北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

一、班級情況分析

本班有學(xué)生2人，理解能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，又因為人數(shù)太少，很多教

學(xué)方式無法進(jìn)行。這個學(xué)期的重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思維能

力的訓(xùn)練上。另外，關(guān)愛學(xué)生，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)，學(xué)

好數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理

與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識圖形、時分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。

（一）數(shù)與代數(shù)

1.《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分

物的實操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù)，進(jìn)一步

體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索

有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決

2.《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學(xué)生

體會驗到''一千"、“一萬”有多大，能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，能

運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會

比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.《加與減》結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口

算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進(jìn)

行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)

慣。能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1.《方向與位置》借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；能給定一個方向，辨認(rèn)其

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.《測量》通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有

多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適

的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。

3.《認(rèn)識圖形》通過生活情境認(rèn)識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和

鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙

上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、

平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。

（三）統(tǒng)計

《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出

簡單的預(yù)測。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動,

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初

步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)重難點

1.結(jié)合分物的實操活動，使學(xué)生體會到生活中把一些物體平均分后有時會

有余數(shù)，進(jìn)一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式

的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)

小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2.結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索

計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進(jìn)行計算;

培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。

3.借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；能給定一個方向，辨認(rèn)其余的七個方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長,

以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長

度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。

5.通過生活情境認(rèn)識角，會借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；

能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和

正方形；能直觀認(rèn)識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形

等圖形設(shè)計圖案。

6.初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

四、教學(xué)措施

1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;

也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教

學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生

動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充

分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏

慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)

了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。

在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,

獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手

的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時溝通，讓家長用正確、

適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上

教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)

習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、

樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩

子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)進(jìn)度表

課

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

時

12.26-3.4分蘋果搭一搭（一）3

23.5-3.11搭一搭（二）分草莓租船5

33.12-3.18練習(xí)一東南西北辨認(rèn)方向5

43.19-3.25數(shù)一數(shù)（一）數(shù)一數(shù)（二）拔一拔5

53.26-4.1比一比有多少字4月考

64.2-4.8練習(xí)二鉛筆有多長4清明節(jié)放假

74.9-4.15一千米有多長整理與復(fù)習(xí)買電器5

84.16-4.22買電器回收廢電池十年的變化5

94.23-4.29十年的變化小小圖書館練習(xí)三5

104.30-5.6練習(xí)三小蝌蚪的成長4五一放假

115.7-5.13小蝌蚪的成長算得對嗎2考試

125.14-5.20練習(xí)四認(rèn)識角認(rèn)識直角5

135.21-5.27長方形與正方形平行四邊形欣賞與設(shè)計5

慶六一及端

145.28-6.3練習(xí)五2

午節(jié)放假

156.4-6.10奧運開幕一分有多長4月考

166.11-6.17數(shù)學(xué)好玩5

176.18-6.24調(diào)查與記錄5

186.25-7.1總復(fù)習(xí)5

197.2-7.8復(fù)習(xí)2

207.9-7.15期末測試

一、除法

第一課時：除法（一）認(rèn)識豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密

切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)

生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)

小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會

到除法豎式每一步的實際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放

幾盤？

二、探索新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。

（3）同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師

用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

豎式：

4

5J20

20

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什

么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書:

4……商："4”表示分4盤。

除數(shù)……5)20……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：”表示橫式中的“+”。

(5)練習(xí)：第2頁“試一試”的四道小題。

三、鞏固練習(xí)：第3頁"練一練”第1題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計：

分蘋果

20+5=4(盤)

4……商："4”表示分4盤。

除數(shù)……5)20……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤20……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：”表示橫式中的

作業(yè)布置：

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到

余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

重點難點：

1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式。

一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

（1）20個蘋果畫面。

（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式

怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

204-6=3（盤）……2（個）

3

6J20

18

2

答：可以放3盤，還剩2個。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，

“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位"盤”）,“18”表示3盤共18個（6X3=18）。

“2”表示放了3盤后還剩下2個（強(qiáng)調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎

式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

2、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小。）

（4）學(xué)生獨立完成第（2）題。

二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第2題。

三、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

板書設(shè)計：

分蘋果

204-6=3（盤）……2（個）

3

6J20

18

2

作業(yè)布置：

教后反思：

搭一搭（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合搭正方形操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解有余

數(shù)除法的意義。

2、在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利

參與教學(xué)活動。

教學(xué)重點：認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

課前準(zhǔn)備：掛圖、每人20個圓片或者小棒。

教學(xué)過程：

一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

1、搭正方形的畫面

2、組織小組討論：有13根小棒，能搭幾個正方形？（請每個同學(xué)用學(xué)具擺

一擺，小組討論怎樣用豎式怎樣表示。）

3、進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱

的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：13+4=3（個）……2（根）

3

4）13

12

1答：可以搭3個正方形，還剩1根。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示擺一個

正方形需要4根小棒，“3”表示可以擺3個正方形（強(qiáng)調(diào)單位“個”），“12

表示3個正方形共12根（4X3=12）o"1”表示擺了3個后還剩下1根（強(qiáng)

調(diào)單位：“根”），說明“1”是這個豎式的余數(shù)，這1根不能再繼續(xù)往下分了。

二、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

1、先由學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。

2、學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為14~20時，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什

么關(guān)系？（余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

三、鞏固練習(xí)：“練一練”第1、3、題。

四、總結(jié)：在計算有余數(shù)的除法，要弄清除法豎式各部分的意思，還要知道余數(shù)

要比除數(shù)小。

板書設(shè)計：

搭一搭（一）

134-4=3（個）……2（根）

3

4）13

12

1

作業(yè)設(shè)計：練一練”第4題

教學(xué)反思：

搭一搭（二）

教學(xué)目標(biāo):

1、借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除

法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房

子，還剩幾根？

二、探究新知：

16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。

1.結(jié)合上面搭房子的過程，認(rèn)一認(rèn)，說一說。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

(1)小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識余數(shù)。

164-6=2(個)...4(根)

說一說豎式中各數(shù)表示的意義。體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.看一看，說一說。

先觀察，再解釋算式的意義。

三、練一練：

1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。

2.第4題為試商做鋪墊。

3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。

四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計：

搭一搭（二）

16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

164-6=2（個）....4（根）

答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。

作業(yè)布置：P7練一練1、2

課后反思：

《搭一搭（二）》練習(xí)課

、直接寫答案：

214-6=194-4=674-9=

384-5=434-9=254-3=

524-7=714-8=174-2=

二、列豎式計算下列各題：

274-9=604-7=584-8=

704-9=294-5=344-6=

三、解決數(shù)學(xué)問題：

1、有29片扇葉，每臺電扇裝3片這些扇葉夠裝幾臺電扇？

2、野營

有9名隊員打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起為他們打理野營裝備吧。

（1）香腸20包，平均每人分得（）包，還剩（）包。

（2）蘋果30個，平均每人分得（）個，還剩（）個。

（3）礦泉水40瓶，平均每人分得（）瓶，還剩（）瓶。

（4）每3人共用1個平底鍋，必須準(zhǔn)備（）個平底鍋。

（5）每2人共用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備（）頂帳篷。

（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備（）顆地釘。

分草莓

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)

除法的試商經(jīng)驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓

學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點難點：

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：10-516-518-520-533+5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒

有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

(2)列算式：55+8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8x7=56比55大；8x6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5,更不能是

比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P9“練一練”第1題。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：P9“練一練”的第2題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計：

分草莓

作業(yè)布置：P9“練一練”的第3-5題

教后反思：

租船

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，

發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理

解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合

作交流，分析、解決生活中的實際問題。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？(指名口答)

()X6<258義()<387X()<40

2.列豎式計算

484-5=364-6=53+7=

3.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么？

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：我們有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎

樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

22+4=5（條）……2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

4.小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。）

5.練習(xí)：P11“試一試”

三、鞏固練習(xí)：P11“練一練”的第1、2題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計：

租船

22+4=5（條）....2（人）

答：至少要租6條船。

作業(yè)布置：P12“練一練”的第3-6題。

教學(xué)反思:

租船練習(xí)課

二、列式計算：

1、被除數(shù)是57,除數(shù)是7,商幾余幾？

2、39里面有幾個6,還余幾？

3、除數(shù)是9,被除數(shù)是62,商是幾？余數(shù)是幾？

4、把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？

5、73除以8,商是幾余幾？

6、9除一個數(shù)，商是4,余數(shù)是3,這個數(shù)是幾？

三、解決問題。

1、食堂買來40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃

7袋呢？

2、小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放

在3個魚缸，每個魚缸放多少條金魚？還剩多少條？

3、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個小朋友？

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書

寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自

信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書

寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自

信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本，小木棍

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨立完成。

2.第2、3題

全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.第5題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨立解答。

4.第6題

學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第4題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題（本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。）

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第

（2）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)

色的。第（3）題，方法同而（2）.

板書設(shè)計：

練習(xí)一

作業(yè)布置：

教學(xué)反思:

第一單元練習(xí)課

一、填一填。

1、一個數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）

2、計算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

3、37里面最多有（）個6,還余（）

二、選一選，把正確答案的序號填在（）里。

1、米長的繩，做9根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①4②8③9

2、個人做船過河，每船做6人，至少需要（）條船.

①7②8③9

三、（）大能填幾？

（）X5V246X（）<34（）X9<70

7X（）<48（）X8<464X（）<30

四、列豎式計算。

394-9=444-7=534-6=

294-7=48+8=894-9=

東南西北

教學(xué)目的：

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并

能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

教學(xué)難點：能說出各個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？

二、新授

⑴、引入。

師：太陽是從什么方向升起的？

學(xué)生回答：太陽是從東方升起的。

(2)、讓學(xué)生到操場去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各

有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”

(3)、學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

三、小組活動

說一說教室里4個方向分別有什么？

讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的

東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。

四、練一練

完成P16練一練1-5題

五、課堂總結(jié)

小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再

請一名同學(xué)來說一說。

板書設(shè)計：

東南西北

北

西東

南

作業(yè)布置：

教學(xué)反思:

辨認(rèn)方向

教學(xué)目的:

1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并

能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2、制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向

的同學(xué)分別是誰？

二、新授

⑴、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些

方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

（2）、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育

館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生2一組說一說，再

由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)

生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并

將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指

導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

三、試一試（小組活動）

利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相

符。

四、練一練

五.你知道嗎？

讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料,

查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)這節(jié)課，

同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來

說一說。

板書設(shè)計：

辨認(rèn)方向

作業(yè)布置：

教學(xué)反思:

數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之

間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備正方體和豆子，老師準(zhǔn)備教學(xué)圖片和塑料袋。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？

二、探究新知

1.（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小

正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？要求：不僅數(shù)出有多

少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們是怎樣數(shù)的”，哪個同學(xué)

愿意匯報。（生匯報，教師）

師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同

一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2：他數(shù)的是6個面，我數(shù)的是10層。

生3：他沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面

我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵同學(xué)演示：

⑶老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？（出示圖片）

三、應(yīng)用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就

知道有多少個小木塊。你們每個人都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆

子？

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出

一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€人準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看

裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料

袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

四、小組活動

五、完成課后練一練1一7題。（談?wù)勀阌惺裁词斋@？）

板書設(shè)計:

生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)（一）

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

數(shù)一數(shù)（二）

教學(xué)目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之

間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它的高度嗎？（出圖）

師：誰能讀給大家聽？生略。

師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看

看。

2.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別

表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？

生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。

師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

二、探究新知

1.出示掛圖

提問：再添一個珠子是多少？

生回答：一萬。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。

2.數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

指名回答，一個正方體是多少？（一千）

3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千.........九千、一萬。

總結(jié)：10個一千是一萬。

學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。

4.說一說，生活中的大數(shù)？

三、隨堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù)（二）

10個一千是一萬

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

撥一撥

教學(xué)目的：1.在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3.通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

活動一：撥一撥

（一）出示信息（圖片）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一

類數(shù)各擺出5個。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的

組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0,都只讀一個0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶。的數(shù)

（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

活動二：練一練（完成課本P25-26練一練）

板書設(shè)計：

撥一撥

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

比一比

教學(xué)目的：1.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中

的作用。

3.通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬

以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

活動一：比一比

創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮？

1、出示圖片。

黃山海拔約1865米香山海拔約1865米

泰山海拔約1865米華山海拔約1865米

2、比大小出示(圖片略)

如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。

3、誰最高？誰最矮？

1865黃山1533泰山2155華山

4、學(xué)生填一填

()<()<()<()

5、討論：比較數(shù)的大小的方法

6、交流：說一說各自的想法

7、明確：

四位數(shù)比三位數(shù)大

位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比

較下一位。

活動二：練一練

在里填上在"或“>”

1074O846389O9825102O5184

學(xué)生獨立練習(xí)

(2)交流想法，著重說一說最后一題。

活動三：試一試按從小到大的順序排列(P28練一練1)獨立思考

討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？

交流解決問題的步驟(獨立完成)

想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

活動四：P28-29練一練2-6題

學(xué)生獨立完成。

2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。二次設(shè)計

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

有多少個字

教學(xué)目的：1.體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

2.通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中

的作用。

教學(xué)重點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)難點：體會估計在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、

教學(xué)課時：兩課時

一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小

108498237564184

學(xué)生獨立完成。說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？

二、知識新授

1.讓學(xué)生自讀課本P30的文章。

2.學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？

3.小組回答，指名匯報方法。

方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。

方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。

4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

三、完成P31“練一練”1-4題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)課堂。

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

教學(xué)反思：

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運用詞語描述兩數(shù)之間的相對

大小關(guān)系。

2、能熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。

3、正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。

教學(xué)難點：熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、解決課本32頁第1題

班內(nèi)匯報，重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。

2、解決課本32頁第2題。

班內(nèi)匯報，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，師生共同判斷?/p>

3、解決課本32頁第3題。

班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，師生共同判斷。

二、綜合練習(xí)。

1、解決課本32頁第4題。

班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說出自己的答案，然后說說自己找到的是什么規(guī)律。

2、解決課本32頁第6題

班內(nèi)匯報答案。讓學(xué)生說出自己的答案，并說出自己的思考過程。

3、解決課本33頁第7題

班內(nèi)交流

最接近1000的數(shù)可以比1000大有可以比它小，但它與1000相差最小，答

案是1004

三、總結(jié)提升。

1、完成33頁第10題

四、班內(nèi)總結(jié)匯報。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

教學(xué)反思:

鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空

間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生估測能力。

教學(xué)重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

教學(xué)難點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1、猜一猜這支鉛筆的長度。

2、學(xué)生說一說猜測的原因。

二、自主探究

1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量

它的長度。

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是

1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米

4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？

（教師板書:lm=100cmlm=10dm）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，你見過什么東西的長度大約是1分米？

活動二：建立“毫米”的長度觀念。

1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，

再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

2、教師介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？

（10毫米）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？

板書設(shè)計：

鉛筆有多長

1分米=10厘米ldm=10cm

1米=100厘米lm=100cm

1米=10分米lm=10dm

作業(yè)布置:

教學(xué)反思:

1千米有多長

教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長

教學(xué)目的：

1.通過“走一走”、“估一估”、想一想"等活動，體驗1千米有多長，

初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲

透思想教育。

教學(xué)重點：

體驗1千米有多長。

教學(xué)難點：

通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表

教學(xué)過程：

一.活動導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同

學(xué)量一量，不就知道了嗎？

二.玩中學(xué)

1.走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們在操場上

走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。

2.估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（I）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好

是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1

千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3.想一想。進(jìn)一步體驗感受1千米有多長。

4.讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示

出千米與米之間的關(guān)系呢？

5.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

6.估一估。

我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地

方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。

板書設(shè)計：

一千米有多長

1千米=1000米lkm=1000m

作業(yè)布置：完成37頁的第1題、第2題。

教后反思：

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：

1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和

條理化。

2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。

3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識

教學(xué)難點：

通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)過程：

談話引入

一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤

能補(bǔ)拙是良訓(xùn)I,一分辛苦一分才。“你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的

學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

1.你學(xué)到了什么？

2.（1）出示圖1,看圖說一說。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接

近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報交流結(jié)果。

(2)出示圖2,看圖說一說。

仔細(xì)看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

集體匯報。

(3)出示圖3。看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多,

更有價值。

全班交流，學(xué)生討論評價。

3.我的成長足跡：與同伴說一說。

4.(1)組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。

(2)說一說。

板書設(shè)計：

整理與復(fù)習(xí)

504-7=7(個)……1(元)上北下南左西右東

2406>1200>1025>982>124千米米分米厘米毫米

作業(yè)布置：p40第2、5題，p41第6、7題。

教后反思：

五加與減

買電器

教學(xué)內(nèi)容：買電器

教學(xué)目的：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)難點：

整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

教學(xué)過程：

活動一：買家電

1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？

2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電

器，幫我參考一下價錢，好嗎?

（顯示：四幅電器圖）

3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？

4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)，

共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）

你們是怎樣算出1300元的？

老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？

課件演示兩種算法的計算過程。

7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視

機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。

8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添

置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

9、師小結(jié)。

活動二：練一練

1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行

一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？

活動三：說一說你今天有什么收獲嗎？

板書設(shè)計:

買電器

方法一方法二

作業(yè)布置：p44第2、3題

教后反思：

回收廢電池

教學(xué)內(nèi)容：回收廢電池

教學(xué)目的：

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)加法。

教學(xué)難點：

探索計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小黑板。

學(xué)具：計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。

二、玩中學(xué)

1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然

的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

3）誰愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？

2、算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

a.先請學(xué)生獨立思考，列出算試。

b.請同學(xué)先獨立思考，在小組交流計算方法。

c.讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。

學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”

的算理。

還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

3.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。

今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算

加法有什么不同點和相同點？

誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？

布置作業(yè)：p46第2、3題

教后反思: