平凡的世界（閱讀任務二 人物形象分析）教學設計-【中職專用】高一語文（高教版2023基礎模塊上冊）

整本書閱讀之《平凡的世界》教學設計——閱讀任務二：分析人物形象教學目標1.了解小說第三部的主要內容，完整把握主要人物的故事情節(jié)。2.理解主要人物的形象特點。3.領會小說反映的時代特征。教學重點理解主要人物的形象特點。教學難點理解小說結尾寫孫少平回到煤礦的用意。學時安排3學時第一課時課前準備1.通讀第三部，從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，參照示例，梳理其生活中的大事，為其寫作人物小傳。示例：孫少安生活大事記序號年齡主要事件16開始干力所能及的農活213輟學幫助父親干活養(yǎng)家318被推舉為雙水村一隊生產隊長2.跳讀和精讀相結合，嘗試分析孫少平、孫少安、田福軍的人物形象。一、撰寫人物小傳1.交流人物生活大事活動：從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，結合課前完成的大事記表格，小組成員相互交流，并進一步完善表格。示例：示例：孫少安生活大事記序號年齡主要事件16開始干力所能及的農活213輟學幫助父親干活養(yǎng)家318被推舉為雙水村一隊生產隊長423因田福堂舉報，被公社批判；從山西帶回了賀秀蓮524與賀秀蓮結婚625孩子出生；分田到戶改革計劃被縣革委會否決727置辦畜力車，經劉根民介紹到縣城拉磚828燒磚，建新窯929到黃原尋孫少平1030擴大生產，貸款買回新制磚機；燒窯失敗，磚廠破產1131在朋友的幫助和指引下，重振旗鼓，盤活了磚廠1232承包鄉(xiāng)磚場；欲投資電視劇，被少平勸住1333捐建的雙水村小學舉辦“落成典禮”；秀蓮確診肺癌孫少平生活大事記序號年齡主要事件117在縣城高中讀書，因窮困而自卑，與郝紅梅惺惺相惜；和田曉霞參加黃原地區(qū)革命故事調講會并得獎；逐漸擺脫物質和心理困境，在同學中獲得威望；在田曉霞的引導下，閱讀外國小說和《參考消息》等，開闊了眼界218與田曉霞、顧養(yǎng)民傳抄《天安門廣場詩抄》；洪水中救下候玉英319高中畢業(yè)；雙水村辦初中班，與田潤生一起教書422因地位懸殊，主動與大學生田曉霞失去聯系；到黃原攬活，借住詩人賈冰家受冷遇；下死力背石頭，得優(yōu)待調工種523繼續(xù)打短工；與田曉霞共讀《白輪船》，情定古塔山；當上煤礦工人624井下讀《紅與黑》；帶田曉霞到師傅家吃飯；乒乓球比賽獲獎725報上看到田曉霞死訊，保存田曉霞三本日記，重回古塔山826在惠英嫂家喝醉留宿927元旦遇險，到省城搶救，眼部手術成功，但臉部毀容；拒絕金秀表白，重回大牙灣煤礦1030擴大生產，貸款買回新制磚機；燒窯失敗，磚廠破產1131在朋友的幫助和指引下，重振旗鼓，盤活了磚廠1232承包鄉(xiāng)磚場；欲投資電視劇，被少平勸住1333捐建的雙水村小學舉辦“落成典禮”；秀蓮確診肺癌田福軍生活大事記序號年齡主要事件145擔任縣革委會副主任，開明正派，與保守派斗爭247山村調研斷糧情況；原西縣接待中央高老；賦閑349升任黃原地區(qū)行署專員，分產到戶改革452任省委副書記兼省城市委書記，以匯報會名義進京跑資源；黑農河農場事件553治理省城2.研討交流活動：小組成員交流寫作的人物小傳。提示：可參照以下要求進行評價：①突出人物生活中的主要事件。②主題鮮明，能展現人物的精神特質。③圍繞主題選擇和組織材料。④內容忠實于原著，以客觀敘述為主。⑤對人物的評價全面、客觀、公正，不出現大段主觀色彩過強的評論。二、分析孫少平形象1.析心理活動：精讀第一部第3章，分析孫少平在田潤葉二爸家做客的心理變化過程。提示：①結合第1、2章內容，了解孫少平所遭受的物質和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。②找出第3章中表現孫少平心理變化過程的語句，梳理其心理變化過程，簡單了解他的性格特點。明確：①孫少平被推薦到縣城高中上學，因貧窮而自卑自尊。兩個月后，他心中自卑的堅冰也逐漸開始融化了，開始覺得“自己并不是什么都低人一等”了。②但田潤葉叫他到當縣革委會副主任的二爸家里吃飯，原本已經平和的心境變得惶恐起來，他感到不知所措。物質的匱乏，使得他認識到自己衣著破爛，登不了這樣高貴的廳堂，弄不好會挫傷他的自尊心。他想躲掉飯局，但田潤葉找到了他。③來到這個“神圣的地方”，孫少平覺得這些地方“給人一種非常壯觀的景象”，“像一座宏偉的大廈”，他有一種威壓感，所以他的心“咚咚地跳著”，“兩只手似乎沒個擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”。④見到田曉霞，自卑感又回到了他的心中，他“覺得自己就像一個叫化子到她家門上討吃來了”，“緊張得火燒火燎”，結結巴巴說不成話，甚至面對田曉霞“略帶揶揄意味的玩笑話”，他“竟然滿面通紅，無言對答”。⑤離開田家時碰到了田主任，他緊張，甚至把問題回答錯了，跟田主任握過的右手也冒出了很多汗水。⑥當他可以只面對潤葉時，作家通過景物描寫，暗示他心情輕松下來?？傊?，從最初的惶恐到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質富足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關懷，作者細致地描繪了孫少平內心的擾動，把他敏感、自尊而又自卑的心理描繪得非常生動。孫少平的這次做客經歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。2.看讀書活動：跳讀小說，精讀孫少平讀書的片段，分析閱讀對孫少平產生了怎樣的影響。提示：研讀重點片段，從人物的生活環(huán)境、生活狀況、讀書內容、讀書帶給他的影響和變化等角度進行分析。（1）當孫少平接觸到《鋼鐵是怎樣煉成的》后：“他一下子就被這書迷住了。記得第二天是星期天，本來往常他都要出山給家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒去，一個人躲在村子打麥場的麥秸垛后面，貪婪地趕天黑前看完了這本書……他一個人呆呆地坐在禾場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而漂浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。”（第一部第2章）分析：第一，由“星星”和“流水”構成的景象，基本上是抽離了具體勞動的、純粹審美的對象，孫少平在讀書中感到了生活的美好。第二，補充作品中其他文字：“孫少平熱愛自己家里的每一個親人。但是，他現在也開始對這個家庭充滿了煩惱的情緒。一家人整天為一口吃食和基本的生存條件而戰(zhàn)，可是連如此可悲而渺小的愿望，也從來沒有滿足過！在這里談不到詩情畫意，也不允許有想象的翅膀……毫無疑問，他將再沒有讀書的時間——白天勞動一天，晚上一倒下就會呼呼入睡。……如果他當初不知道這世界如此之大也罷了，反正雙水村和石圪節(jié)就是他的世界。但現在他通過書本，已經‘走’了那么多地方，他的思想怎么再會僅僅局限于原來的那個小天地呢？”（第一部第42章）閱讀讓孫少平發(fā)現了一個“外面的世界”，發(fā)現“遼闊的大世界”的同時，日常生活的焦慮也隨之產生了。當下生活的不如意，在孫少平這里，表現為當前社會對個人發(fā)展空間的壓抑。（2）整理孫少平閱讀的書目。明確：《卓婭和舒拉的故事》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《辯證唯物主義和歷史唯物主義》《各國概況》《馬丁·伊登》《熱愛生命》《天安門廣場詩抄》《牛虻》《馬克思傳》《斯大林傳》《居里夫人傳》《紅樓夢》《哈姆萊特》《艱難時世》《簡·愛》《苦難的歷程》《復活》《歐也妮·葛朗臺》《白輪船》《熱妮婭·魯勉采娃》《紅與黑》《三國演義》等。分析：閱讀廣泛。（3）閱讀下面的文字，說說讀書對孫少平的影響?！八羞@些都給孫少平精神上帶來了從未有過的滿足。他現在可以用比較廣闊一些的目光來看待自己和周圍的事物，因而對生活增加了一些自信和審視的能力，并且開始用各種角度從不同的側面來觀察某種情況和某些現象了。當然，從表面上看，他目前和以前沒有什么不同，但他實際在很大程度上已不再是原來的他了。他本質上仍然是農民的兒子，但他竭力想掙脫和超越他出身的階層。”（第一部第25章）分析：孫少平希望通過閱讀重建自我的身份，他一次次去“縣文化館圖書館里千方百計搜尋書籍”，閱讀量驚人，那些小說中孤身奮斗的主人公，一次次進入他的夢鄉(xiāng)，讓他漸漸地超越了自我。（4）戀人田曉霞和哥哥孫少安來找在黃原市打工的孫少平。“二樓的樓道也和下面一樣亂。所有的房間只有四堵墻的框架，沒門沒窗，沒水沒電。兩個人在樓道里愣住了：這地方怎么可能住人呢？……孫少平正背對著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光下聚精會神地看書。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的脊背——青紫黑淀，傷痕累累！”（第二部第45章）分析：孫少平在超強度的勞動后，還可以在燭光下忘我夜讀。他“在一粒豆大的燭光下聚精會神地”閱讀，想必依然憧憬著“遠方的世界”，“生活在他處”。讓人動容之處在于，路遙以孫少平脊背上的“傷痕累累”，呈現出“現實”對“閱讀”的強行鍥入。像孫少平這樣的青年農民在邁向城市的進程中要付出多少慘重的身心代價？孫少平對遠方的期待，與同一時期的香雪、鳳嬌們有所不同，后者“是具體的和實實在在的，是精神里充滿了物質性的”，而孫少平則以浪漫、激情的心態(tài)去憧憬抽象、理想的遠方，比如投身到“北極的冰天雪地里”“赤手空拳”地戰(zhàn)斗……這也與他身上的文學氣質有關，盡管實際上“他只能像大部分流落異地的農民一樣”在工地上“扛石關、提泥包、鉆炮眼”。讀者在感慨理想與現實的巨大差距時也會被孫少平身上那種向往遠景、斗爭不已、不被轄制的力量所感動。3.探成長活動：精讀描寫孫少平的重點章節(jié)，分析孫少平的精神成長之路。提示：①閱讀教材中的“閱讀指導”，把握分析人物和情節(jié)的基本方法；②分析人物形象要抓關鍵事件、突發(fā)事件，體會和分析人物在事件前后的言行舉止，感受人物的所思所想；③注意勾連相關關鍵事件、突發(fā)事件的前后情節(jié)，尤其是關于孫少平的心理描寫。明確：重點章節(jié)主要有第一部第1章、第25章、第37章，第二部第12章、第33章、第45章、第54章，第三部第10章、第36章。第二課時一、繼續(xù)分析孫少平形象1.分析重點章節(jié)提示：①從學校生活、攬工生活、礦工生活三個方面確定重點章節(jié)；②要結合作品中的具體文段進行分析；③分析不要太瑣碎。第一部第1章：縣高中午飯分三等，窮子弟清淚動人心。第一部第16章：因譏諷少年陷困境，雖無言少女遞真情。第一部第18章：顧養(yǎng)民挨打消怒氣，孫少平調演赴黃原。第一部第25章：遇曉霞少平讀世事，替兄長學子回農村。第一部第37章：傳詩抄學生曉國事，遇山洪少平救玉英。第二部第12章：欲獨立少平闖世界，赴黃原親人送溫情。第二部第33章：攬工漢移居新工地，有情人初登麻雀山。第二部第45章：住賓館弟兄聊整夜，奉熱腸曉霞動人心。第二部第54章：孫少平招工進煤礦，田曉霞活動逢綠燈。第三部第10章：有情人上山談約會，孫少平含淚望未來。第三部第36章：山野里春花多爛漫，幻夢后少平愈超然。分析：學校生活：出生貧窮，自卑自尊；與郝紅梅戀愛，漸漸變得活潑開朗；戀愛曝光，使孫少平逐漸成熟，明白自己應該如一個普通人一樣生活，但是普通并不代表平庸；參加文藝宣傳隊，演出獲得成功，更開闊了他的眼界，使他不再局限于那四四方方的小格局；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，建立對知識對書籍的瘋狂熱愛，感到自己的卑微與渺小，心胸變得寬廣，自信之感油然而生，他知道了除了物質，精神是更為重要的，要做有意義的事情。孫少平從自卑到自信，不斷成熟。攬工生活：不甘心自己的將來永遠和土地為伴，想出去看看外面的世界；到黃原城攬工，背石塊，感受身體的痛苦；生活艱難，居無定所，經常漂泊，這使他內心不安，但還是選擇留下；不忘讀書，書是支撐他前行的強大精神動力。礦工生活：繁重勞作、師傅離世、曉霞犧牲、相貌被毀，一連串的不幸并沒有讓孫少平意志低沉，產生放棄的想法，所有的不幸都為他成熟的思想打下基礎?！安煌锵В缓魡?，我也不啼哭”（第三部第52章），孫少平用積極向上的態(tài)度看待人生，在磨難中獲得重生。2.分析孫少平最后的選擇活動：談談對孫少平最后回到大牙灣煤礦這一選擇的認識。提示：精讀第三部第52章、第54章，重點把握孫少平的心理活動。分解活動：（1）問題：孫少平為什么放棄去省城工作的機會？明確：孫少平對煤礦有了一種不能割舍的感情。大牙灣是他“生活的戀人”，他深深地愛著這個“黑皮膚的姑娘”，他不能在感情上和它斷然割舍。他在那里流過汗，淌過血，那里有一縷深深的情愫在纏繞著他的心靈。（2）問題：孫少平為什么放棄金秀的愛情？明確：孫少平臉部毀容，覺得配不上金秀；金秀非常優(yōu)秀，準備考研，孫少平擔心耽擱了金秀的前程；孫少平感到他和金秀之間有隔代之感。（3）問題：為什么說“最主要的是，他對煤礦有了一種不能割舍的感情”？提示：重溫教材中的“閱讀指導”，明確從背景、人物、事件、整體、聯系五個方面來欣賞小說。主要從關鍵事件和人物關系這兩個方面展開，找出孫少平在大牙灣煤礦經歷的關鍵事件，分析他在事件中的具體表現，討論他的人生追求，領會他的心路歷程和精神世界；尋找在大牙灣煤礦期間，對孫少平產生重大影響的人物，并分析影響的具體內容。第一，分析關鍵事件。個人的勞動對他的影響：孫少平依靠努力工作和先進的管理方法，改變了自己的物質條件和生活水平，他享受著勞動帶來的尊嚴和榮譽，堅定了他依靠勞動來改變生活的信念。礦區(qū)人們的行為對他的影響：入職體檢得到了“陌生人”的幫助，生病得到了王世才一家的照顧，王世才犧牲生命換取了安鎖子的生命。那些生活在煤礦，每天面對黑暗，面對塌方、冒頂、啞炮等生命危險的礦工，彼此間守望相助的默契，讓孫少平感受到了偉大的友愛精神，也讓他堅定了集體主義觀念，如他傳承了師傅的遺風，不顧自己生命危險也要救助年輕的實習工。第二，分析孫少平和田曉霞的關系。田曉霞來煤礦看望孫少平，反問他：“這是理想，還是對命運的認同？”仔細品讀孫少平的反思：此時，孫少平面對的是煤礦生活這一現實，不再是聽從遠方的召喚而四處漂泊；踐行的是一種勞動的態(tài)度，不再是簡單實踐一種近乎自虐式的苦難哲學；他已經開始融入煤礦這個新的集體，他關心的是千百萬人的沉重，不再是只關注“自我”。引導：孫少平的這種精神境界和思想認識，對他最終選擇回到大牙灣煤礦有沒有影響呢？提示：研讀小說的最后部分，看看孫少平在作出決定前，是如何看待煤礦和城市，如何看待自己的工作的。分析：孫少平第一次進城看妹妹蘭香，和大家一起在公園中劃船、唱著動人的歌曲，歡樂流溢于在場的每一個人身上，但“少平的眼睛卻潮濕起來”，眼前浮現出在礦井下勞動的場景。他認識到他的勞動得到了價值體現，為新時期的經濟發(fā)展和社會進步貢獻了自己的一份力量。在他看來，只有投身到歷史前進的潮流，與個人崗位、國家集體利益緊密結合起來，才能實現個人的理想追求與自我價值。這是一種情懷，一種淳樸的礦工情懷，因此，他堅定地選擇回到煤礦，繼續(xù)貢獻自己勞動的價值。結論：大牙灣煤礦給予了孫少平物質生活的豐富和精神生活的豐盈，這是他選擇回到這個大家庭的原因。第三，分析孫少平與惠英的關系。提示：一要引導學生梳理孫少平與惠英一家的交往過程，感受兩人之間純潔美好的情感；二要重點引導學生分析小說結尾處的場面描寫。“他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……”分析：孫少平下了火車，看見的不再是“惠英嫂”，而是他的“惠英”。稱呼的變化，是他內心情感的自然流露。在中國傳統(tǒng)婚姻禮俗中，“紅紗巾”可視作新娘出嫁時的紅蓋頭，洋溢著新的家庭生活的喜悅和幸福。聯系孫少平除夕之夜醉酒后的反應，惠英每日對孫少平的期待，孫少平關于家的美好愿景經?；厥幵诨萦⑸┑脑郝洌x者就會理解：孫少平和惠英最后會組建一個新的家庭。結論：孫少平在大牙灣既找到了體現其價值的大家庭——煤礦，也找到了自己與惠英結合的小家庭。3.分析孫少安得到幫助的原因活動：跳讀小說，說說孫少平在成長的過程中得到了哪些人的幫助，分析孫少平得到他人幫助的原因。示例：顧養(yǎng)民：同學關系，顧養(yǎng)民沒有告發(fā)金波打人，讓孫少平獲得了一個重要的認識，在最平常的事情中都可以顯示出一個人偉大的人格來。田曉霞：心靈相通，田曉霞是孫少平精神的導師。北關陽溝曹書記：因為孫少平踏實誠懇，曹書記幫忙轉戶口，并介紹孫少平去煤礦。煤礦醫(yī)生：孫少平的經歷打動了醫(yī)生，讓其順利通過體檢入職煤礦。王世才一家：王世才與孫少平性格相像，王世才一家給予孫少平工作、生活等全方面的照顧。二、分析孫少安形象1.替孫少安寫回信活動：以孫少安的名義給田潤葉寫一封回信，婉言拒絕田潤葉的一片真心。要求情真意切，貼合人物性格。提示：①研讀小說中描寫孫少安和田潤葉感情的章節(jié)，即第一部第11章、第14章、第19章、第20章。②同學交流，重點說明信的內容和結構，以及寫作依據。2.分析孫少安的“家庭觀”提示：精讀第二部第19章，主要內容是“鬧分家丈夫生悶氣，體兒媳玉厚訓少安”。分析：作為孫玉厚的長子，孫少安6歲開始干農活，13歲為了生計輟學回家，18歲當上生產隊長。孫少安通過自己的不斷努力，幫助弟弟妹妹完成學業(yè)，毫無怨言地幫助父親支撐風雨飄搖的家。面對父親提出的分家要求，他痛哭流涕，“一直陷入到一種痛苦的感情糾纏之中”“他難受得心亂跳彈”，為此罵了希望分家的妻子。他重家庭，重孝順。3.寫致敬詞活動：梳理孫少安破產前后的心路歷程，分析孫少安對村民們的態(tài)度，為孫少安寫一篇致敬詞，200字左右。提示：重點閱讀第三部第6章、第20章、第34章、第35章、第44章、第50章。第6章：老兄弟上門求幫助，孫少安決意擴磚窯。第20章：出廢品少安遇災禍，渡難關妻子走柳林。第34章：一年來隊長愁滿面，秋日里少安喜上心第35章：堅冰打碎撥云見日，左右逢源起死回生。第44章：孫少安承包磚瓦廠，胡永合再講生意經。第50章：劉玉升集資建廟院，孫少安轉念修學堂。分析：孫少安建磚瓦廠后，帶著鄉(xiāng)鄰一起致富。破產后，欠貸一萬元，還欠所有人一個月的工資，共有一萬大幾的賬債，月月還得扛一百來塊的貸款利息。本村人咒罵他，有人上門討債，嘆喟者有之，同情者有之，幸災樂禍者有之，敲怪話撇涼腔者有之。孫少安和妻子想的卻是怎樣才能給村里干過活的人開工資。致富后，又出資修建村小學，足見其心地善良。第三課時一、比較孫少安和孫少平形象1.比較異同活動：列表比較孫少安和孫少平的異同，并結合具體情節(jié)進行分析。提示：跳讀小說，從受教育情況、生活環(huán)境、人物關系、性格特點及家庭觀、理想觀、愛情觀和金錢觀等方面進行比較。分析：相同點：①仁義與孝悌。孫少安為了減輕父母的負擔，早早休學，承擔起了家庭的重擔；他因分家而痛苦萬分，富裕后又出資翻修學校。孫少平在外打工，除留下基本的生活費用，其余給家里，幫妹妹上學。②善良和寬容。孫少安被田福堂舉報，遭到公社批斗，他卻并不怨恨田福堂。孫少平不計前嫌，挺身而出救下侯玉英，盡力幫助傷害過他的郝紅梅，救助被包工頭胡永州欺負的小女孩。③奮斗精神。孫少安堅韌不拔，性格沉穩(wěn)，心地善良，遇事有主見。孫少平正直、善良、執(zhí)著，有著崇高的理想，面對貧窮、多難、痛苦的命運，始終不屈，踐行他的“苦難的哲學”，追求精神生活。兄弟兩人都在積極的人生態(tài)度下奮斗不息。不同點：哥哥孫少安沉穩(wěn)、精干，是立足于鄉(xiāng)土矢志改變命運的奮斗者，品行中體現出仁義和寬厚的一面，是農民固守鄉(xiāng)土的典型代表。弟弟孫少平聰慧、向上，是擁有現代文明知識、渴望融入城市的“出走者”，執(zhí)著追求理想生活和理想自我，是農村青年知識分子的典型代表。孫少安注重現實，孫少平追求浪漫。2.理解形象意義討論：孫少平最終走出了農村，走上了一條與孫少安不同的人生之路。與同學討論：這是偶然的還是必然的？為什么？提示：①從出走前和出走后兩個方面進行分析，即分析為什么出走，出走的結果是什么。②分析的角度，既要考慮到孫少平個人的經歷和思想，也要考慮到時代的變革。分析：這是必然的。上學期間，讀書打開了孫少平的眼界，他向往外面的世界，他有著強烈的自我意識和個性，物質的匱乏讓他的內心始終充溢著對新生活的憧憬。不做教師后，他不甘心在這一片黃土地上做“日出而作，日落而息”的農民。不做農民并不是因為嫌棄、害怕吃苦，而是因為他不甘心自己的將來永遠和土地為伴。他想走出去，看看外面的世界。加之時代變革，大量青年人涌入城市，孫少平也是順應了時代的變化。哥哥孫少安是農民固守鄉(xiāng)土的典型代表，幫助父親撐起貧窮的家，并憑著自己的聰明能干闖出一條致富之路。弟弟孫少平是農村青年知識分子的典型代表，他主動選擇接受苦難的考驗，去豐富自己的精神家園。他們的故事構成了中國社會普通人人生奮斗的兩極經驗。小說通過對他們的描寫，展現了當時農村青年與命運抗爭的兩種不同選擇。二、比較田潤葉和田曉霞形象1.分析田潤葉的愛情討論：田潤葉一直抵觸李向前，李向前出車禍后，她又毅然地選擇傾盡心力地照顧李向前，這是否符合人物性格發(fā)展的邏輯？提示：精讀第二部第50章。分析：田潤葉的性格底色是溫柔善良、恬靜賢淑的，得知李向前發(fā)生車禍后，她明白：李向前是她的丈夫，“正是因為她才酗酒，結果招致了慘禍，把兩條腿都失掉了”。盡管她一直不愛李向前，李向前卻并不為此而改變自己的一片癡心，“毀掉這個人的也許正是她”。一種油然而生的惻隱之心使田潤葉對李向前產生了一種憐愛的情感。2.分析田曉霞和孫少平的愛情討論：田曉霞是一位生活在都市的現代女性，孫少平是一位生活在偏遠地區(qū)的“掏碳工”，他們兩人相愛是否符合生活的邏輯和人物性格發(fā)展的邏輯？提示：跳讀描寫田曉霞和孫少平戀愛的章節(jié)，抓住兩人心靈的相通之處。分析：在世俗的眼里，農民的兒子是不可能和省委書記的女兒相愛的，盡管不被世人所看好，他們還是義無反顧地在一起。孫少平和田曉霞都是充滿正向能量的人。田曉霞一直鼓勵孫少平，勇敢大膽地去追尋自己想要的生活。田曉霞從沒有因為孫少平家庭貧困而看低他，他們在愛情里相互學習，汲取能量來提高自身。他們都被對方的魅力深深吸引，為彼此感到自豪。他們都為對方考慮，而不是只為自己著想，展現出世間真正的愛情的模樣。3.比較田潤葉和田曉霞的形象活動：比較田潤葉和田曉霞的異同之處，并結合具體情節(jié)進行分析。提示：跳讀小說，從生活環(huán)境、受教育情況、生活軌跡、性格特點、愛情觀、事業(yè)觀等方面進行比較。分析：兩人都來自雙水村，但田潤葉成長于農村，田曉霞成長于城市。她們同樣觀念開放，可以接受兩個有著不同生活環(huán)境、不同身份地位的人相愛。她們思想上自由，人格上博愛善良，無私助人。從雙水村到城市做教師，使田潤葉既有著雙水村淳樸善良的鄉(xiāng)村記憶，也有著城市先進知識分子思想自由的特質。她和孫少安青梅竹馬，“并不認為愛情就要門當戶對，門當戶對不如兩個人有情意”。因此，她敢于追求自己所認定的真摯感情，不被狹隘傳統(tǒng)的、條件匹配式的陳舊觀念所束縛。田潤葉溫柔善良，她幾次接濟生活困難的孫少平并且照顧他的尊嚴。在得知李向前因車禍而失去雙腿之后，她沒有嫌棄和歧視這個她曾經百般拒絕的男人，而是傾盡心力照顧自己的殘疾丈夫，并十分細膩地照顧他作為殘疾人的尊嚴和脆弱心理，她的美好性格和賢惠淑良令人動容。田曉霞接受過優(yōu)良的高等教育，喜歡讀書，善于思考。她活潑灑脫，勇敢堅毅，具有獨立意識和善良大方的性格。她和孫少平因為同樣的觀念而成為彼此珍重的好朋友，他們有著自由之思想、獨立之精神。田曉霞摒棄了傳統(tǒng)的門第等級觀念，從心底深深地愛上了孫少平。她勇敢地追求他，幫助他，并且十分尊重他的尊嚴。即便孫少平工作的環(huán)境很差，田曉霞也會來看望他，不顧他人的眼光和議論，深深地愛著她的“掏碳的男人”。田潤葉甘于接受命運安排，在努力之后選擇“順其自然”。孫少安結婚后，她不再掙扎、不再反抗命運的安排，最終選擇了“別人說合的婚姻”。在重大的人生選擇當口，她表現出軟弱的一面，為了二爸的政治命運，失掉了女性的自我獨立意識，失卻了反抗的精神。比起田潤葉面對生存困境的軟弱和退縮，田曉霞堅毅灑脫，勇于表達，敢于追求美好的愛情。在田曉霞僅有的短暫的生命中，愛情終究是美好而璀璨的。三、分析其他人物形象活動：書中除了主要人物，還有許多令人難忘的角色，如郝紅梅、田潤生、金波、孫玉厚、田福堂，你對他們有哪些認識？選擇其中一個人物，談談自己的看法。提示：①運用跳讀和精讀的方法；②結合人物的主要事跡進行分析。示例：1.田福軍相關情節(jié)：①在原西縣任副主任時，對“文化大革命”有不同的看法，并敢于堅持自己的意見，經常和主任馮世寬爭論；②任黃原地區(qū)行署專員、書記時，堅持推行農村生產責任制改革，改變了黃原地區(qū)貧窮落后的局面；③未能不顧戰(zhàn)友之情更換在原西縣任書記時不作為的張有智；④任職省城市委書記后，大刀闊斧地進行改革，使城市面貌煥然一新。性格特點：德才兼?zhèn)?，正直，有愛心，胸懷寬廣，知識淵博，但有時對老部下抹不開面子。2.郝紅梅相關情節(jié)：①高中時，生活十分拮據，與孫少平同病相憐；②攀上顧養(yǎng)民，與顧養(yǎng)民相戀；③為了得到足夠送同學的手帕，買手帕時偷拿被捉，后來得到孫少平的解救；④高中畢業(yè)后回村當民辦教師，偷手帕事件暴露，與顧養(yǎng)民分手；⑤遠嫁他鄉(xiāng)，后來丈夫意外去世；⑥偶遇田潤生，二人最終結為夫妻，回到雙水村當民辦教師。性格特點：自尊，好面子，為擺脫命運的枷鎖苦苦掙扎。四、分析細節(jié)描寫1.感受孫少平的眼淚活動：精讀第一部第1章、第2章、第3章、第16章、第18章、第43章中孫少平流淚的6處細節(jié)描寫，體會孫少平每一次流淚時的情感。提示：重在分析每次流淚的原因。分析：（1）第1章：他直起身子來，眼睛不由得朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一