人教版小學數(shù)學一年級下冊同步教案（全冊）

第1課時認識平面圖形

1.直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等，能夠辨

認和區(qū)分這些圖形。

2.讓學生了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖

教學目標

形的特征。

3.在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)初步的空間觀念，以及用多種方

法解決問題的意識和能力。

重點：通過觀察、比較、分析，初步認識長方形、正方形、平行四

邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形。

重點難點

難點：了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形

的特征。

對應教材第2頁例1、第3頁“做一做”和第5頁“練習一”的第

教學內容

1、2題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：立體圖形實物若干、白紙若干

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧長方體、正方體、圓柱和球等

立體圖形的特征。

回顧舊知長方體和正方體都有（）個平平的面；圓柱

上下一樣（），兩端（）的、（）的；球

引入新課是（）的，可以隨意（）o

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

（5分鐘）以前我們已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱和

球等。本節(jié)課我們一起來認識長方形、正方形、

平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

課件出示教材第2頁例1,引導學生認識平面

圖形。

1.引導學生理解題意。

圖中有長方體、正方體、圓柱等立體圖形，把

這些圖形的一個面畫在紙上，就得到了平面圖

創(chuàng)設情境形。

2.引導學生用立體圖形的面畫出平面圖形。

自主探究學生分組沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形，

畫完后把它們剪下來，并展示：

（23捌）（1）用長方體的面畫圖形。

用長方體的面畫出的圖形是長

口口=一方形。畫長方形時，畫了兩條長

邊,兩條短邊

（2）用正方體的面畫圖形。

用正方體的面阿出的圖形都相

回一口一同，是正方形。畫正方形時，畫

了四條長度相等的邊。

(3)用三棱柱的上、下面畫圖形。

用三棱柱的上、下面可以畫出

『7△一

三角形。畫三角形時，畫了三

條線。

(4)用圓柱的底面畫圖形。

日70-用圓柱的底面畫出的圖形是圓。

畫圓時，畫了一條彎曲光滑的線。

創(chuàng)設情境

(5)用斜三棱柱的側面畫圖形。

自主探究用斜三棱柱的側面阿出的圖形是

L__>7->平行四邊形。畫平行四邊形時，

畫了4條邊，其中1組對邊向同

(23的)一方向傾斜。

3.引導學生認識平面圖形，感知平面圖形的特

征。

提問：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、

圓有什么特征？

學生交流匯報，指名回答：

長方形：長長方方的，有四條邊，每條邊都是

直的，相對的邊相等。

正方形：四四方方的，有四條邊，每條邊都是

直的，且長度相等。

平行四邊形：有四條邊，都是直的，相對的邊

相等，整個圖形看起來像是斜的。

三角形：由三條直直的線圍成。

圓：由一條光滑的曲線圍成的，圓圓的。

課堂練習

1.完成教材第3頁“做一做”第1題。

2.完成教材第3頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第5頁“練習一”第1題。

4.完成教材第5頁“練習一”第2題。

(10的)

課堂小結

1.(1)教師總結本節(jié)課的學習內容。

(2)學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

(4分鐘)

課堂板書

課堂板書

本節(jié)課是在學生認識了立體圖形的基礎上學習的。在教學中讓

學生借助立體圖形畫出相應的平面圖形，感受平面圖形與立體圖形

教學反思

之間的關系，為學習平面圖形的特征打下良好的基礎。在引導學生

解決問題時，學生的觀察能力、表達能力都得到了相應的鍛煉。

第2課時平面圖形的拼組

1.通過把長方形、三角形、正方形、平行四邊形等圖形進行拼組，

體會圖形的變換。

2.通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、

教學目標

圓的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

3.在學習活動和動手操作的過程中積累對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學之

美，培養(yǎng)合作意識，發(fā)展空間觀念。

重點：通過動手拼一拼的活動，體會平面圖形的特征，進一步加深

重點難點對平面圖形的認識。

難點：通過各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系。

對應教材第3頁例2、第3頁“做一做”和第5~6頁“練習一”的

教學內容

第3、4、5題。

1妙旦.準冬.PPT彳里件

教學準備2：學具準備;裝有多種多個平面圖形的學具袋

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧平面圖形。

回顧舊知

填一填。

即入新課\1□O

（4分鐘）

（）形（）形（）形（）形

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

生活中有很多平面圖形組成的圖形，本節(jié)課我

們一起學習平面圖形的拼組。

課件出示教材第3頁例2,引導學生用相同的

圖形拼組。

1.引導學生用兩個相同的圖形拼一拼。

(1)提問：用兩個同樣的三角形，你能拼出什

么圖形？

學生動手操作，拼一拼，指名回答：

可以拼成一個平行四邊形或長方形，也可以拼

成一個正方形；還可以……

創(chuàng)設情境展示學生拼出的圖形：

N…

自主探究(2)提問：用兩個同樣的長方形，你能拼出什

么圖形？

(22捌)學生動手操作，拼一拼，指名回答：

用兩個同樣的長方形可以拼出長方形或正方

形，還可以……

展示學生拼出的圖形：

mR[T1-

(3)提問：用兩個同樣的正方形可拼成什么圖

形？

學生動手操作，拼一拼，指名回答，并展示圖

形：

用兩個同樣的正方形可以拼成長方形，如：

mH

(4)提問：用兩個同樣的平行四邊形，你能拼

出什么圖形？

學生動手操作，拼一拼，指名回答，并展示圖

形：

用兩個同樣的平行四邊形可以拼成平行四邊

創(chuàng)設情境形，如:日,///0

自主探究2.引導學生用多個同樣的圖形拼一拼。

學生動手操作，拼一拼，組內說一說，并展示

(22捌)圖形：

(1)用4個“△”可以拼成三角形，如：

A°A

(2匕田6個“△”可以拼成正六邊形，如：

O

（3）用4個相同的正方形可以拼成長方形或正

方形，如：

m...........

????????

課堂練習

1.完成教材第3頁“做一做二

2.完成教材第5頁“練習一”第3題。

鞏固提高

3.完成教材第6頁“練習一”第4題。

4.完成教材第6頁“練習一”第5題。

（10分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（4分鐘）

課堂板書

:工:工-二工「:1二:工:

課堂板書

本節(jié)課是在學生認識了一些平面圖形的基礎上進行教學的。讓

學生通過拼一拼、做一做等一系列活動，體會平面圖形的一些特征,

教學反思感知平面圖形之間的關系。在教學過程中引導學生動手的同時，也

培養(yǎng)了他們獨立思考、自主探究的興趣，為以后幾何圖形的進一步

學習打下了一個好的基礎。

第3課時七巧板

1.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。

2.讓學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對“七巧板”的認識和

教學目標了解。

3.在學習過程中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，合作交流意識，在動手、動腦

的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點：用七巧板拼出各種平面圖形。

重點難點

難點：體會圖形之間的關系。

對應教材第4頁例3、“做一做”和第7頁“練習一”的第6、7、8

教學內容

題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：七巧板

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導手生回顧用相同的圖形拼組。

回顧舊知

-----1是由2個（）形拼成的1個正方形。

引入新課

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

本節(jié)課我們一起來學習用七巧板拼圖案。

（3分鐘）

課件出示教材第4頁例3,引導學生利用七巧

板拼圖。

1.引導學生理解題意。

用七巧板的任意幾個圖形拼三角形，找出不同

的拼法。

2.引導學生認識七巧板。

教師指出：如圖，七巧板是由1N------刁

個平行四邊形（3號）、1個正方

形（5號）和5個三角形（其中2Vs'S

創(chuàng)設情境

1號和2號是一對大的三角形，4

號和6號是一對小的三角形）組一

自主探究

成的。

3.引導學生用七巧板拼三角形。

（23捌）

學生動手操作，用七巧板拼一拼，組內交流，

教師歸納總結，并展示圖形：

（1）用七巧板中的兩塊拼三角形。

（2）用七巧板中的三塊拼三角形。

（3）用七巧板中的四塊拼三角形。

創(chuàng)設情境

（4）用七巧板中的五塊拼三角形。

自主探究

（23分鐘）

（5）用七巧板中的七塊拼三角形。

小結：一套七巧板由3種圖形組成，其中有1

個正方形，5個三角形和1個平行四邊形，利

用它可以拼出許多圖形。

課堂練習

1.完成教材第4頁“做一做”。

2.完成教材第7頁“練習一”第6題。

鞏固提高

3.完成教材第7頁“練習一”第7題。

4.完成教材第7頁“練習一”第8題。

（10分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（4分鐘）

課堂板書

七巧板

一/KA二3

課堂板書

一套七巧板由3種圖形組成，其中有1個正方形，1個平

行四邊形,5個三角形。

本節(jié)課的教學從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學生

對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學過程中使學生積極投入到認識七巧板的活

教學反思

動中，引導學生在班級中進行交流、探索，讓學生在交流過程中學

會相互欣賞，讓學生在感受的過程中體會到數(shù)學在生活中的美。

第1課時十幾減9

1.結合具體情境，借助操作，畫圖等方式探究十幾減9的退位減法

的計算過程，體驗計算方法的多樣性。

教學目標2.掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

3.通過解決實際問題，使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨

立探索、合作交流的學習習慣。

重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。

重點難點

難點：理解“破十法”的算理。

對應教材第8~9頁主題圖、第10頁例1、“做一做”和第11頁“練

教學內容

習二”的第1題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：圓片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧用“湊十法”計算9加幾及十

幾的組成。

(1)9+7=9+()+()=()

回顧舊知9+5=9+()+()=()

(2)121517

引入新課7\

10□10□10□

(5分鐘)

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

我們已經(jīng)學過了9加幾的計算方法，本節(jié)課我

們一起學習十幾減9的計算方法。

1.課件出示教材第8~9頁主題圖，引導學生看

圖。

提問：說一說圖中小朋友都在干什么？

組織學生交流匯報，指名回答：有一群小朋友

在踢足球，有4個小朋友在玩套圈游戲，小雪

創(chuàng)設情境套中7個，小華套中12個...

2.課件出示教材第10頁例1,引導學生探究十

自主探究幾減9的計算方法。

(1)引導學生理解題意并列式。

(24捌)已知有15個氣球，賣了9個,求還有幾個氣球，

就是從15個氣球里去掉9個，用減法計算，列

式為15—9o

(2)引導學生探究15—9的算法。

學生獨立思考，組內交流匯報算法，指名回答，

教師總結，并展示算法：

方法一借助直觀圖圈一圈，數(shù)一數(shù)。

iooooa000

；oooopoo

用15個面后袤示15個氣球，賣了9個，就從

15個圓片里面圈出9個，還剩下6個，就表示

還有6個氣球。因此15—9=6。

方法二破十法。

把15分成10和5,先算10—9=1,再算1+5

=6,即15—9=6o

創(chuàng)設情境

自主探究

方法三平十法。

（24分鐘）

把9分成5和4,先算15-5=10,再算10—4

=6,即15—9=6o

方法四想加算減法。

想：9+0=15,因為9+6=15,所以15—9=6。

小結：計算十幾減9的方法有很多，可以用“借

助直觀圖圈一圈”“破十法”“平十法”“想加算

減法”等方法進行計算，其中最常用的方法是

“破十法”和“想加算減法”。

課堂練習

1.完成教材第10頁“做一做”第1題。

2.完成教材第10頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第10頁“做一做”第3題。

4.完成教材第11頁“練習二”第1題。

（9分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（2分鐘）

課堂板書

本節(jié)課的教學內容是十幾減9的計算方法。教學過程中積極調

動學生的學習興趣，使他們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和計算方

教學反思法的多樣性，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。在探索十

幾減9的計算方法過程中，讓學生選擇自己喜歡的方法進行小組交

流，更好地掌握十幾減9的計算方法。

第2課時十幾減8

1.使學生理解十幾減8的算理，掌握十幾減8的計算方法。

教學目標2.使學生能正確、熟練地計算十幾減8。

3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

重點：能用“破十法”和“想加算減”等方法正確、熟練地計算十

重點難點幾減8的算式。

難點：理解和掌握“想加算減法”的計算方法。

教學內容對應教材第13頁例2、“做一做”和第15頁“練習三”的第1題。

教學準備教具準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

回顧舊知

1.引導學生回顧8加幾的計算方法及十幾減9

引入新課

的計算方法。

（5分鐘）

8+5=17-9=

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

上節(jié)課我們學習了十幾減9的計算方法，本節(jié)

課我們一起學習十幾減8的計算方法。

課件出示教材第13頁例2,引導學生探究十幾

減8的計算方法。

1.引導學生讀圖，提取數(shù)學信息。

已知條件：有12個風車，要買8個。

所求問題：還剩幾個？

2.引導學生理解題意并列式。

求還剩幾個風車，就是從12個風車里去掉8

個，用減法計算，列式為12—8。

創(chuàng)設情境

3.引導學生探究12—8的算法。

學生獨立思考，組內交流匯報算法，指名回答,

自主探究

教師總結，并展示算法：

方法一借助直觀圖圈一圈，數(shù)一數(shù)。

（23的）

南港一凝一藏凝凝

凝凝凝凝阿超

12個風車，小朋友們要買8個，就是從12個

風車里面圈出8個，還剩下4個，所以12—8

=4o

方法二破十法。

把12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2

=4,即12-8=4o

12—8=4

/\

2

方法三平十法。

把8分成2和6,先算12-2=10,再算10—6

創(chuàng)設情境

=4,即12-8=4o

自主探究

（23捌）

方法四想加算減法。

想：8+0=12,因為8+4=12,所以12—8=4。

小結：計算十幾減8的方法與計算十幾減9的

方法相同，即“借助直觀圖圈一圈”“破十法”

“平十法”“想加算減法”。

課堂練習

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。

2.完成教材第13頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第13頁“做一做”第3題。

4.完成教材第15頁“練習三”第1題。

（9分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（3分鐘）

課堂板書

十幾減8

12-8=412-8=4

課堂板書(klLi)

二羊?*T■葷TT〕

本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握了十幾減9的基礎上繼續(xù)探索十幾減8

的計算方法。教學過程中可以很好地調動學生的學習積極性，讓學

教學反思生充分參與到教學中來，放手讓學生自主去發(fā)現(xiàn)、去探究，去解決

問題，從而獲得新知，同時學生的動手操作能力和語言表達能力也

能得到提高。

第3課時十幾減7、6

1.理解十幾減7、6的算理，會正確計算十幾減7、6o

2.經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的方法

教學目標的多樣性。

3.初步滲透“用數(shù)學”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實

際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

重點：能利用“破十法”和“想加算減”進行計算。

重點難點

難點：進一步理解算理，能通過數(shù)據(jù)直接說出思考過程。

教學內容對應教材第14頁例3、“做一做”和第15頁“練習三”的第3題。

教學準備教具準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧計算6、7加幾的計算方法及十

幾減8的計算方法。

(1)6+6=1~I7+8=「

1

回顧舊知㈤I/口\JI/口\

引入新課

□□

(5分鐘)(2)13-8=14-8=

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

上節(jié)課學習了十幾減8的計算方法，本節(jié)課我

們一起學習十幾減6、7的計算方法。

課件出示教材第14頁例3,引導學生探究十幾

減7、6的計算方法。

1.引導學生理解題意并列式。

一共有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾

條，用減法計算，列式為13—7；

創(chuàng)設情境一共有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾

條，也用減法計算，列式為13—6。

自主探究2.引導學生探究13-7和13-6的算法。

學生組內交流討論算法，指名回答，教師歸納

(23捌)總結，并展示算法：

方法一破十法。

計算13-7時，把13分成10和3,先算10-7

=3,再算3+3=6,即13—7=6。

計算13-6時，把13分成10和3,先算10-6

=4,再算4+3=7,即13—6=7。

13-7=613-6=7

/\/、

31310

］一

方法二平十法。

計算13-7時，把7分成3和4,先算13-3

=10,再算10—4=6,即13—7=6。

創(chuàng)設情境

計算13-6時，把6分成3和3,先算13-3

=10,再算10—3=7,即13—6=7。

自主探究

（23捌）

方法三想加算減法。

因為6+7=13,所以13—7=6,13-6=7o

小結：計算十幾減7、6時，可以運用計算十幾

減9、8的方法進行計算，即“破十法”“平十

法”“想加算減法”等方法。

課堂練習

1.完成教材第14頁“做一做”第1題。

2.完成教材第14頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第14頁“做一做”第3題。

4.完成教材第15頁“練習三”第3題。

（10分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（2分鐘）

課堂板書

課堂板書

本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的基礎上進行的?？梢宰?/p>

學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。

教學反思讓學生自主探索13-6和13-7的算理，進一步鞏固了“破十法”“平

十法”“想加算減法”等不同的計算方法，進一步激發(fā)學生的學習

興趣。

第4課時十幾減5、4、3、2

1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十

幾減5、4、3、20

教學目標2.靈活運用十幾減5、4、3、2的方法解決實際問題。

3.在解決實際問題中，讓學生感悟學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學

習興趣。

重點：能用多種方法計算十幾減5、4、3、2,并能正確計算。

重點難點

難點：理解算法的多樣化，并能選擇合適的方法計算。

對應教材第17頁例4、“做一做”和第18頁“練習四”的第1、3、

教學內容

4題。

教學準備教具準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧十幾減9、8、7、6的計算方法。

算一算。

回顧舊知

15-8=14-6=11-9=

12-7=15-7=16-8=

引入新課

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

前面我們己經(jīng)學習了十幾減9、8、7、6的計算

（5分鐘）

方法，這節(jié)課我們探究十幾減5、4、3、2的計

算方法。

課件出示教材第17頁例4,引導學生探究十幾

減5、4、3、2的計算方法。

1.引導學生看例題，明確計算方法。

創(chuàng)設情境提問：例4的幾道算式有什么相同點？你們會

計算嗎？

自主探究學生獨立思考，指名回答，教師總結：

這些算式都是十幾減一位數(shù)。十幾減5,4,3,

（21的）2的計算方法同十幾減9的計算方法相同，可

以用“破十法”、“平十法”、“想加算減法”計

算。

2.引導學生用不同方法計算各算式。

（1）引導學生用“破十法”計算12-5和12

—4o

學生組內交流匯報計算方法，教師補充歸納并

展示：

12-5=712-4=8

GJ

1+?+f

(2)引導學生用“想加算減法”計算11-3

和11—20

學生組內交流匯報計算方.法，并展示：

想：3+1]=11,因為3+8=所以11-3=?。

創(chuàng)設情境

想：2+1=11,因為2+9=所以11-2=區(qū)。

自主探究

(3)引導學生用“平十法”計算12-3和11

-4o

(21捌)

學生組內交流匯報計算方法并展示：

12-3=911-4=:7

1010

1_1_

(4)引導學生進行正確解答。

12-5=712-4==8

12-3=911-4==7

11-3=811-2==9

小結：十幾減5、4、3、2的計算方法與十幾減

9、8、7、6的計算方法相同，可L認用“破十法”

“平十法”和“想加算減法”等方法。

課堂練習

1.完成教材第17頁“做一做”。

2.完成教材第18頁“練習四”第1題。

鞏固提高

3.完成教材第18頁“練習四”第3題。

4.完成教材第18頁“練習四”第4題。

(10分鐘)

課堂小結

1.(1)教師總結本節(jié)課的學習內容。

(2)學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

(4分鐘)

課堂板書

十幾減5、4、3、2

12-5=712-4=8

課堂板書12-3=911-4=7

II-3=811-2=9

本節(jié)課的教學內容是十幾減5、4、3、2的計算方法。學生已

熟練地掌握了多種計算方法，本節(jié)課的目的就是讓學生靈活運用已

教學反思

掌握的方法熟練地進行計算。讓學生自主選擇計算方法解決問題，

充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得學習的成就感和自信心。

第5課時解決問題（1）

1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個加

數(shù)”的實際問題。

教學目標2.經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。

3.培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇

心和求知欲。

重點：結合具體問題，恰當?shù)剡x擇已知條件解決問題。

重點難點

難點：能夠運用所學知識正確分析并解答實際問題。

對應教材第20頁例5、“做一做”和第22頁“練習五”的第1、2、

教學內容

4題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：小棒、圓片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧十幾減幾的退位減法的計算方

回顧舊知法。

算一算。

引入新課11-8=12-6=14-5=

13-4=11-2=13-8=

（4分鐘）2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

本節(jié)課我們一起學習解決問題（Do

課件出示教材第20頁例5,引導學生選擇有用

的條件解決問題。

1.引導學生觀察情境圖，獲取信息。

已知條件：（1）一共有16人來踢球。（2）已經(jīng)

來了9人。（3）有一隊踢進了4個球。

創(chuàng)設情境所求問題：還有幾人沒來？

2.引導學生根據(jù)問題篩選有用的信息。

自主探究要求的問題是“還有幾人沒來”，是關于“踢球

人數(shù)”的問題，與踢進球數(shù)沒有關系，“踢進了

（23捌）4個”是多余信息，不參與列式。

3.引導學生畫圖理解題意并列式。

學生嘗試畫圖或動手擺一擺理解題意并列式，

組內交流匯報，教師歸納總結，并展示方法：

方法一16根小棒表示總人數(shù)是16人。

來的9人沒來的人

\l1H!\1!!

\iuj\i///

16人

方法二16個圓片表示總人數(shù)是16人。

沒來的人去掉來的9人

OOO00000

OOOO0000

16人

方法三用9個圓片表示來的人數(shù)9人。

來的9人

創(chuàng)設情境OOOO.

OOOOO.人J

自主探究■"V

16人

（23捌）用踢球的總人數(shù)減去來的人數(shù)，就是沒來的人

數(shù),即列式為16—9。

4.引導學生進行解答。

16-9=7（人）

口答：還有7人沒來。

5.引導學生進行驗證。

驗證方法：看“沒來的人數(shù)+已來的人數(shù)”是

否等于“要來踢球的總人數(shù)”。

驗證過程：因為7+9=16（人），所以計算正

確。

小結：（1）實際問題中可能會出現(xiàn)多余條件，

要注意篩選有用條件，去掉多余的條件，進行

列式計算。（2）已知總數(shù)與其中的一部分，求

另一部分，用減法計算。

課堂練習

1.完成教材第20頁“做一做”。

2.完成教材第22頁“練習五”第1題。

鞏固提高

3.完成教材第22頁“練習五”第2題。

4.完成教材第22頁“練習五”第4題。

（9分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（4分鐘）

課堂板書

解決問題（1）

課堂板書16-9=7（人）

口答:還有7人沒來。

本節(jié)課的教學內容是解決含有多余條件的實際問題。畫圖的方

法更有利于學生理解，教學中利用了大量的時間，安排了充分活動

教學反思

讓學生體驗畫圖。畫圖既能反映學生對問題的理解程度，又能為學

生提供思考和解決問題的模型。

第6課時解決問題（2）

1.學會解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的問題，能正確解答

此類應用題。

教學目標2.通過操作、觀察、比較，豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識，初步

培養(yǎng)學生分析推理能力。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

重點：學會解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的問題。

重點難點難點：明確一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾的道

理。

對應教材第21頁例6、“做一做”和第23頁“練習五”的第5、6、

教學內容

7題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：圓片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.引導學生回顧比多少的方法。

比多少。（填“多”或“少”）

回顧舊知（1）000000（2）△△△△△△△△

△△△△△□□□□□□

引入新課O比△______□比△______

提問：你是怎么看出來的？

（4分鐘）學生獨立思考，指名說一說。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學習內容。

本節(jié)課我們一起來學習解決問題（2）。

課件出示教材第21頁例6,引導學生探究求一

個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的方法。

1.引導學生理解圖意。

已知條件：（1）小華套中了12個。（2）小雪套

中了7個。

所求問題：（1）小華比小雪多套中幾個？（2）

創(chuàng)設情境小雪比小華少套中幾個？

2.引導學生解決問題一一求一個數(shù)比另一個數(shù)

自主探究多幾。

學生嘗試畫圖或動手擺一擺理解題意并列式，

（23捌）組內交流匯報，教師總結并展示：

（1）用圖示法理解題意。

用O代替套圈畫圖：

小華：0000000iOOOOQ

水雪10000000;比小雪少的部分

求小華比小雪多套中幾個，用減法計算，列式

為12-70

（2）引導學生進行正確解答。

12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

（3）引導學生進行檢驗。

小雪套中7個，如果再多套中5個就和小華同

樣多，也就是7+5=12（個），所以列式和計

算結果是正確的。

3.引導學生解決問題一一求一個數(shù)比另一個數(shù)

少幾。

學生嘗試畫圖理解題意，并列式解答，組內交

流匯報，教師總結并展示：

創(chuàng)設情境（1）用圖示法理解題意。

用O代替套圈畫圖：

自主探究

小雪：ooooooo，，比小華?的部分、

小華：ooooooo；ooooo

（23捌）

小雪比小華少套中幾個，也用減法計算，列式

為12-70

（2）引導學生進行正確解答。

12-7=5（個）

口答：小雪比小華少套中5個。

小結：（1）一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與另一個數(shù)

比這個數(shù)少幾的意義相同。（2）求一個數(shù)比另

一個數(shù)多幾（或少幾），就是求兩數(shù)的差，用減

法計算。

課堂練習

1.完成教材第21頁“做一做”。

2.完成教材第23頁“練習五”第5題。

鞏固提高

3.完成教材第23頁“練習五”第6題。

4.完成教材第23頁“練習五”第7題。

（10分鐘）

課堂小結

1.（1）教師總結本節(jié)課的學習內容。

（2）學生談本節(jié)課學習的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習題。

（3分鐘）

財板書

解決問題(2)

課堂板書小雪：OOOOOOCH

小華:0000000:00000

12-7=5(個)

本節(jié)課的教學內容是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的實

際問題。教學過程中讓學生通過畫圖理解題意，感悟數(shù)量之間的關

教學反思

系，初步獲得解決問題的方法。使學生都能通過動手操作找到解決

問題的方法，有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力和激發(fā)學生的學習興

趣。

第1課時分類與整理（1）

1.經(jīng)歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。

2.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類的結果，

教學目標初步體會統(tǒng)計的完整過程。

3.在分類活動中體驗數(shù)學活動的樂趣，增強合作意識，了解數(shù)學知

識在現(xiàn)實生活中的價值。

重點：能按照單一的標準或選定一個標準對實物進行分類。

重點難點

難點：能對分類結果進行整理，完成簡單的統(tǒng)計活動。

教學內容對應教材第27頁例1和第29-30頁“練習七”的第1、2,3、4題。

1.教具準備：PPT課件

教學準備

2.學具準備：白紙若干

教學過程

教學環(huán)節(jié)教案設計

1.課件出示教材第27頁例1情境圖，嘗試引入

新課。

提問：心形的氣球有多少個？糖葫蘆形的氣球

有多少個？圓形的氣球有多少個？哪種形狀的

氣