄭老師親切地問(wèn)我。我慚愧地低

下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定栗被鄭老師批評(píng)一頓了。誰(shuí)

知道鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還

教導(dǎo)我說(shuō)：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加燦爛奪目。中國(guó)有句古話：

'滿招損，謙受益'，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！?/p>

聽(tīng)了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，我說(shuō)：“老師，您的教誨，我終生難忘?！贝撕螅?/p>

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。（1分）

“教誨”的近義詞是（）“驕傲”的反義詞是（）

2.“滿招損，謙受益?！笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)寫出一句和它意思相近的一句名言嗎？

3.用波浪線在文中劃出一個(gè)排比句。照樣子，寫一個(gè)排比句。

4.為什么我終生難忘老師的教誨？

自評(píng):師評(píng):

18*慈母情深

第1課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

二、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落.

三、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的

感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，請(qǐng)拿起筆，邊讀

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】邊在感受深刻的地方做標(biāo)記。做標(biāo)記

一、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,

課文寫了哪些事？

二、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思、。

失魂落魄：______________________________________________________________

龜裂：__________________________________________________________________

三、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受

深刻的地方做批注。

【課堂探究】

一、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，主要寫了什么？你有哪些感受？

二、品讀課文，討論交流。

1.讀課文的1-4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？

“失魂落魄”什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)里你讀出了什么？一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟

意味著什么呢？

2.讀最后一個(gè)自然段，討論：為什么面對(duì)如此喜歡的書，我卻不忍心對(duì)母親說(shuō)

出“要錢”兩字？而當(dāng)母親把錢塞給我時(shí)，我鼻子一酸攥著錢跑了出去。鼻子

一酸是什么感覺(jué)？從中你體會(huì)到了什么？你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？

第2課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、給下面的帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

龜裂（guijun）塞在（saise)攥著(zhuanzuan)

脊背（jlji）俯在（fufu)湊足(couchou)

二、辨字組詞。

魄（）噪（）竟（）陷（）祿（）

魂（）燥（）競(jìng)（）焰（）碌（）

三、按要求寫句子。

1.有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句有:______________________________________________________

2.有關(guān)母愛(ài)的名言有：______________________________________________________

3.讀過(guò)的有關(guān)母愛(ài)的文章有:_______________________________________________

四、課文片段欣賞。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭

和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

"媽——"

“媽——“

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼

神疲憊的眼睛吃驚她望著我，我的母親...

1.畫“一”的句子是（）描寫，刻畫了一位（

）的母親。

2.從畫“”的句子中你感悟到什么？

3.連用三個(gè)“我的母親”表明了什么？

五、書寫母愛(ài)。

母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟

郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭?qǐng)你寫一寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的母愛(ài)的感

人片段。

自評(píng):師評(píng):

19“精彩極了”和“糟糕透了”

第1課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

三、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同

評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做批注，也

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】可以在自己感受深刻的地方寫寫見(jiàn)

一、讀了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？帶著你￡們的問(wèn)題讀課文,你讀懂了什么？

二、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，然后給下面的詞語(yǔ)注音。

糟嵇譽(yù)寫戲劇嚴(yán)厲靈辱源聚警告提醒濕迪

出康遵俱極端一如小往引入歧途得意洋洋

三、再文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)在文中的含義。

靦腆：__________________________________________________________________

一如既往：______________________________________________________________

靈感：__________________________________________________________________

四、“精彩極了”和“糟糕透了”我為什么加引號(hào)？分別是誰(shuí)說(shuō)的？

五、默讀課文，想想課文主要講了什么事？試著用最概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

六、再讀課文，把你認(rèn)為含義深刻或好的句子畫出來(lái)，抄寫下來(lái)。

七、再讀課文，你還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)在課堂上和老師同學(xué)討論。

【課堂探究】

一、初讀課文，整體感知。

出示并填空：這篇課文講的是作者童年的時(shí)候，父親和母親對(duì)他的作品

的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的

二、品讀課文，交流討論。

1.品讀童年部分，討論：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”

的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎樣評(píng)價(jià)的？我有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁从胁煌目?/p>

法？

2.品讀成年后的部分，討論交流：終于巴迪在母親的“精彩極了”和父親的“糟

糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？

3.默讀句一：“我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提

高?！背赡旰笞髡咴絹?lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)'"，這是為什么？

4.默讀句二：“這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

指導(dǎo)："兩股風(fēng)"，“生活的小船”，

說(shuō)說(shuō)句子的含義：_______________________________________________________

5.品讀句三：“我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)

極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛(ài)?！睘槭裁凑f(shuō)這兩個(gè)極端的斷言

有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？

三、回讀全文，鞏固延伸。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

2.想想家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)在自己的成長(zhǎng)中起到怎樣的作用？

自評(píng):師評(píng):

第二課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

三、選詞填空。

嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻

1.老師對(duì)我們的要求一向很（）。

2.我有一個(gè)（）的父親,他的警告和教育使我不走上歧路。

3.在困難時(shí)候，要經(jīng)得起（）的考驗(yàn)。

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.（）我的詩(shī)寫得很糟糕，（）母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。

2.（）母親一直在鼓勵(lì)著我，（）我一直在寫作。

3.我們（）要有來(lái)自母親的愛(ài)的力量，（）要有來(lái)自父親的嚴(yán)格要求。

五、按要求寫句子。

1.難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？（變成陳述句）

2.爸爸對(duì)我說(shuō)：“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來(lái)。"（變成轉(zhuǎn)述句。）

六、課內(nèi)閱讀。

現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)

越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)（）的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，

這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)（）的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：“這

個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，

這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引

入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，

總結(jié)，提高?！?/p>

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際:“精彩極了”,

“糟糕透了”，“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我

謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩

極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-那就

是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2.兩種聲音是（）和（），它們像（）□這是

一個(gè)（）句，是把（）比作（）。

3.“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。"你是怎樣理解

這句話的？

4.“但是僅有這個(gè)是不全面的”這句話中，“這個(gè)”指的是什么？為什么說(shuō)它

不全面？

5.你覺(jué)得擁有這樣的母親和父親的“我”幸福嗎？為什么？

七、課外閱讀。

我有一個(gè)溫柔可愛(ài)的媽媽。她對(duì)我的愛(ài)是很偉大的。

記得在幼兒園時(shí)候，我發(fā)高燒。母親緊張地把我送到醫(yī)院治療，還時(shí)常她問(wèn)

我“難受嗎？熱不熱，冷不冷，餓不餓？”我回答說(shuō)“媽媽我很好。不冷也不熱。

更不餓了。放心吧?！边@次發(fā)燒真把人嚇?biāo)?。后?lái)住了醫(yī)院。媽媽和姥姥每天晚

上陪我，照顧我。這是我和媽媽呆在一起最長(zhǎng)時(shí)間的日子。雖然我生病了，可是

我很開(kāi)心。有媽媽陪著我。平時(shí)媽媽都去幼兒園上班沒(méi)時(shí)間陪我的。

又有一次我的手流血了。媽媽連忙拿來(lái)止血貼為貼上。還不停地問(wèn)我疼不疼，

不怕媽媽給你貼好了就不很快好的。"我看著媽媽那溫柔的樣子真開(kāi)心！

母親節(jié)的時(shí)候，我一起床就對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽節(jié)日快樂(lè)！我愛(ài)你！”媽媽的笑

容很可愛(ài)很美！我很喜歡！有媽媽的孩子是最幸福的！

1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

溫柔（）偉大（）幸福（）

2.小作者是通過(guò)那幾件事寫媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)的？

自評(píng):師評(píng):

20*學(xué)會(huì)看病

第1課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“打猿、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀”等詞語(yǔ)。

二、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物叫言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】r查字詞典，或查資料，也可以向同學(xué)老師請(qǐng)教二?

一、讀課文，畫出讀不準(zhǔn)的字或不施麗詞成，門已任刃'法解，大。然后做題了

i.給加點(diǎn)字注音。

打等艱澀殘召喋喋不休雪上加霜按圖索嬖本忑不安

2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

雪上加霜：按圖索驥：

二、讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。

三、畫出你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，把不明白的問(wèn)題和你的感受寫在空白處。

【課堂探究】

一、自由讀課文，邊讀邊勾畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變

化，然后多讀幾遍，和同學(xué)交流。

二、品讀感悟，交流討論。

1.“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

母親為什么覺(jué)得“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”從中你體

會(huì)到了什么？

2.“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！闭f(shuō)說(shuō)你讀后的

體會(huì)。__________________________________________________________________

3.“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自

面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，

但這是我的責(zé)任?！?/p>

“口授一張路線圖”指什么？從中你體會(huì)到了什么？

三、回讀課文，體會(huì)情感。

從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？你怎樣評(píng)價(jià)母親的這種做法?

第二課時(shí)

學(xué)校班級(jí)姓名

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、下列字讀音全部正確的一組是（）o

A.大蕉(nian)怔(zhen)住喋喋（die）不休

B.艱澀(she)忐忑(te)拖管（ta）

C.W(yi)在沙渥(lou)懈（shiin）間

D.(zui)落譴(qidn)責(zé)磨煉（nian）

二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

雪上加（）按圖索（）忐忑不（）毫無(wú)（）義

三、閱讀天地。

一天，爸爸買了兩個(gè)圓圓的大西瓜。晚上，天氣悶熱，爸爸招呼我和弟弟一

起吃西瓜。我和弟弟看著西瓜，就仿佛看到里面的鮮紅的瓜瓢。爸爸切開(kāi)了第一

個(gè)瓜，?。∈莻€(gè)生的，黃里微微泛著白色，瓜子也是白嫩嫩的，我和弟弟好失望。

可是，爸爸一聲不吭，若無(wú)其事地切開(kāi)了第二個(gè)。??！鮮紅的瓜瓢，又黑又滿的

瓜子，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。“吃吧，吃吧！"爸爸把兩片瓜推到我和弟弟

面前笑著說(shuō)，弟弟大口大口地吃起來(lái)，我也剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生

西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉間一皺，硬咽下去了。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)我正盯著他。

爸爸臉上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時(shí)，我的心里

臭丕呈遨味,