紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計8篇

第第頁紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計8篇作為一名人民老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使同學(xué)在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？這次美麗的我為您帶來了紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計8篇，您確實(shí)定與共享是對我最大的激勵。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。教學(xué)過程：第一課時一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)同學(xué)書空寫，并讓同學(xué)認(rèn)真察看“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。認(rèn)真看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)同學(xué)朗讀的喜好和探究的欲望]二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽他讀得對不對。（同學(xué)逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會兒”。）2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)得嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，而且組詞讀。嘰喳躍棱巢嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時，讓同學(xué)制造性的識記生字，譬如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳動”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象！）[引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法制造性地識記生字，同學(xué)印象更深刻]4、通過剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、精讀體會，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、同學(xué)朗讀第三小節(jié)。2、認(rèn)真察看課文插圖，你看到了什么？（同學(xué)交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥暖和的家。拓展練習(xí)：小鳥有了暖和的家，就————。（是呀，小鳥有了暖和的家，就不冷了；小鳥有了暖和的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了暖和的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了暖和的家，就不會在寒冷的北風(fēng)里——同學(xué)一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——同學(xué)齊：“紅領(lǐng)巾”真好！你還看到了什么？（同學(xué)交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請珍惜小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會損害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——同學(xué)齊：“紅領(lǐng)巾”真好！3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（老師適時做評價：聽，他把“請珍惜小鳥”讀得多洪亮呀！這樣大家都會聽得到，都來珍惜小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？假如同學(xué)讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）【通過引導(dǎo)同學(xué)察看課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓同學(xué)體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的掛念和珍惜，理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)。】4、師生合作讀。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒碚湎▲B呢？（同學(xué)交流，老師板書：捕捉害蟲）2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（同學(xué)交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時繁忙的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是由于有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加繁盛，它們多能干哪！4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們？（老師適時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥?。ㄈW(xué)習(xí)第一小節(jié)：1、同學(xué)們，咱們珍惜小鳥，不但僅由于小鳥能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還由于小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活加添了很多情趣。（板書：活潑可愛）2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（老師適時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧?。ㄋ模Ρ群诎逍〗Y(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活加添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做伙伴，來保護(hù)小鳥了。來，高聲告知全世界的人們：請珍惜小鳥！（板書：珍惜小鳥）四、同學(xué)們，愛好這首小詩嗎？來，試著填一填吧！“紅領(lǐng)巾”真好清晨，林中誰最歡快？是——————，嘰嘰喳喳，————，一會兒唱歌，—————。清晨，林中誰最活躍？是——————，撲棱棱，————，捕捉害蟲，—————。清晨，林中誰來得最早？是——————。嶄新的木牌上寫著：“————！”小鳥在枝頭高唱：“—————！”五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（譬如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！假如小鳥聽了你們的話，確定也會高聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！【通過小練習(xí)，讓同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，而且號召身邊的人都來珍惜小鳥，有很緊要的現(xiàn)實(shí)意義?！苛⒉贾米鳂I(yè)：把課文背得更嫻熟。板書：“紅領(lǐng)巾”真好活潑可愛捕捉害蟲珍惜小鳥紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、通過對內(nèi)容的理解，加強(qiáng)同學(xué)珍惜小鳥的意識，同時樂意自發(fā)地保護(hù)小鳥。3、能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，加強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。教學(xué)難點(diǎn)：體會人與自然和諧教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡教學(xué)過程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：1、孩子們戴著明麗的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）4、來，一起回顧一下，課題里隱匿的兩個問題：第一個是？第二個是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。1、生小聲地讀課文，找尋問題的答案。2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？3、讀第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的神色——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請珍惜小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是珍惜小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個暖和的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，假如你是一只小鳥，看到這些美麗，暖和的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：珍惜）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧4、練習(xí)朗讀。（1）紅領(lǐng)巾珍惜小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。（2）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才略讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自身讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。（4）抽兩名同學(xué)讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的珍惜，為什么紅領(lǐng)巾會那么珍惜小鳥呢？）信任孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考。趕快打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。1、生自由讀第一二小節(jié)。2、抽生反饋，同學(xué)答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰穎，一學(xué)就會。趕快閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最歡快的是—？（師板書：歡快的小鳥）除了小鳥是歡快的，還有誰是歡快的？你們歡快嗎？（4）讓我們帶著歡快的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，確定要讀出小鳥的歡快和可愛哦！（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的歡快，所以紅領(lǐng)巾會那么珍惜它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和神色中，你體會到了什么？聰穎的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你愛好嗎？（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜好之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（四）小鳥是那么可愛，那么歡快，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么愛好它們，那么珍惜它們。讓我們伴著美妙的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（五），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像珍惜家人一樣珍惜它們。除了要珍惜鳥，我們還應(yīng)當(dāng)珍惜哪些小動物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動珍惜它們，它們就確定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，信任孩子們確定會背了。請先試著背一背。2、同學(xué)跟著老師試背。3、同桌一起背。4、抽生背。5、師生比賽讀。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)得本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快和自負(fù)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板教學(xué)過程一、今日，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們發(fā)覺黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今日我們就一塊去文中找找答案吧！二、自讀課文認(rèn)讀生字1、自由高聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自身多讀幾遍。（要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）2、下面老師來檢查一下大家自身學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳提示同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。引導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文。1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么。2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用稱贊的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象）“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？（1）、完成練習(xí)機(jī)靈的（）翠綠的（）歡快的（）（2）、師范讀（3）、同學(xué)仿讀（4）男生、女生交換讀。四、實(shí)踐活動做一件愛鳥護(hù)鳥的事。五、總結(jié)。除了珍惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)珍惜哪些小動物呢？六、板書“紅領(lǐng)巾”真好小鳥——保護(hù)樹木——是人類的伙伴“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然課外作業(yè)；1、設(shè)計一個宣揚(yáng)牌，呼吁大家要珍惜動物。2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間相互交流?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)得7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伙伴。教育同學(xué)保護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；引導(dǎo)識字、寫字。難點(diǎn)是有些詞語不簡單理解。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰稱贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱贊他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、矯正錯誤的讀音。三、檢查初讀情況四、理解課文，引導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最歡快？3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最歡快的詞句。4．引導(dǎo)朗讀。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互討論。五、引導(dǎo)背誦課文。六、課堂小結(jié)。“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)要求1，認(rèn)讀課文中的生字，會寫這些生字2，有感情地朗讀課文，背誦課文3，理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語卡片教學(xué)過程一，導(dǎo)入新課1，同學(xué)們愛好小鳥嗎？（愛好）老師也很愛好小鳥，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。2，板書課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。同學(xué)讀題。3，問：看到這個題目，你有什么問題嗎？梳理出兩個問題：紅領(lǐng)巾指的是誰？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問號）4，要想解決這些問題，請同學(xué)們打開課本126頁，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。5，老師想問一下，碰到了生字不會讀怎么辦？同學(xué)探討。（借助樹葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問老師同學(xué)等）二，學(xué)習(xí)課文a,同學(xué)初讀課文提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)美麗的姿勢告知老師。b,泛論讀書體會誰能說說看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥？c,圍繞“可愛”暢讀第一節(jié)這是一群可愛的小鳥，從哪看出來的？出示第一節(jié)詩文。1，指名讀第一節(jié)。幫助同學(xué)讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語。2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢問同學(xué)發(fā)覺了什么？3，是aabb式的詞語，讓同學(xué)反復(fù)讀這個“嘰嘰喳喳”。4，激勵同學(xué)說出一些aabb式的詞語（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高快樂興，漂美麗亮等）5，出示“蓬松”，咱們再來看這個詞語。讓同學(xué)輪讀。6，啟發(fā)同學(xué)體會“蓬松”意思大家又沒有沒過小雞，小鴨的身體，那種感覺是怎樣的？（柔嫩的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛）（記得激勵同學(xué)的發(fā)覺）。d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)1，大家來看看，這還是怎樣的小鳥？同學(xué)答機(jī)靈，追問在第幾節(jié)（第二節(jié)）2，出示第二節(jié)課文，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀“棱”平常讀lng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長等但在撲棱棱中讀第一聲lēng同學(xué)邊做小鳥飛旋動作，邊讀“撲棱棱”。3，這到底是群怎樣的小鳥？再讀一二節(jié)后，填空（活躍）的小鳥（歡快）的小鳥（可愛）的小鳥（機(jī)靈的）小鳥e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)1，出示課文第三節(jié)，誰來讀一讀？2，指名讀。3，猜字謎。老師想請大家猜一個字謎：有三只小鳥住在樹上的一個窩里。（巢）出示“巢”字，同學(xué)認(rèn)讀。我們知道小鳥的窩叫鳥巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）4，出示“牌”字，誰來給牌字找伙伴？（木牌，紙牌，車牌，獎牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見過哪些牌子？“車牌，公交牌，指示牌”5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫著：請珍惜小鳥！”這是嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？嶄新的（衣裳）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）6，齊讀最后一節(jié)激勵同學(xué)多讀幾遍。f，自由讀全文1，出示全文，這首小詩有幾節(jié)？（三節(jié)）2，同學(xué)分節(jié)讀課文：大家發(fā)覺沒有，每個小節(jié)的第一句都是個什么句子？（問句）3，突出三個問句，齊讀問句。4，師生搭配讀課文?？粗蠹易x書那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？我問你答，老師讀問句，同學(xué)讀其他句子。（可讀個兩三遍。）5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹林，去看看小鳥們在干什么？6，出示第一小節(jié)，同學(xué)讀一讀。7，多么可愛而又歡快的小鳥呀！想象一下清晨起來小鳥還會做什么？（捕捉害蟲，唱歌，飛來飛去，）請用“一會兒一會兒.”把這幾件事情連起來說一說，好嗎？例句：小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。8，出示更改后的詩句清晨，林中誰最歡快？是可愛的小鳥，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會兒梳理蓬松的羽毛，一會兒唱歌。讀一讀，說說自身的發(fā)覺。誰和誰調(diào)換了？再讀一遍，說說自身的感覺。（別扭困難）再次顯現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)覺了什么？同學(xué)說出自身的發(fā)覺。（都帶有相同的韻母）師：會發(fā)覺就是會學(xué)習(xí)。這樣讀起來朗朗上口，才是詩歌。9，讓我們把小鳥的歡快和可愛讀出來。同桌相互搭配，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請同桌呈現(xiàn)。g，出示圖片察看。1，看看這群小鳥又在看什么？（在玩耍，飛來飛去，唱歌，捕捉害蟲）2，你樂意做一只小鳥嗎？（樂意）4，正是由于有了你們，才是我們這個家園變得更加美麗。依次顯現(xiàn)一些鳥類捕食害蟲的資料。a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。c一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。d啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（hu）吃到樹干中的有害昆蟲。e小麻雀幾乎全部吃蟲子。f灰喜鵲從昆蟲開始活動一直到它們蟄（zh）伏，幾乎就是個滅蟲機(jī)器?？吹搅诉@些，你有什么話兒想對小鳥說嗎？（你們真好！你們真厲害！感謝你們?。?，說得真好，那我們能讀好嗎？男女生搭配讀。h，再次顯現(xiàn)第三節(jié)。同學(xué)第一遍。師：紅領(lǐng)巾來放鳥巢了，放一個夠嗎？兩個夠嗎？為什么要放很多的鳥巢？同學(xué)們議一議。（很多的鳥兒來?。┧砸藕芏嗟镍B巢。看，紅領(lǐng)巾們不但放鳥巢，還送來了很多嶄新的木牌，上面寫著什么？（請珍惜小鳥。）板書畫木牌，書寫請珍惜小鳥！讓我們高聲地告知我們身邊全部的人：請珍惜小鳥?。ㄉ鸁嵴\激揚(yáng)地讀）師：難怪小鳥會在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”你有什么問題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號？）師解釋：說的內(nèi)容用雙引號引起來，假如中心還要用雙引號，解藥改用單引號了。j，說到這里，我們還記得開始上課時提的問題嗎？（為什么說紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰？）同學(xué)來回答這兩個問題，老師擦去課題后的問號。第一問：由于紅領(lǐng)巾來放鳥巢，還叫大家珍惜小鳥。第二問：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。誰來當(dāng)小鳥高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。在座的紅領(lǐng)巾聽到了小鳥的歌聲，有什么想法或者計劃做什么？1，珍惜小鳥，和它們交伙伴！2，我計劃告知別人不要損害小鳥！3，別人打鳥，我會去制止！小鳥會更快樂的，請?jiān)僮x最后一句。三，學(xué)習(xí)課文生字學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥，小鳥更加歡快，更加活躍。小鳥們也幫助我們留下了兩個字。出示“躍”“蹦”。1同學(xué)讀一讀，給生字找伙伴。躍：躍過活躍跳動蹦：蹦蹦跳跳蹦起2，看看這兩個字，發(fā)覺了什么？帶足字旁，左窄右寬。3，我們在寫的時候該注意些什么？足字旁要便捺為提。4，同學(xué)隨著老師練寫一遍，并說筆順。5，同學(xué)在課后表格內(nèi)描一個寫一個。提示寫字姿勢（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）四，結(jié)束語同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首美妙的小詩。從現(xiàn)在開始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個愛鳥小衛(wèi)士。最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：1，收集有關(guān)鳥類的資料；2，做一個珍惜小鳥的宣揚(yáng)牌?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）認(rèn)得8個生字，會寫8個字；（2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)想象，想象詩歌所表達(dá)的畫面，體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)，培育同學(xué)有愛鳥護(hù)鳥的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)得8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。教學(xué)難點(diǎn)：1、識記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。2、通過多種方法自主識字。3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問句。教學(xué)方法：講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、師：老師要告知大家一個好消息，我們的好伙伴今日也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？【利用孩子的古怪心激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，調(diào)動同學(xué)的積極性】3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書課題，生齊讀）4、質(zhì)疑問難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？）就讓我們一起到文中找答案吧！【疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，有效地捉住了同學(xué)的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動打開的思路?！?、師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢？請你們來聽聽。（老師在舒緩美妙的音樂、清脆動聽的鳥鳴聲中動情地朗讀課文）【帶著問題去聽同學(xué)讀課文，同學(xué)有目的性地去聽，會聽得更專注；同學(xué)有時間去想，會想得更透徹。】5、師：說說你的感受，誰知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號？（生自由匯報。）6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”珍惜小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。【利用多種媒體，捉住同學(xué)年齡特征，挖掘同學(xué)認(rèn)知閱歷。營造美妙學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)文熱誠?！慷?、自主識字。1、自由讀課文，把不認(rèn)得的字找出來，用自身愛好的方法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師等等）2、小組內(nèi)同學(xué)們相互交流識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）3、同桌合作檢測識字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，碰到不會的放在一邊，同桌相互幫助識字，看哪組合作得最好。4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。5、游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰穎的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？注意強(qiáng)調(diào)：（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲（2）擴(kuò)詞識字——蓬、棱（3）編歌謠識字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳（4）聯(lián)系生活識字——牌字在哪里見過？（車牌）6、齊讀生字卡片上的生字、詞語。【用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動同學(xué)多種感官參加，利于提高識字效率?！咳⒆x課文，整體感知孩子們，把生字記牢了，信任課文你們也會讀得很好。想試試嗎？1、同學(xué)用自身愛好的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自身讀得最棒的段落讀給大家聽，相互評價。把自身讀得還不足好的段落請同學(xué)幫一幫。【呈現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找尋優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好；相互評價，發(fā)覺問題，突顯公正的學(xué)習(xí)氣氛；請教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】3、全班齊讀一遍課文四、寫字引導(dǎo)。師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。1、出示要求會寫的生字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨2、指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)覺了什么？【給生字歸類，利于孩子識記與區(qū)分。】（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。（2）“躍”字的右邊不是天。（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。4、示范引導(dǎo)：你們哪個字需要老師幫幫助？【自主提出問題，有利于有針對性地解決同學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)?！恐攸c(diǎn)引導(dǎo)：“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，5、同學(xué)在書上描紅，并練習(xí)書寫。老師巡察引導(dǎo)。對于寫得好的同學(xué)嘉獎一面小紅旗，并全班呈現(xiàn)寫得好的字。板書設(shè)計：“紅領(lǐng)巾”真好↓少先隊(duì)員領(lǐng)躍蹦晨第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語，說話訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會小鳥的可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀詩句，體會、積累詞匯，會用“一會兒……一會兒……”說話。3、發(fā)覺詩歌問答式寫法，仿說一節(jié)小詩。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、朗讀、背誦詩歌。教學(xué)方法：講授法、讀書引導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平常很愛好幫助別人！今日，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才略順本地把小鳥送回家。（指名讀生字詞。）【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問題激發(fā)起了同學(xué)的積極性】2、師板書課題，生書空。3、師配樂朗誦?！久烂畹妮p音樂，老師深情的朗讀，把同學(xué)的情緒調(diào)動起來】4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、誰還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？指的是誰？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號嗎？【通過復(fù)習(xí)雙引號的意思，過渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把同學(xué)引入課文】二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。（一）教學(xué)第三小節(jié)。1、理解內(nèi)容，引導(dǎo)朗讀那么，是誰在稱贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱贊少先隊(duì)員？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃。看看答案在哪里？在哪一小節(jié)？你能讀一讀嗎？誰來給大家說說？【緊抓課題，拉直主線，激發(fā)同學(xué)自主讀書的欲望】2、理解文本，發(fā)散思維為什么給小鳥做鳥巢？這個木牌是誰寫的？除了請珍惜小鳥，還可以寫什么？3、用“一會兒……一會兒……”說話4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦（二）教學(xué)第一小節(jié)。1、出示課文插圖，渲染氣氛。清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣揚(yáng)“請珍惜小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下?！纠谜n文插圖與老師生動的語言，把同學(xué)帶入大自然的情景里】2、體會小鳥的可愛。從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥可愛，讓同學(xué)學(xué)鳥叫，做動作。師：老師相像看到三十九只可愛的小鳥在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？【利用好教材，積累詞匯】師：小鳥多可愛??！請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話?！就ㄟ^學(xué)鳥叫，做動作，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)置身于仿佛感受中，自然而然地體會到小鳥的可愛，活潑，體會詞語所表達(dá)的真情實(shí)感?！?、訓(xùn)練說話師：讀得真不錯！老師也感受到了小鳥的可愛了，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？師：小鳥們，你們歡快嗎？（歡快）同桌之間一個問一個答。（練讀）師：第一第二組來問，第三第四組來答，好嗎？師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰最歡快？（齊背第一小節(jié)）【多形式的朗讀，不會讓同學(xué)產(chǎn)生枯燥的心理】（三）教學(xué)第二小節(jié)1、師：一只可愛的小鳥飛走了，又飛來了一只機(jī)靈的小鳥，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。2、質(zhì)疑問難：讀了之后，你有什么要問的嗎？【通過質(zhì)疑問難，體會了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動了同學(xué)的積極?！?、誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機(jī)靈呢？師：撲棱棱是怎么樣的一個聲音？什么時候發(fā)出的聲音？（讓同學(xué)做動作）師：小鳥拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來飛去這么忙，要干什么呢？（生：捕捉害蟲）3、你想這只會捕捉害蟲的小鳥會是什么誰呢？（擴(kuò)展學(xué)問）4、你的學(xué)問真豐富！確定是看書看來的。小結(jié)：所以我們平常要多看書才略知道得更多學(xué)問?！驹O(shè)計這個問題，發(fā)散了同學(xué)的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的學(xué)問，同時進(jìn)行了潛移默化的教育】5、除了樹苗是翠綠的，你還能說翠綠的什么？你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥嗎？誰問？誰答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？6、是??！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請看！——（課件出示增補(bǔ)資料）聽了之后，你想對小鳥說什么？（感情升華）【老師聲情并茂地讀出小鳥捕捉害蟲的厲害之處，讓同學(xué)看得津津有味，不但豐富了同學(xué)的課外學(xué)問，更讓同學(xué)真切地體會到小鳥對世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛鳥護(hù)鳥的意識】5、聽了小伙伴的稱贊，小鳥就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問，男生答好嗎？（讀第二小節(jié)）6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥希望我們能把它記住呢！可以嗎？三、發(fā)覺規(guī)律，仿說小詩（三個問句，仿寫）1、師：小鳥真是我們?nèi)祟惖暮没锇?！所以大家都在保護(hù)小鳥，正由于有了大家的保護(hù)，我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂背誦全詩。2、多美的詩啊，你發(fā)覺詩中的規(guī)律了嗎？引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)覺？4、假如用上這個規(guī)律，我們也能作詩呢！除了珍惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)珍惜哪些小動物呢？5、剛才，小伙伴講了那么多應(yīng)當(dāng)珍惜的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，依照這首詩的規(guī)律也來說上一小節(jié)嗎？四總結(jié)師：對呀！小鳥是人類的伙伴，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)當(dāng)像課文中的紅領(lǐng)巾那樣珍惜它、保護(hù)它，同時也要珍惜其它小動物，珍惜它們，就是珍惜我們自身，讓我們和動物成為永久的好伙伴吧！【總結(jié)升華，起到了很好的帶動情感的作用，讓同學(xué)回味無窮?！堪鍟O(shè)計：小鳥↓“紅領(lǐng)巾”真好↙↘放鳥巢寫木牌“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計篇七【教學(xué)特色】一、更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡個性化閱讀，進(jìn)展同學(xué)的個性１、師生交往、生生互動，共享共進(jìn)，同學(xué)自動參加，自主探究、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又加添了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。２、個性化閱讀：⑴自我解讀（同學(xué)對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學(xué)，接受的方式都是讓同學(xué)先聽老師范讀，然后同學(xué)讀一讀，說一說，自身最愛好哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么愛好這個小節(jié)”。⑵自我表達(dá)、朗讀：讓同學(xué)選擇自身最愛好的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自身想怎么讀？這樣布置朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。二、細(xì)心設(shè)計拓展延長的語文綜合性學(xué)習(xí)活動出示各種圖片，讓同學(xué)為它們寫提示語，提高同學(xué)的語言的運(yùn)用和進(jìn)展，加強(qiáng)環(huán)保意識。三、通過課堂評價，培育同學(xué)的自信念，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度例如“我能行”或“我能超出別人”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個生字。２、讓同學(xué)通過朗讀感悟來理解課文，培育愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡快與自負(fù)。３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培育愛鳥護(hù)鳥意識?！窘虒W(xué)中要注意和討論得問題】１、怎樣更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。２、怎樣關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展。３、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀?！菊n前準(zhǔn)備】１、小鳥圖形的生字卡片。２、cai課件。３、提示語的圖片?！窘虒W(xué)流程】第一課時（略）第二課時一、復(fù)習(xí)詞語１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。２、讀詞